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      如何組織具有鄉(xiāng)土文化魅力的幼兒園研學活動

      2021-07-27 14:15:17梁紅玉
      新課程·上旬 2021年52期
      關鍵詞:幼兒園策略

      梁紅玉

      摘 要:隨著教學改革的推進,組織具有鄉(xiāng)土文化魅力的幼兒園研學活動逐漸成為教學改革的重點,不僅可以促進幼兒的全面發(fā)展,還有利于文化的傳承?;诖?,對鄉(xiāng)土文化魅力在幼兒園中的應用價值進行分析,著重探討組織具有鄉(xiāng)土文化魅力的幼兒園研學活動的策略,希望給更多人帶來借鑒。

      關鍵詞:鄉(xiāng)土文化魅力;幼兒園;策略

      環(huán)境作為教育資源中重要的一部分,對幼兒的發(fā)展具有重要的作用,將鄉(xiāng)土環(huán)境與幼兒教育活動相融合,不僅可以充分利用鄉(xiāng)土資源打造出獨特的幼兒園特色,提高幼兒的價值觀念,重拾遺失的鄉(xiāng)土情懷,還有利于鄉(xiāng)土文化的傳承。因此,必須對其進行深入探討,發(fā)揮其最大的價值。

      一、鄉(xiāng)土文化魅力在幼兒園中的應用價值

      首先,將鄉(xiāng)土文化與幼兒園進行有效融合,可以促進對鄉(xiāng)土知識的傳承,將鄉(xiāng)土知識循序漸進地融入教育中,協(xié)助幼兒觀察與體驗生活,在了解知識的基礎上,實現(xiàn)心靈的升華。其次,鄉(xiāng)土文化經過時間的沉淀,凝聚著人們長期積累的生存智慧,幼兒對其進行學習,不僅可以豐富生活經驗,還有利于提高幼兒的生活技能。最后,鄉(xiāng)土文化包含著大量的鄉(xiāng)土資源,通過對其理解,有利于激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

      二、組織具有鄉(xiāng)土文化魅力的幼兒園研學活動的策略

      (一)設計豐富的民俗文化教學活動

      不同的生活環(huán)境具有不同的鄉(xiāng)土文化教育資源,將民族風情等教育資源與幼兒園教學活動相融合,幼兒在活動中可以學到基礎知識,了解家鄉(xiāng)風情,體會到特有的文化氣息,還可以提升幼兒的文化素養(yǎng),加深其對所學知識的理解。例如,在端午、中秋、國慶等節(jié)日組織親子活動,讓幼兒和家長共同制作月餅、劃龍舟等,通過講故事的形式,講解節(jié)日的由來、家鄉(xiāng)的特產,讓幼兒在視、聽、觸等多方面感受到文化的特色,不僅讓幼兒更深切地感受到家鄉(xiāng)的地域文化,激發(fā)幼兒的探究欲望,還增進了幼兒與父母之間的關系,營造出更好的教育氛圍。

      (二)提升教師開展游戲的專業(yè)水平

      幼兒園研學活動融入鄉(xiāng)土文化魅力要求教師通過多種渠道提高自身組織游戲的專業(yè)能力,提高鄉(xiāng)土游戲的教學效果。通常,鄉(xiāng)土游戲具有較強的教育性和娛樂性,既能夠使幼兒熱愛模仿、熱愛游戲的需求得到滿足,又便于傳授和學習,可以幫助幼兒對自身所處地區(qū)的鄉(xiāng)土文化有一個全面的了解和初步的認識,而最重要的一點則是可以促進幼兒的綜合、全面發(fā)展,鄉(xiāng)土游戲的獨特作用難以被其他類型的幼兒游戲所替代。相關學者曾對幼兒園組織進行鄉(xiāng)土游戲的態(tài)度展開調查,調查結果顯示,幼兒教師對鄉(xiāng)土游戲用于幼兒教學廣泛支持,絕大多數(shù)教師能夠認識到其教育作用,不過具體實施鄉(xiāng)土游戲時經常出現(xiàn)經驗不足、效果不佳等問題,影響了鄉(xiāng)土游戲作用的發(fā)揮。為此,教師應提高組織鄉(xiāng)土游戲的專業(yè)能力。

      首先,教育部門與政府部門應對鄉(xiāng)土文化予以重視,發(fā)布相關教育政策對幼兒園運用鄉(xiāng)土文化資源展開合理引導,并給予一定的財政支持,幫助教師提高組織鄉(xiāng)土游戲的水平,使幼兒園鄉(xiāng)土游戲實施困難的問題得到充分解決。其次,幼兒園應定期邀請優(yōu)秀教師、教育專家來培訓幼兒教師,使教師把握鄉(xiāng)土游戲實施的路徑、主要作用、基本內涵。最后,幼兒園應采用以老帶新的教師結對模式,由鄉(xiāng)土游戲經驗豐富的教師與新教師彼此結對,共同組織幼兒進行鄉(xiāng)土游戲,游戲活動結束后對主要的經驗、過程加以總結,從而融會貫通。

      (三)融合自然資源開展科學活動

      科學探究離不開自然環(huán)境,這使科學活動和自然資源的有機結合成為可能。教師應在幼兒園中設置一個種植區(qū),組織幼兒參與種植、松土等活動,通過對易于存活的蔬菜、植物、花草進行種植,使幼兒熟悉其生長環(huán)境、生長特征等,引導幼兒全過程進行觀察并給予其適當指導,要求幼兒將自己的收獲記錄到日記中。與此同時,教師可帶領幼兒共同對動物進行飼養(yǎng),如蝸牛、蠶等,將其習性、生長階段記錄下來,對幼兒的愛心進行培養(yǎng)。除此之外,教師可組織幼兒前往附近的山林進行研學活動,講授關于樹木的知識,提高其熱愛大自然的能力。

      總而言之,將鄉(xiāng)土文化與幼兒園課程相結合對幼兒的全面發(fā)展具有重要的作用,借助鄉(xiāng)土文化資源進行靈活教學,不僅使課程內容豐富,還提高了幼兒的學習興趣和內在潛能,實現(xiàn)了當?shù)靥厣幕膫鞒泻蛣?chuàng)新。因此,必須積極引導幼兒關注鄉(xiāng)土文化,增強其愛國愛家情懷,發(fā)揮其最大的應用價值。

      參考文獻:

      陳瓊,游達.基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的幼兒園鄉(xiāng)土游戲開展現(xiàn)狀研究:以池州市為例[J].豫章師范學院學報,2020,35(3):85-88,92.

      注:本文系2020年酒泉市教育科研課題“研學旅行課程在幼兒園實踐中的創(chuàng)新與探究”(立項號:JQ[2020]GHB087)的研究成果。

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      愛“上”幼兒園
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