“雙減”政策下初中英語課堂教學(xué)研究

成繼宗

摘 要：2021年7月，隨著國務(wù)院辦公廳明確提出“雙減”要求，意味著傳統(tǒng)的教育方式將迎來重大的改革。教師在執(zhí)行“雙減”政策的同時(shí)，還要保證教學(xué)質(zhì)量，就需要抓住有限的課堂時(shí)間，打造高效率的課堂。因此，重點(diǎn)研究“雙減”政策下，初中英語課堂教學(xué)如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造高效率課堂，實(shí)現(xiàn)既能讓學(xué)生減負(fù)，同時(shí)又能夠掌握所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中英語;課堂教學(xué)

一、“雙減”政策的內(nèi)涵

“雙減”指的是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，其具體內(nèi)容有兩點(diǎn)：

1.減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。這包括減輕學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)時(shí)長。在義務(wù)教育階段，學(xué)生的身心健康更重要，“雙減”政策要求盡量縮減孩子的作業(yè)任務(wù)，不給家長布置課外作業(yè)，不讓孩子或家長批改作業(yè)等。

2.減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。目前，校外培訓(xùn)現(xiàn)象較普遍，許多家長沉溺于給孩子報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班，給孩子增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策要求減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，主要是針對課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要求各機(jī)構(gòu)在法定節(jié)假日、休息日不能開展培訓(xùn)活動(dòng)。

二、“雙減”政策下初中英語課堂教學(xué)方法

教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展潮流的有用之才。首先，教師要在教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變過來。教師的職責(zé)不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來，讓學(xué)生聽明白，不出錯(cuò)誤;不是讓學(xué)生死記硬背，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動(dòng)過程達(dá)到完整。也就是說，教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學(xué)思想轉(zhuǎn)變了，才能設(shè)計(jì)出先進(jìn)的教學(xué)思路，即不只是給出結(jié)論，而是更注重讓學(xué)生自己得出結(jié)論，經(jīng)歷“問題”解決的“過程”，才能切實(shí)做到“減負(fù)增效”。所以，在“雙減”政策下，教師需要給學(xué)生減負(fù)，同時(shí)更要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，避免學(xué)生去參加課外培訓(xùn)。這里以冀教版八年級(jí)英語上冊（2013版）的教材教學(xué)為案例來研究。

（一）英語教師要作為“強(qiáng)化記憶者”的角色

在“雙減”政策下，英語教師需要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的聽說方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在英語閱讀課堂，教師首先通過幽默的開場白和打招呼來營造一個(gè)相對輕松的課堂氛圍，放松學(xué)生的心態(tài)，然后采用提問的方式帶學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的小結(jié)，導(dǎo)入一個(gè)新的問題進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，以此加強(qiáng)學(xué)生的聽說技能。例如，冀教版八年級(jí)英語上冊（2013版）的 Lesson 3 ?Getting to know you！通過聽錄音磁帶，準(zhǔn)備自畫像卡片，找到個(gè)體身上的一個(gè)亮點(diǎn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生了解這篇文章的大致內(nèi)容，隨后教師充當(dāng)“強(qiáng)化記憶者”的角色，找出文章中的關(guān)鍵詞語，強(qiáng)化學(xué)生對這些詞語的記憶，從而關(guān)聯(lián)起課本的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，快速掌握教學(xué)內(nèi)容，形成高效課堂，達(dá)到減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。

（二）英語教師要作為“組織者”的角色

在課堂教學(xué)中，教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來引起學(xué)生注意力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，形成高效教學(xué)課堂。例如，冀教版八年級(jí)英語上冊（2013版）的Lesson 26 ?What will I be？教師在實(shí)施課堂教學(xué)練習(xí)（Practice）這一環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生參與到話題討論中來，讓學(xué)生暢所欲言。描述自己以后想要干什么或者是想要從事的工作，激發(fā)學(xué)生英語閱讀中的熱情。通過學(xué)生的口語練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在英語教學(xué)Practice環(huán)節(jié)的主動(dòng)性，拓展思維，敢于開口，樹立他們對英語學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)培養(yǎng)他們的交際能力。

總之，在“雙減”政策下，初中英語課堂教學(xué)有了一系列的變化，其中針對課堂教法與教材的處理和改進(jìn)，以及當(dāng)堂高質(zhì)量地完成作業(yè)，都有助于幫助學(xué)生更好地掌握課堂上的英語基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，在一定程度上有助于減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而降低學(xué)生對課外培訓(xùn)課程的依賴。作為一名英語教師，在英語課堂教學(xué)中需要貫徹和落實(shí)減負(fù)的理念，確立正確的教育思想，不斷探索追求，不斷改進(jìn)英語教學(xué)方法，運(yùn)用高效的課堂教學(xué)方式來拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

莫怡琳.減負(fù)增效在初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)[J].中學(xué)生英語，2020（14）：91.