淺談幼兒園戶外游戲活動的優(yōu)化策略

王淑業(yè)

摘 要：幼兒園戶外游戲活動可以為幼兒提供更加廣闊的游戲空間，增強幼兒與幼兒園環(huán)境間的交互，使幼兒在活動中保持愉悅輕松的心理狀態(tài)，主動汲取生活經驗與實踐技巧，并且可提升幼兒的身體素質?；谟變簣@戶外游戲活動的重要性，結合實際教學經驗，從環(huán)境創(chuàng)設、材料投放、室內外一體化活動三個方面探究幼兒園戶外游戲活動的優(yōu)化策略。

關鍵詞：幼兒園;戶外游戲活動;優(yōu)化策略

在素質教育理念視域下，幼兒園戶外游戲活動逐步朝向自主性、多樣化、靈活性及創(chuàng)新性發(fā)展，不管是戶外游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設、場景的搭建，還是活動材料的投放、活動形式的組織等都需要體現幼兒的主體性作用，致力于通過幼兒主動參與戶外游戲活動增強其安全意識、身體素質、道德品質與實踐能力，并且使其自然而然地積累生活、人際交往經驗。為解決當前部分幼兒園戶外游戲活動形式單一、材料匱乏、自主性偏低的問題，幼兒園及教師需要對現行戶外游戲活動進行優(yōu)化改進，將自主游戲理念滲透至各個游戲環(huán)節(jié)、游戲場景中，進而使幼兒收獲豐富的情感體驗。

一、打造情境，合理創(chuàng)設戶外游戲活動環(huán)境

情境與環(huán)境是幼兒園戶外游戲活動所依托的物質載體，幼兒思維以形象思維為主，并且處于“無主意識”階段，其對客觀事物的認知、與環(huán)境的交互、汲取知識及生活經驗等往往需要依靠真實具體的情境與完備有力的環(huán)境支撐。為此，需要針對幼兒年齡及認知特點，科學、合理地規(guī)劃、創(chuàng)設戶外游戲活動環(huán)境。

（1）運動探險環(huán)境。設置攀爬、鉆爬、平衡等不同區(qū)域，極富挑戰(zhàn)性的戶外游戲活動環(huán)境既可以滿足幼兒對環(huán)境的探索與自主支配需求，又能夠鍛煉幼兒體質。（2）玩沙、玩水環(huán)境。使幼兒通過親身體驗感知沙與水的特點，并且可以為幼兒搭建堡壘、開挖溝渠等自主創(chuàng)作提供環(huán)境支持。（3）快樂農場環(huán)境。為幼兒開辟屬于自己的農場區(qū)域，種植自己喜愛的花卉、農作物等，體驗勞動的快樂與勞動收獲的成就感，既可以提升幼兒的勞動技能水平，又能激發(fā)幼兒熱愛生活、珍惜糧食的精神。（4）玩趣草坪。模擬社區(qū)設置娃娃家、警察局、醫(yī)院、超市等，讓幼兒調動自身生活經驗開展自主性游戲，如扮演小小交警指揮交通;相互做客等，以此再現生活場景、模仿社會交往情境，提升幼兒的社會適應力。

二、精準施策，結合幼兒年齡特點投放材料

材料是幼兒園戶外游戲活動中必不可少的要素之一。幼兒具有較強的個體性與階段性差異，不同年齡段幼兒心理發(fā)展水平、認知水平等具有明顯的差別，對于戶外游戲活動材料的需求也有所不同，為此應遵循因材施教的基本原則，根據幼兒年齡特點投放材料[1]。

首先，小班幼兒多以平行游戲為主，其游戲行為受環(huán)境影響較大，如看見洞穴就想要鉆進去;看見草坪便喜歡奔跑等。針對小班幼兒的心理特點與他們的自主性游戲行為，可投放趣味性較強的材料，如娃娃家材料、角色扮演材料等。其次，中班幼兒進入游戲生發(fā)期，初步形成組織游戲、設定主題、嘗試分工、安排角色等意識與能力，注重在戶外游戲活動中的多元化體驗。為此，可以投放“守衛(wèi)家園”“小小解放軍”“火災避險”等游戲材料，可以在滿足中班幼兒戶外活動需求的同時培養(yǎng)其愛國精神、安全意識。最后，大班幼兒思維活躍、想象力豐富，在游戲中可以創(chuàng)造出不同的玩法，可投放低結構且富有情境的游戲材料，如“滾動水球”科學游戲材料、跳蚤市場材料等。

三、有機整合，組織開展室內外一體化活動

幼兒園室內與戶外游戲活動各有優(yōu)劣，并且具有目標趨同、內容互補的相關性。筆者粗淺地認為將室內外活動一體化可以實現對戶外游戲活動的優(yōu)化，使其目標明確。

以“丟沙包”戶外游戲活動為例，可以在活動前運用STEAM理念，以沙包用途及玩法為導向使幼兒思考沙包材料、沙包玩法、沙包制作的注意事項，如材料不能過硬，避免打傷同伴;再如可以開發(fā)新玩法，包括沙包投籃、沙包套圈等。幼兒思考后組織幼兒制作沙包，通過戶外活動實踐檢驗沙包功能，如部分幼兒因針腳不密集在丟沙包時出現漏沙現象;部分幼兒沙包內材料過多在拋擲時爆開等。幼兒在教師指導下對沙包進行改進，可以通過反思不斷完善自我，獲得動手實踐能力、思維品質的綜合提升[2]。

總之，幼兒園戶外游戲活動對增強幼兒身體素質、提升幼兒道德品質具有重要意義，幼兒園及教師需要根據學前教育基本要求、幼兒年齡特點及心理特征等布置、創(chuàng)設良好完善的戶外游戲活動環(huán)境，根據幼兒的個體性及階段性差異精準投放活動材料，重點在于運用STEAM理念將室內外游戲活動結合為有機整體，以此提升戶外游戲活動開展的實效性。

參考文獻：

[1]折乃萍.釋放天性，暢玩游戲：幼兒戶外自主游戲指導策略探究[J].學周刊，2021（23）：179-180.

[2]楊恩慧.生態(tài)學視野下幼兒園戶外游戲環(huán)境的意義、特征與優(yōu)化[J].學前教育研究，2021（4）：11-18.