論新課改背景下初中道德與法治教學的有效性策略

謝云龍

在當前新課程改革的不斷推進下，對各階段的不同學科都提出了新要求。本文以初中道德與法治課程為例，從“轉(zhuǎn)變教師教學觀念，激發(fā)學生自主學習的意識”“增加課堂教學案例，豐富課程教學模式”“課內(nèi)外知識點結(jié)合，提高學生的知識應(yīng)用能力”三個角度出發(fā)，具體分析了提高初中道德與法治教學有效性的相關(guān)策略。

一、轉(zhuǎn)變教師教學觀念，激發(fā)學生自主學習的意識

教師要想充分發(fā)揮初中道德與法治教學的有效性，首先可以從轉(zhuǎn)變自身的教學觀念這個角度出發(fā)。因為素質(zhì)教育全面推行的時間并不長，有的地區(qū)仍然沒有完全摒棄應(yīng)試教育觀念，所以教師要想在新課改的背景下發(fā)揮課程優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的個人能力，就要先將自己的思想觀念從應(yīng)試教育的固有印象中解脫出來[1]。教師轉(zhuǎn)變自身教學觀念，可以嘗試對國家政策和一些新型的教學手段進行了解，同時反思自己是否過于在意學生的分數(shù)，自身的教學方式是否過于單一，并思考應(yīng)該如何將課堂的主體地位還給學生，改變之前傳統(tǒng)的“教師教，學生學”的刻板教學形式。這樣才能夠讓學生真正感受到課堂中的自由學習氛圍，進而充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高其自主學習意識。

教師要轉(zhuǎn)變自身教學觀念，激發(fā)學生自主學習的意識，應(yīng)該將其具象化，即將其體現(xiàn)在課程教學過程中。對此，教師可以嘗試改進原本的教學形式，不再對學生進行知識灌輸，而是選擇利用不同的問題引導學生自行探索課程內(nèi)容。這樣的教學方式不但能夠使學生充分感受到課堂上和諧、自由的氛圍，還能夠加深學生對課程的印象，激發(fā)他們對知識的探索欲望，久而久之就容易養(yǎng)成自主學習的習慣，促進自身綜合能力的發(fā)展。

二、增加課堂教學案例，豐富課程教學模式

初中道德與法治其實是一門理論性較強的學科，當教師利用傳統(tǒng)單一的教學模式開展課程教學時，很可能因為課程中的內(nèi)容過于單調(diào)，而使學生的學習積極性下降。為了改善這一問題，教師可以在課程中加入一部分當下發(fā)生的時事熱點新聞作為案例，再利用這些案例引入相關(guān)的道德與法治知識內(nèi)容。同時教師還可以豐富教學模式，不但能夠使課程教學模式的趣味性、靈動性得以提高，案例的導入還會加深學生對學習內(nèi)容的印象[2]。

例如，教師可以在課堂上組織一些關(guān)于時事新聞的研討會、辯論賽等課程活動，并讓學生在這些活動中根據(jù)自己從教材中學習到的內(nèi)容對這些新聞進行評價和討論，還要從中明確指出新聞事件涉及道德與法治的哪些領(lǐng)域，進而使學生能夠通過對這些事件的討論，強化學習觀念，樹立良好的自我規(guī)范意識。

三、課內(nèi)外知識點結(jié)合，提高學生的知識應(yīng)用能力

教師要想在新課程改革的背景下發(fā)揮初中道德與法治課程的實效性，需要有效地提升學生的綜合素養(yǎng)，注重將課內(nèi)外知識點相融合，從而達到鍛煉學生知識應(yīng)用能力的目的。對此，教師可以先對自己所接觸的課外道德與法治知識的相關(guān)內(nèi)容進行豐富，同時全面了解這些課外內(nèi)容，以便幫助學生選取適合他們現(xiàn)階段學習的課外知識[3]。之后教師還要合理地將選定的課外內(nèi)容與教材相鏈接，將二者同時在課程上進行展現(xiàn)，以便學生更好地理解教材內(nèi)容。

此外，教師還可以給學生布置相關(guān)課外作業(yè)，如觀看一些法治類節(jié)目，閱讀當下較為有趣且權(quán)威性較強的法律法規(guī)條款，翻閱部分正向引導價值下的、具有一定思想法治教育意義的文章等。在觀看的同時，教師還可以讓學生根據(jù)自己所選擇的方式學習課外知識，書寫與教材內(nèi)容相關(guān)的觀后感、讀后感。這樣的教學方式能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，同時還能夠保證他們可以將已經(jīng)學習到的內(nèi)容應(yīng)用于生活實踐，并在生活實踐中深刻體會所學道德與法治知識，這對其自身的知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

綜上所述，教師若想在新課改背景下提高初中道德與法治教學的有效性，可以從轉(zhuǎn)變自身觀念，激發(fā)學生的自主學習意識;增加課堂教學案例，豐富課程中的教學模式;結(jié)合課內(nèi)外知識點，培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力等方面入手，利用新型的教學方式強化對學生進行相關(guān)能力的培養(yǎng)，從而使學生的綜合能力素養(yǎng)得以提高。

參考文獻：

[1]孫娜.新常態(tài)下提高中學政治教學有效性的方法[J].科學咨詢（教育科研），2020（8）：128.

[2]潘洪剛.初中道德與法治教學中探究學習的開展策略分析[J].中國新通信，2020，22（4）：216.

[3]張廣海.構(gòu)建初中政治高效課堂的必要性與途徑探討[J].華夏教師，2019（18）：66.