程衍龍

◆摘? 要：舞蹈課程中的一門關(guān)鍵性許可就是舞蹈創(chuàng)編課程。舞蹈創(chuàng)編課程不僅能夠幫助學(xué)生提高舞蹈綜合能力，還能提高學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意性思維，由此進(jìn)行更多的舞蹈的創(chuàng)意編排。創(chuàng)意舞蹈比一般的舞蹈更具新意，因此，舞蹈創(chuàng)編課程與創(chuàng)意舞蹈有著緊密的聯(lián)系。基于此，本文首先簡(jiǎn)要介紹了創(chuàng)意舞蹈和舞蹈創(chuàng)編課程的聯(lián)系，然后分析了舞蹈創(chuàng)編課程對(duì)于創(chuàng)意舞蹈的影響，然后分析了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈能力的具體措施，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

◆關(guān)鍵詞：舞蹈創(chuàng)編課程;創(chuàng)意舞蹈;借鑒

舞蹈中一個(gè)重要的形式就是創(chuàng)意舞蹈。舞蹈創(chuàng)編課程主要從舞蹈的設(shè)計(jì)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐與探索，發(fā)現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)表達(dá)形式。創(chuàng)意舞蹈的理念就是讓學(xué)生以親身實(shí)踐去體會(huì)生活、藝術(shù)、以及教育的核心，并以自己的身體為主要探索對(duì)象，通過(guò)運(yùn)用自己的身體，發(fā)現(xiàn)更多的可能性，并且為舞蹈者提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。舞蹈創(chuàng)編課程作為培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)意能力的一個(gè)重要平臺(tái)，對(duì)于創(chuàng)意舞蹈有著重要的意義，與此同時(shí)，舞蹈中許多新的創(chuàng)意的出現(xiàn)也給舞蹈創(chuàng)編課程帶來(lái)了新的靈感，豐富了課程內(nèi)涵，二者相輔相成。

一、創(chuàng)意舞蹈與舞蹈創(chuàng)編課程的具體聯(lián)系

現(xiàn)階段的創(chuàng)意舞蹈課程中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)身體語(yǔ)言匱乏、舞蹈動(dòng)作不靈活、舞蹈缺乏新意等問(wèn)題，這樣的情況不僅無(wú)法提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的能力，而且還不利于創(chuàng)意舞蹈的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。傳統(tǒng)的舞蹈雖然有一定的歷史意義，但卻已經(jīng)無(wú)法滿足人們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面的需要。當(dāng)前舞蹈的新的發(fā)展方向就是創(chuàng)意舞蹈。創(chuàng)意舞蹈憑借其具有創(chuàng)意的表達(dá)方式以及豐富的舞蹈動(dòng)作更加能夠使得人們產(chǎn)生情感上的共鳴。這些創(chuàng)意舞蹈的特點(diǎn)與舞蹈創(chuàng)編具有相似之處，都需要深入研究并組合舞蹈動(dòng)作、靈活地使用道具，通過(guò)美化并且夸張舞蹈，來(lái)大膽設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，并且將其巧妙地運(yùn)用于舞蹈之中。

（一）強(qiáng)化舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生只有在了解舞蹈動(dòng)作來(lái)源、有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能打開(kāi)視野去學(xué)習(xí)新的東西，進(jìn)而有靈感去進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。舞蹈的表現(xiàn)題材豐富多彩，有很多的形式和語(yǔ)言，這些題材、語(yǔ)言與形式大多都來(lái)自于日常生活勞動(dòng)、生活情趣和大自然的生物，日常生活和大自然給舞蹈創(chuàng)編提供了豐富的動(dòng)作素材，舞蹈創(chuàng)編者通過(guò)將這些動(dòng)作夸大、美化，將人物形象和情感特點(diǎn)直觀又生動(dòng)地展現(xiàn)給觀眾。舞蹈雖然有著較為豐富的種類，但一支舞蹈自身容量卻較小，在舞蹈中往往只是通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行情緒的表達(dá)。因此創(chuàng)意舞蹈更重要的要有扎實(shí)的基本功和基礎(chǔ)知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高舞蹈創(chuàng)編能力。

（二）提升理論能力

學(xué)生在具備了有源創(chuàng)意舞蹈的扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，需要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)與創(chuàng)意舞蹈相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)創(chuàng)編的框架、舞蹈的內(nèi)涵以及創(chuàng)意舞蹈動(dòng)作的構(gòu)想和組合有著進(jìn)一步了解，這些都是學(xué)生在創(chuàng)編舞蹈之前所需要具備的基本知識(shí)。因此，在編排創(chuàng)意舞蹈之前，學(xué)生要對(duì)創(chuàng)意舞蹈的理論知識(shí)進(jìn)行一個(gè)深入的學(xué)習(xí)，從源頭加強(qiáng)舞蹈作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，科學(xué)地結(jié)合理論知識(shí)與舞蹈創(chuàng)編，將創(chuàng)意舞蹈的理論知識(shí)英語(yǔ)與舞蹈創(chuàng)編之中。

