幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的作用研究

賈強(qiáng)

摘 要：幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的重要陣地，對(duì)幼兒的行為習(xí)慣、認(rèn)知意識(shí)、身心健康有著不可忽視的影響。良好環(huán)境對(duì)幼兒的影響可以從《孟母三遷》的故事中一窺究竟。幼兒園應(yīng)當(dāng)重視對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒進(jìn)行正確習(xí)慣的培養(yǎng)。主要圍繞環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒習(xí)慣的影響和作用展開分析，探討幼兒園正確的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式，希望可以為推動(dòng)幼兒園育人水平提升提供一些參考和助力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒習(xí)慣;作用

幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的影響主要作用在精神、心理層面上，是對(duì)幼兒進(jìn)行全面育人的重要輔助力量，其影響深遠(yuǎn)且隱蔽。幼兒園管理層和教師應(yīng)重視對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在快樂積極的環(huán)境中成長(zhǎng)，輔助幼兒養(yǎng)成正確的思維、習(xí)慣，為幼兒的未來成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、生動(dòng)的室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為幼兒成長(zhǎng)服務(wù)的，對(duì)幼兒意義重大，應(yīng)當(dāng)盡量貼近幼兒的認(rèn)知水平和興趣愛好，以生動(dòng)、活潑、童趣的方式來展現(xiàn)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的期待。首先，在室外環(huán)境中，幼兒園可以通過張貼文明用語海報(bào)、張貼童趣畫報(bào)、樹立卡通形象雕塑等方式來營造生動(dòng)的園內(nèi)環(huán)境，讓幼兒可以受到文明用語如不浪費(fèi)食物、不隨地亂扔垃圾等正確行為宣導(dǎo)的影響，對(duì)幼兒形成潛移默化的影響。其次，在室內(nèi)環(huán)境中，幼兒園可以在走廊里張貼緩步慢行、不大聲喧嘩等提示語，在地面上粘貼不同教室、活動(dòng)區(qū)域的方向提示;在洗手間粘貼正確的洗手步驟提示，在水龍頭兩面貼上哭泣和開心的表情，當(dāng)水龍頭打開時(shí)會(huì)看到哭泣表情，當(dāng)水龍頭關(guān)閉時(shí)看到開心的表情，提示幼兒不要浪費(fèi)水資源;在食堂或就餐區(qū)域懸掛“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”之類的語言提示和配圖，讓幼兒了解浪費(fèi)糧食是一種浪費(fèi)他人勞動(dòng)、可恥的行為。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以為幼兒的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成提供引導(dǎo)，讓幼兒在提示語下養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。幼兒園室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要由園方工作人員來完成，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以由幼兒和教師一起完成，讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和思維創(chuàng)造能力[1]。

二、多彩的活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)輔助幼兒動(dòng)手能力的增強(qiáng)

各種活動(dòng)區(qū)域是幼兒園環(huán)境中十分重要的組成部分，是幼兒接觸美術(shù)、音樂、科學(xué)等學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要途徑，是幼兒在園內(nèi)獲得身心愉悅的重要陣地。幼兒園活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備足量的操作材料，充分滿足不同年齡、不同性格、不同興趣愛好的幼兒需求。幼兒園在面對(duì)剛剛進(jìn)入集體生活的小班幼兒時(shí)，應(yīng)在活動(dòng)區(qū)域中投放數(shù)量充足、數(shù)目相同的材料或玩具，讓幼兒能夠感受到公平，輔助幼兒更好地適應(yīng)集體活動(dòng)和生活。隨著幼兒升入中班、大班，活動(dòng)區(qū)域中可以逐步增加多種類型的操作材料，減少成品的工具和玩具數(shù)量，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，將活動(dòng)區(qū)域內(nèi)物品的數(shù)量稍做削減，培養(yǎng)幼兒分享、合作的意識(shí)和能力[2]?；顒?dòng)區(qū)域墻壁、天花板等部位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)與區(qū)域主要活動(dòng)方向契合，在展示柜等位置擺放幼兒的立體手工作品，在科學(xué)活動(dòng)區(qū)域中可以充分利用墻壁設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)軌道，讓幼兒能夠在墻壁上做滾球?qū)嶒?yàn)，幫助幼兒理解下落高度、軌道形狀與球體滾動(dòng)快慢的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒走入科學(xué)世界的大門。

三、角落環(huán)境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒尊重他人的行為習(xí)慣

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)角落環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如在教室、活動(dòng)區(qū)域、校園的一角布置一個(gè)由植物包圍的環(huán)境，在其中飼養(yǎng)一些小兔子、小鳥等小動(dòng)物，這里安靜、清新，觸目所及都是綠色。幼兒可以在這樣的角落里安靜地觀察植物的生長(zhǎng)，觀察小動(dòng)物的行為習(xí)慣。幼兒教師可以提示幼兒在這些角落停留時(shí)應(yīng)注意降低音量，不要打擾小朋友、小動(dòng)物的安靜，尊重同伴尋找安靜角落獨(dú)自相處的選擇。畢竟，每一個(gè)幼兒的性格不同，有的幼兒天性外向，有的幼兒天性內(nèi)向，幼兒園為外向的幼兒提供了可以玩耍、嬉戲的環(huán)境基礎(chǔ)，也不能忘記內(nèi)向的幼兒對(duì)于獨(dú)處和安靜的需求。這樣的角落環(huán)境創(chuàng)設(shè)還能夠引導(dǎo)幼兒從以自我為中心的思想中走出來，學(xué)會(huì)體諒他人、尊重他人的行為。

從教育心理學(xué)上來講，環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有積極、消極的影響，是育人培養(yǎng)中的重要一環(huán)。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來講十分重要，應(yīng)當(dāng)引起園方管理人員、教師的重視，積極圍繞幼兒所能接觸的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，為滿足幼兒的成長(zhǎng)需求進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。一個(gè)生動(dòng)、多彩、童趣的園內(nèi)環(huán)境能夠?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才奠定基礎(chǔ)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不容忽視。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙友芬.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的影響研究[J].成才之路，2020（3）：98-99.

[2]成晚華.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的作用[J].新課程（上），2017（7）：183.