靳彥春

摘 要：微課作為提升教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的新熱點(diǎn)，引發(fā)了越來(lái)越多教育工作者及研究者的普遍關(guān)注。雖然信息技術(shù)多媒體工具有很多，但是PPT是教師使用最廣泛的多媒體工具。通過(guò)PPT頁(yè)面切換中的“平滑”在文字、圖形和圖文中的巧妙利用，旨在為同行教師在微課設(shè)計(jì)制作方面提供一些幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：PPT;“平滑”切換;微課

微課是圍繞單一學(xué)習(xí)主題，以知識(shí)點(diǎn)講解、教學(xué)重難點(diǎn)和典型問(wèn)題解決、實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示等為主要內(nèi)容的視頻課程。大數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，高效、有魅力的微課具有可視化和動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)。好的微課除了必須具備好的教學(xué)設(shè)計(jì)和好的表達(dá)之外，也離不開(kāi)好的媒體呈現(xiàn)。信息呈現(xiàn)的方式不同，傳遞效果也就不同。PPT作為一種演示文稿，其頁(yè)面切換動(dòng)畫中的“平滑”通過(guò)同一對(duì)象不同屬性間的過(guò)渡，很好地呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài)畫面和頁(yè)面元素的可視化。這種視覺(jué)的感官?zèng)_擊會(huì)使人很容易短時(shí)、高效地學(xué)會(huì)某一知識(shí)。

一、“平滑”的實(shí)現(xiàn)

本文講的“平滑”指的是兩個(gè)頁(yè)面之間的切換。“平滑”頁(yè)面切換的動(dòng)畫原理是復(fù)制幻燈片→修改幻燈片對(duì)象→平滑。具體方法是復(fù)制幻燈片，然后將復(fù)制的幻燈片上的對(duì)象（包括文字、形狀、圖片等）改變其位置、大小、顏色、透明度等，再對(duì)對(duì)象添加“平滑”切換效果。比起其他生硬的切換，這樣的切換效果更順暢。不同的對(duì)象，有不同的屬性和效果。

二、“平滑”的妙用

1.文字“平滑”效果的妙用

微課中插入的小視頻播放完后，接著以How many和How much開(kāi)頭的句子通過(guò)“平滑”切換從畫面外撲進(jìn)畫面內(nèi)，這種動(dòng)態(tài)感使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，緊緊地抓住了學(xué)生的注意力。在分析名詞時(shí)，文字顏色從多種變換成藍(lán)色和黃色兩種，視覺(jué)帶動(dòng)思維，使學(xué)生始終沉浸在思考當(dāng)中，從而在動(dòng)態(tài)的視覺(jué)變化中感受知識(shí)的生成過(guò)程。

2.圖形“平滑”效果的妙用

畫面中始終有兩個(gè)改變了透明度的橙色的圓，它們不僅僅是某一頁(yè)的畫面元素，而且貫穿了整個(gè)微課的始終，且在每一頁(yè)都有它自己獨(dú)特的作用。通過(guò)“平滑”切換，當(dāng)它們一大一小位于對(duì)角線位置時(shí)，替代其他花哨的圖片，起到裝飾、點(diǎn)綴畫面的作用;當(dāng)從對(duì)角線緩緩移動(dòng)到畫面中間變成兩個(gè)橫向相交的正圓時(shí)，重疊部分加上問(wèn)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考，起到引導(dǎo)主題內(nèi)容的作用，同時(shí)為下文的講解起到了鋪墊作用;當(dāng)變成橢圓與其他橢圓一起出現(xiàn)時(shí)，增加了畫面的層次感和靈動(dòng)感;當(dāng)從橢圓變成兩個(gè)正圓移動(dòng)到畫面的左右兩側(cè)時(shí)，配合白色線條將畫面內(nèi)容分成兩類，使內(nèi)容簡(jiǎn)潔、直觀、明了;當(dāng)再次變成兩個(gè)縱向相交的正圓時(shí)，與前面帶問(wèn)號(hào)的兩個(gè)橫向相交的正圓相呼應(yīng)，并且很巧妙地回答了這個(gè)問(wèn)號(hào)表示的疑問(wèn);最后當(dāng)分別變成藍(lán)色橢圓和綠色橢圓時(shí)，指引本節(jié)微課的框架，體現(xiàn)了很好的思維導(dǎo)航功能。

3.圖文“平滑”效果的妙用

本節(jié)微課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白How many和How much都可以表示數(shù)量，區(qū)別是How many后面跟可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，How much后面跟不可數(shù)名詞。難點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解并且容易地記住。巧妙地利用“平滑”切換，通過(guò)文字隨圖形的恰當(dāng)運(yùn)動(dòng)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)How many 與How much后面名詞的抽離分析和放回原句的分析及用法總結(jié)的過(guò)程，用圖形的可視化帶動(dòng)知識(shí)的可視化，邏輯清晰，層次分明，一目了然，展現(xiàn)了知識(shí)之間的深度勾連，挖掘了語(yǔ)言知識(shí)中蘊(yùn)含的豐富的思維元素，進(jìn)而形成了思維的可視化。這大大降低了學(xué)生的認(rèn)知難度，減輕了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，通過(guò)視覺(jué)高效記憶，很巧妙地解決了本節(jié)微課的難點(diǎn)。這種圖文的巧妙運(yùn)動(dòng)，啟迪得當(dāng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)嘗試和深度思考，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，巧妙而有效地引導(dǎo)學(xué)生獲得了思維的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成和學(xué)習(xí)能力的提升，體現(xiàn)了借助學(xué)習(xí)材料和要求指向?qū)W生思維發(fā)展的教學(xué)理念的滲透，也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的要求。

總之，PPT頁(yè)面切換中的“平滑”效果及用法有很多種，在微課中運(yùn)用得當(dāng)不但能使微課作品變得高大上，而且能很好地解決課堂難點(diǎn)，成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。但是，在微課設(shè)計(jì)制作中，技術(shù)只是基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)理念和思路才是關(guān)鍵。如何巧妙地運(yùn)用一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行，切勿堆砌、炫耀技術(shù)，否則會(huì)適得其反。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅艷，李花.英語(yǔ)微課視頻的設(shè)計(jì)與制作[J].福建電腦，2021（2）：109-112.

[2]俞木發(fā).用好“平滑”切換讓PPT更出彩[J].電腦愛(ài)好者，2020（2）：58-59.

注：蘭州市2021年度教師“個(gè)人課題”，課題名稱：微課設(shè)計(jì)、制作及使用案例研究，課題編號(hào)：LZ[2021]GR0815。