（三）注重作品展示

好的舞蹈作品的一個(gè)重要特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的觀賞價(jià)值，好的觀賞價(jià)值不僅是創(chuàng)編效果的體現(xiàn)，更是對(duì)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的工作人員的激勵(lì)。一個(gè)創(chuàng)編舞蹈作品的形成需要經(jīng)歷很多環(huán)節(jié)，包括舞蹈作品的創(chuàng)作原油、創(chuàng)作靈感、舞蹈作品的初步形成、舞蹈動(dòng)作的組合等等環(huán)節(jié)，需要各個(gè)方面高效的配合才能形成一部創(chuàng)編作品，展現(xiàn)了創(chuàng)編舞蹈的水平，這也是檢驗(yàn)創(chuàng)編舞蹈能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、舞蹈創(chuàng)編課程教育對(duì)于創(chuàng)意的影響

有了舞蹈基礎(chǔ)才能進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈的編排與創(chuàng)作。創(chuàng)意舞蹈雖然是舞蹈的創(chuàng)新，但在創(chuàng)新過(guò)程中仍然要遵守舞蹈以及舞蹈編排的基本原則，舞蹈的動(dòng)作需要以人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要重視舞蹈動(dòng)作的科學(xué)性。創(chuàng)意舞蹈的重點(diǎn)是進(jìn)行舞蹈的在創(chuàng)新，因此為創(chuàng)意舞蹈需要有明顯的風(fēng)格，形式和風(fēng)格都大同小異的舞蹈并不能成為創(chuàng)意舞蹈。但需要注意的是，創(chuàng)意舞蹈不能過(guò)度追求創(chuàng)新而忽略了對(duì)動(dòng)作的組合方式，要重視舞蹈動(dòng)作的情節(jié)，將舞蹈動(dòng)作所蘊(yùn)含的情感生動(dòng)形象地展現(xiàn)給觀眾。

舞蹈創(chuàng)編課程中會(huì)給學(xué)生講授夸張和美化舞蹈動(dòng)作這方面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)夸張和美化舞蹈的目的有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作。舞蹈作品中的主旨、情感態(tài)度需要通過(guò)夸張美化的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。日常生活以及大自然中的一些動(dòng)作素材并沒(méi)有那么強(qiáng)烈，也沒(méi)有那么的優(yōu)雅，這就需要通過(guò)美化和夸張的方式來(lái)放大日常生活以及大自然的動(dòng)作，增強(qiáng)舞蹈的語(yǔ)言性，讓舞蹈語(yǔ)言的藝術(shù)力和渲染力得到增強(qiáng)。學(xué)生只有深刻理解了夸張美化的含義以及夸張美化的方法后，才能更好地設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，讓舞蹈的藝術(shù)性和感染力不斷增強(qiáng)，讓創(chuàng)意舞蹈變得更加的有意義。

創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的獨(dú)特性較強(qiáng)。與傳統(tǒng)舞蹈相比，創(chuàng)意舞蹈會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的心理感受。學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)意舞蹈這樣一個(gè)全新風(fēng)格的舞蹈時(shí)，心理和情感上必然會(huì)發(fā)生一些變化因此，教師需要在重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上結(jié)合舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)和啟蒙學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生們仔細(xì)觀察生活，從生活中尋找舞蹈素材與創(chuàng)意靈感。與此同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力的重視，學(xué)生只有有了扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意舞蹈能力的有效方法

（一）樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的

與普通的舞蹈教學(xué)相比，創(chuàng)編舞蹈的教學(xué)更加復(fù)雜也更加關(guān)鍵，它不是為了培養(yǎng)具有專業(yè)水準(zhǔn)的舞蹈者，而是為了舞者的后期學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分感受到隊(duì)伍排列以及站位的重要性，如果一個(gè)舞蹈一開(kāi)始的站臺(tái)就比較混亂，就很難在后期形成好的視覺(jué)感受，此外，還要讓學(xué)生對(duì)舞臺(tái)調(diào)度的內(nèi)容有一些基本的了解，讓學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的相關(guān)知識(shí)有粗略的了解，最后再對(duì)他們進(jìn)行深入的教學(xué)。

