簡析幼兒園美術欣賞活動教學策略

何卓遙

欣賞美、感受美是一種能力，更是人抒發(fā)情感、陶冶情操的途徑。讓幼兒從小懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，是培養(yǎng)他們藝術細胞和藝術感知的手段，更是幼兒美術教學的主要任務。

美術欣賞是學習美術的一種啟蒙，只有發(fā)現(xiàn)、欣賞美術，懂得它的價值與其中的美學，幼兒才能知道怎樣進行繪畫是美的、好的，才能在學習中有要求、有借鑒。作為幼兒教師，在幼兒美術教學中要注意對幼兒在美術欣賞活動中的指導，使幼兒在學習繪畫的同時養(yǎng)成美術欣賞的意識與能力。這樣既能促進幼兒身心健康成長與發(fā)展，更能濡養(yǎng)幼兒的藝術素養(yǎng)，促進美術教學。

一、重視欣賞表達，走進美術作品的情感

任何藝術都是一種表達，只是方式不同。音樂用旋律、歌聲，美術用色彩、構(gòu)圖、留白等。這種表達能拉近藝術與人的距離，也能培養(yǎng)幼兒的藝術情感，增強幼兒的共情能力。在幼兒美術教學中，教師要重視美術欣賞過程的表達，鼓勵他們與同學、與作品進行對話，激活幼兒對作品的想象，引導幼兒走近作品，體會其中的情感。比如，在《休息一會》這一節(jié)的教學中，教師用生動的語言給孩子們講授了相關的內(nèi)容后，給他們提供了一些關于休息的圖畫：有小貓睡在沙發(fā)上的，有農(nóng)民叔叔在田間地頭休息的，有辛苦的上班族在公交車上睡著的。可是當他們看到一張我提供的《畫一個媽媽》的圖片時，他們開始有了交流，有了強烈的表達欲?！懂嬕粋€媽媽》其實是一幅很簡單的圖片。一個沒有媽媽的孩子，在孤兒院冰冷的水泥地上畫了一個大大的媽媽，然后他脫掉鞋子，蜷縮著躺在畫里，就像躺在媽媽的懷里一樣。孩子們看到這幅畫，都對那個小孩子產(chǎn)生了深深的同情：他的媽媽呢？他為什么沒有媽媽？我要給他的媽媽畫上漂亮的衣服。我要給他的媽媽畫上長長的頭發(fā)……如此，不但讓幼兒在欣賞中增加了共情能力，還為他們的想象力創(chuàng)造了空間，使教學達到意想不到的效果。

二、結(jié)合色彩教學，為幼兒打牢欣賞的基礎

美術教學中少不了色彩，更少不了對色彩的合理搭配。但是在幼兒美術教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒有一個共同的用色彩的誤區(qū)，那就是喜歡。有的孩子喜歡紅色，他畫什么都是紅色，在欣賞中對紅色偏多的畫也比較感興趣。有的孩子喜歡黃色，也是畫什么都用黃色，不管是花朵、小草、樹葉，還是人物，黃色一定是他們的首選顏色。鑒于此，作為美術教師，就要結(jié)合“色彩知識”這一節(jié)的內(nèi)容，教幼兒認識最基礎的色彩本質(zhì)、色彩的不同搭配、色彩的不同的美。如原色、間色、復色，孩子們知識與經(jīng)驗有限，可能不太理解。但是關于紅、黃、綠、橙、藍、紫等，這些直觀的顏色他們很容易辨認。教師可以結(jié)合一些圖畫讓他們辨認，如花朵、森林、草原、太陽等，讓他們感受不同顏色的美。再給孩子們展示兩幅不同的畫，一幅畫有草、有花、有天空，但用的是同一種顏色;一幅畫用不同的顏色，花是紅的，草是綠的，天是藍的等。引導其對這兩幅畫進行對比，看看他們更喜歡哪一幅。顯然，孩子們最后都會選擇第二幅，因為第二幅不但給不同的顏色賦予了不同的價值與生命，還讓它們合理搭配，讓畫面活了起來。如此，既增強了孩子對色彩的認識，強化了他們的色彩知識，又實現(xiàn)了美術欣賞教學指導的目的，完成了教學任務。

三、動手操作，讓幼兒感受美的形成過程

幼兒園的孩子們正處于探索世界、了解世界的階段，對任何事物都充滿好奇，對看到的新奇事物總想摸一摸。這是幼兒的特性，也是他們在成長階段積累經(jīng)驗、提升見識與認知的一個過程。作為幼兒教師，我們在具體的教學中不但不能抑制孩子們的這種好奇心、探究心，還要引導、指點，讓它在幼兒的美術學習中、欣賞中發(fā)揮作用。比如，孩子們對一幅感興趣的畫進行欣賞時，教師可以引導他們討論，然后讓其進行模仿，把自己喜歡的這幅畫通過自己的畫筆畫出來。事實證明，孩子們在動手繪畫的過程中，不但能進一步理解畫中的用色、構(gòu)圖，還能感受美的形成過程，促進欣賞水平的提升。

總之，美術欣賞是幼兒美術教學的重要內(nèi)容之一。教師在教學中要結(jié)合色彩知識、繪畫技巧等，用一些巧妙的指導策略，指導幼兒進行美術欣賞，這是提高幼兒美術素養(yǎng)的關鍵。