幼兒美術(shù)教育教學(xué)策略探究

謝永萍

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，國家對(duì)孩子的培養(yǎng)非常重視。培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，不僅要擁有過硬的技能，更要擁有健全、積極、向上的心態(tài)，擁有超強(qiáng)的觀察力、創(chuàng)造力、行動(dòng)力。而美術(shù)是人類的一種表達(dá)方式，對(duì)于幼兒園階段的孩子，語言組織能力弱，性格也千差萬別，通過學(xué)習(xí)美術(shù)，可以讓孩子在繪畫中表達(dá)自己的所想所感。

一、幼兒園美術(shù)教育的重要性

幼兒園階段的孩子活潑好動(dòng)，辨別是非的能力逐漸增強(qiáng)，喜歡提問題，口語能力發(fā)育迅速，思維能力主要以具體形象為主，記憶能力大都是無意識(shí)的。所以此時(shí)培養(yǎng)孩子的美術(shù)技能，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力發(fā)展都是非常重要的。

（一）通過美術(shù)教學(xué)，給孩子一個(gè)表達(dá)自我的出口。無論孩子將來是高興還是苦悶，都可以通過繪畫有一個(gè)淋漓盡致的情感出口。

（二）提高孩子的審美水平，讓孩子知道什么是美，什么是丑。懂得美不僅僅是外在，而是更高雅的格調(diào)、包容、善良、和諧。

（三）美術(shù)可以培養(yǎng)孩子一顆敏銳的心，讓孩子善于發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的美，美術(shù)可以讓孩子從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)現(xiàn)更多的美，而不是每天忙忙忙碌碌、行色匆匆。

（四）美術(shù)可以讓孩子的心態(tài)變得平和，去除浮躁，提升個(gè)人的專注力和觀察力。

（五）美術(shù)可以培養(yǎng)孩子的非常規(guī)視覺，提高孩子的創(chuàng)造力。

幼兒園學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性遠(yuǎn)不止這幾點(diǎn)，美術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)以后孩子步入社會(huì)、培養(yǎng)創(chuàng)造力和幸福感都是至關(guān)重要的，對(duì)以后人格的形成培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

二、幼兒園美術(shù)教育教學(xué)方式方法

既然美術(shù)對(duì)幼兒園孩子如此重要，作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)提高自己的專業(yè)水平，為孩子學(xué)好美術(shù)做好充足的準(zhǔn)備。

（一）把大自然融入課堂，拓展孩子天馬行空的想象力和創(chuàng)造力。幼兒園孩子天生活潑好動(dòng)，教師可以多組織孩子去郊游，在戶外可以感知大自然的神奇。達(dá)爾文說過：大自然復(fù)雜而多變，是任何科學(xué)都無法比擬的。是的，鋼琴曲再婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)也比不上溪流的叮咚清脆;交響樂再波瀾澎湃也模仿不來大海的洶涌波濤;再偉大的演說家也講解不了天空變化莫測的顏色。帶著孩子奔向大自然，孩子眼中的世界就是不一樣的，就會(huì)摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法：小汽車是紅色的，天空只是藍(lán)色的。讓孩子在大自然中發(fā)現(xiàn)美，繪畫出屬于自己的畫。

（二）運(yùn)用多元化的美術(shù)教學(xué)方式，來探索、發(fā)現(xiàn)、感知這個(gè)世界。瑞士的心理學(xué)家皮亞杰說過：幼兒階段的孩子屬于一個(gè)前圖式時(shí)期。也就是說這個(gè)階段的孩子是以自我為中心的。我們應(yīng)結(jié)合孩子這個(gè)階段的性格特點(diǎn)去培養(yǎng)。如老師可以讓孩子去接觸不同的材料，完成一幅繪畫，而不是局限于馬克筆、彩筆。通過運(yùn)用三元色疊加、棉簽、樹葉或者各種繪畫材料等多元化的方式來完成自己的作品，這樣不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力、動(dòng)手能力，還能發(fā)掘孩子的創(chuàng)造力。老師通過每個(gè)孩子完成的作品，可以了解孩子的內(nèi)心世界，也能及時(shí)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、是非能力。

（三）分層次教學(xué)，培養(yǎng)孩子的美術(shù)興趣。孩子一生最大的幸運(yùn)就是遇見一個(gè)好老師。一個(gè)好老師會(huì)改變孩子的一生。而幼兒教師又是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的培養(yǎng)尤為重要。對(duì)幼兒美術(shù)教育不能太過于模式化、流程化，應(yīng)尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行分層次教學(xué)。如有的孩子對(duì)繪畫有天分，有的孩子卻喜歡運(yùn)動(dòng)，繪畫能力弱。我們要重點(diǎn)關(guān)注孩子的真實(shí)感受再去做具體的指導(dǎo)。

（四）將美術(shù)學(xué)科融入各個(gè)學(xué)科中。通過每天的美術(shù)課，我們可以觀察到孩子每天的心情、每天的創(chuàng)造力、每天的變化、每天的進(jìn)步。例如，通過語文中的看圖寫話，鍛煉孩子的表達(dá)能力和情感思維，為以后的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)靈感。通過數(shù)學(xué)中物體圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從多方面觀察物體，繪畫出形形色色的圖像，通過數(shù)學(xué)中數(shù)字的連線幫助孩子提升繪畫能力和控筆能力等，通過有范圍的涂色，可以鍛煉孩子的手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)。美術(shù)既能幫助孩子順利融入其他學(xué)科，又能提高自己的繪畫認(rèn)知。每一門學(xué)科都不是獨(dú)立的個(gè)體，它們是相輔相成的。

（五）從生活中進(jìn)行幼兒園美術(shù)教學(xué)。幼兒園孩子的專注力時(shí)間短，這就更加大了教學(xué)的難度，更要求教師給予更多的建議讓他的畫面更有趣、更生動(dòng)，更適合孩子繪畫。對(duì)于這個(gè)問題，我們可以把幼兒園美術(shù)教育融入生活中，時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行指點(diǎn)。例如，小朋友在排隊(duì)喝水時(shí)，我們可以讓他們觀察杯子的形狀、顏色，從不同面看到的效果，以及小朋友排隊(duì)時(shí)，每個(gè)人不同的表情、特點(diǎn)，讓孩子進(jìn)行繪畫，并進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，用繪畫認(rèn)識(shí)世界，用繪畫表達(dá)情感，用繪畫提高創(chuàng)造力。幼兒繪畫，不是教孩子怎樣去畫某個(gè)具體的東西，而是帶孩子多看、多摸、多聽、多聞、多品嘗各種可能的東西。當(dāng)孩子感受豐富、情緒飽滿時(shí)，他的表達(dá)欲望才會(huì)被強(qiáng)烈激發(fā)出來，他不僅會(huì)畫得痛快，他的成長也會(huì)讓人震驚。