鄧?yán)? 黃莎莉
◆摘? 要:幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)在幼兒舞蹈能力、創(chuàng)造能力、藝術(shù)思維的培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用,其能使幼兒的綜合素質(zhì)得到提升,所以,為了提升幼兒在教學(xué)中的各項能力,需要對舞蹈創(chuàng)編教學(xué)質(zhì)量加強重視。從實際情況來看,很多學(xué)前教育機構(gòu)的幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)還存在不足,幼兒學(xué)習(xí)積極性較低,在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)開小差等現(xiàn)象,其直接影響幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量。為了提高幼兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)質(zhì)量,將小組合作教學(xué)模式應(yīng)用于課堂中發(fā)揮重要作用。本文首先闡述了小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢,之后分析了小組合作教學(xué)模式在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的應(yīng)用。
◆關(guān)鍵詞:小組合作教學(xué)模式;幼兒舞蹈;創(chuàng)編教學(xué)
小組合作教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法,其在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用,且取得良好的應(yīng)用效果。在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中采用小組合作教學(xué)模式能取得良好效果,其不僅能使學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識得到良好體育,且有助于提高學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)的積極性[1]。本文著重探究了小組合作教學(xué)模式在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的應(yīng)用,以此為取得理想的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢
1.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上與學(xué)習(xí)氛圍有關(guān),在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會更好。在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中采取小組合作教學(xué)模式,能營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,能將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來,且為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會,由此使幼兒舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提高。
1.2幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
影響幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素還包括興趣,如果幼兒對教學(xué)內(nèi)容不感興趣,那么就其學(xué)習(xí)積極性相對比較差,無法保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),所以,在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中,應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。傳統(tǒng)幼兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中,幼兒對舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較低,主要是因為幼兒對傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容不感興趣,一般都是一些理論的知識,由此使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低[2]。但是在小組合作教學(xué)模式中,能將學(xué)生的主體意識發(fā)揮出來,有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
1.3幼兒主動意識的培養(yǎng)
在傳統(tǒng)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中,幼兒一般處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),所以,長時間會使幼兒的主動意識逐漸降低,這對幼兒主動意識增長帶來不良影響。在小組合作教學(xué)模式中,可以有效調(diào)動幼兒的主體意識,使幼兒自主的價格相關(guān)問題進行解決。
2如何在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式
2.1事前階段
在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中采用小組合作教學(xué)模式,首先應(yīng)將準(zhǔn)備工作做好,首先需要對幼兒進行合理的分組,將舞蹈能力、創(chuàng)造能力、藝術(shù)思維表現(xiàn)優(yōu)異、偏低的幼兒分為一組,這樣就使小組合作教學(xué)模式的基本框架予以形成。這項準(zhǔn)備工作在一定程度上支撐了小組合作教學(xué)模式,所以,應(yīng)當(dāng)要按照以上邏輯展開分組。其次,需要分析幼兒興趣,舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容的編制需要依靠幼兒興趣展開,為了使教學(xué)內(nèi)容編制方向予以明確,就需要搜集與分析幼兒興趣,對班級內(nèi)所有幼兒的興趣取向進行了解,之后將比較大的興趣取向類型作為教學(xué)內(nèi)容編制的主要方向。
2.2事中階段
在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中,教師可以從主題教學(xué)、競賽教學(xué)、開放式教學(xué)三個方面出發(fā),分析各教育工作的具體內(nèi)容。在主題教學(xué)中,在幼兒分組的基礎(chǔ)上,教師需要向各個小組將舞蹈創(chuàng)編主題提出來,讓各小組成員圍繞主題進行思考,并進行舞蹈創(chuàng)編。同時,在這個過程中幼兒難免會遇到一些困難,這時教師應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒,幫助其渡過難關(guān),同時,需要對幼兒創(chuàng)編成果進行完善,使其創(chuàng)編思路得以拓展[3]。
在競賽教學(xué)中,為了使幼兒在舞蹈創(chuàng)編教育中的學(xué)習(xí)積極性有效激發(fā)出來,可以在小組合作教學(xué)模式基礎(chǔ)上,通過競賽教學(xué)進行創(chuàng)編教育工作。競賽教學(xué)可以使幼兒的競爭意識予以形成,在這種意識的推動下,幼兒的專注度會有所提高,且能提高幼兒知識應(yīng)用能力。另外,在競賽環(huán)境下,獲勝小組成員的成就感會增強,對于失敗的小組來說,教師應(yīng)當(dāng)給予其鼓勵,使其在今后的舞蹈創(chuàng)建教育中更勤奮。
在開放式教學(xué),可以密切的結(jié)合實際生活展開教學(xué),即在舞蹈創(chuàng)編過程中,引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主根據(jù)所見事物進行創(chuàng)編,使得舞蹈創(chuàng)編教育與幼兒的生活結(jié)合起來,以此使幼兒知識的應(yīng)用能力、主動意識得到提升。
3結(jié)語
總而言之,小組合作教學(xué)模式能彌補傳統(tǒng)教學(xué)法的不足,將其應(yīng)用于幼兒舞蹈創(chuàng)編教育中具有重要意義,其不僅能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,還能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來,提升學(xué)生的自主創(chuàng)新意識,因此,教師應(yīng)充分發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢,以此為構(gòu)建高效的幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]鄧瀅瑩. 小組合作教學(xué)模式在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐,2020,3(04):106-107.
[2]楊陽. “小組合作”教學(xué)模式在中職幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的運用[J]. 藝術(shù)評鑒,2019(04):137-138.
[3]沈琬茹. 淺談“小組合作”教學(xué)模式在高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的運用[J]. 戲劇之家,2019(13):186-187.
作者簡介
鄧?yán)ぃ?981.04—),女,漢族,江西萍鄉(xiāng)人,本科,萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院,講師,研究方向:音樂舞蹈。
黃莎莉(1983.01—),女,江西萍鄉(xiāng)人,碩士研究生,萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院教師,研究方向:音樂。