在學(xué)生已經(jīng)對(duì)舞蹈知識(shí)有一個(gè)大致了解的基礎(chǔ)上，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加詳細(xì)的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，其中包括了中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈的基本舞蹈語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程所需要花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，教師要有足夠的耐心，對(duì)于一些比較難的舞步要進(jìn)行反復(fù)教學(xué)。在舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中，即便是最簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作也需要進(jìn)行多次反復(fù)練習(xí)，對(duì)于一些不妥善的地方也要及時(shí)做出調(diào)整，每個(gè)學(xué)生在這個(gè)創(chuàng)編學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)自然而然地形成自己的舞蹈風(fēng)格，從而就完成了各自的舞蹈作品，進(jìn)而之后的創(chuàng)意舞蹈提供靈感。

最后，要讓學(xué)生在完成舞蹈課程的學(xué)習(xí)之后，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，基于課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及借鑒其他舞者的舞蹈動(dòng)作來(lái)創(chuàng)作屬于自己的舞蹈，形成自己的舞蹈風(fēng)格，以此來(lái)為之后的創(chuàng)意舞蹈奠定基礎(chǔ)。

（三）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

眾所周知，舞蹈不能一成不變，創(chuàng)編能力突出一個(gè)“創(chuàng)”字，這就要求學(xué)生有相當(dāng)強(qiáng)的創(chuàng)造性和豐富的想象力，在原有舞蹈的基礎(chǔ)上盡可能地表達(dá)出自己對(duì)于舞蹈的想法和理解，與此同時(shí)通過(guò)強(qiáng)化自身的舞蹈技能，更深層次地去感受舞蹈。除此之外，創(chuàng)意也離不開(kāi)靈感和啟發(fā)，在靈感枯竭時(shí)不妨多留意生活中的資源，比如說(shuō)一些舞蹈選秀節(jié)目，一些經(jīng)典舞曲的改編，一些網(wǎng)絡(luò)鬼畜視頻和虛擬二次元舞蹈，以及大自然中的生物的動(dòng)作等等，只有善于利用好身邊可利用的資源，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)靈感，這樣才能不斷豐富自身的想象力和感受經(jīng)驗(yàn)，從而開(kāi)啟通往藝術(shù)殿堂的大門。

（四）充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情

在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，很容易在課上對(duì)理論知識(shí)感到乏味，甚至不重視舞蹈基本功的訓(xùn)練。因此，為了能夠提高學(xué)生在創(chuàng)意舞蹈方面的學(xué)習(xí)興趣，教師需要通過(guò)不同的方式來(lái)增加課堂的活躍性，比如說(shuō)，組織學(xué)生觀看相關(guān)的舞蹈視頻，在學(xué)生結(jié)束觀看后，教師要有針對(duì)性地提出一些與舞蹈相關(guān)的問(wèn)題，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解到創(chuàng)意舞蹈的各種風(fēng)格，在了解創(chuàng)編的基本內(nèi)容之后再進(jìn)行后期的創(chuàng)意學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后期的創(chuàng)意舞蹈的編排和表演奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，舞蹈創(chuàng)編課程對(duì)于創(chuàng)意舞蹈有著重要的借鑒意義。舞蹈創(chuàng)編課程和創(chuàng)意舞蹈有著密不可分的聯(lián)系，二者相輔相成。舞蹈創(chuàng)編課程和創(chuàng)意舞蹈的主旨也是相同的。舞蹈創(chuàng)編將創(chuàng)新現(xiàn)有舞蹈作為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)加入或改編舞蹈動(dòng)作，使得舞蹈動(dòng)作更具新意;創(chuàng)意舞蹈的重點(diǎn)則是表演者的創(chuàng)新以及即興發(fā)揮。創(chuàng)意舞蹈和舞蹈創(chuàng)編都離不開(kāi)扎實(shí)的舞蹈基本功。因此，在進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈的教學(xué)時(shí)，需要重視培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基本知識(shí)和要領(lǐng)，并且將舞蹈創(chuàng)編中的舞蹈變現(xiàn)方法，增強(qiáng)創(chuàng)意舞蹈表演的真實(shí)性，更好地展現(xiàn)創(chuàng)意舞蹈的主旨。

參考文獻(xiàn)

[1]米昂.談舞蹈創(chuàng)編課程中對(duì)創(chuàng)意舞蹈的借鑒[J].戲劇之家，2019，330（30）：179.

[2]淺談舞蹈編導(dǎo)在創(chuàng)編中應(yīng)具備的專業(yè)基本能力[J].文藝生活·文海藝苑，2019（02）：93.