英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

趙莉

英語(yǔ)閱讀中，雖然學(xué)生做了大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，但是閱讀能力卻并沒(méi)有得到提高。一方面是因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何擴(kuò)大詞匯量一直是一個(gè)令人頭疼的難題。有限的詞匯量極大地阻礙著學(xué)生閱讀理解能力的提高;另一方面是學(xué)生沒(méi)能很好地掌握英語(yǔ)閱讀的技巧和方法。閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕能夠達(dá)到的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，一步步提高。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力呢？

一、要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源泉。可以采取啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇容易看懂的故事、幽默、笑話等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章，然后逐步加大閱讀量和難度。對(duì)后進(jìn)生可以適當(dāng)降低難度，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們的閱讀信心。

二、積累文化背景知識(shí)

英語(yǔ)閱讀能力的提高不僅需要一定的語(yǔ)言知識(shí)，還要有一定的文化背景知識(shí)。英語(yǔ)文章中蘊(yùn)含著有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的一些風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化、宗教等內(nèi)容，因此，要培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力，學(xué)生就必須對(duì)這些方面有一定的了解。應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何語(yǔ)言都是一種文化現(xiàn)象。不同的語(yǔ)言不僅在語(yǔ)言知識(shí)方面存在不同，而且在語(yǔ)言使用方面也大相徑庭。在具體教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在低年級(jí)階段要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在高年級(jí)階段，要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力。

例如，在一篇文章中出現(xiàn)“東西方人對(duì)于婚禮和送禮禮物包裝顏色的不同”，西方以白色為圣潔，而東方人把紅色看做喜慶。所以了解了這些，學(xué)生對(duì)文章的理解就簡(jiǎn)單了。

三、閱讀英文雜志和報(bào)紙

閱讀英文雜志、報(bào)紙。這些材料都是活生生的素材，帶有大量的社會(huì)信息，涉及生活的方方面面，人物、事件、小說(shuō)、文化等應(yīng)有盡有。學(xué)生了解外面的世界，他們的詞匯量會(huì)大大增加，閱讀能力會(huì)自然而然地提高很多

四、朗讀課本課文

朗讀是為了更好的理解文章內(nèi)容。閱讀可以加深對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)和理解。書(shū)本上的課文是最好的閱讀文章。每一段，每一句，每一個(gè)句型，每一個(gè)短語(yǔ)，都是精挑細(xì)選的對(duì)學(xué)生閱讀有幫助的課文。在弄懂課文的前提下，再輔以配套的閱讀題，加以鞏固。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就會(huì)自然而然地養(yǎng)成，他們?cè)谝院蟮莫?dú)立閱讀過(guò)程當(dāng)中，就會(huì)認(rèn)真地去推敲。

充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使精讀與泛讀緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀課文，旨在形成能力。每教一篇新課文時(shí)，先讓學(xué)生用10-20分鐘進(jìn)行快速閱讀，同時(shí)做課文的理解題;然后，再按精讀要求，給學(xué)生指定段落，讓他們自己研究主要語(yǔ)言點(diǎn)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和討論，以求弄懂。

五、思維導(dǎo)圖

對(duì)于一些用文字翻譯比較麻煩，或者時(shí)間性比較強(qiáng)的文章，可以借用思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖（Mind Mapping）是由英國(guó)學(xué)者托尼巴贊在20世紀(jì)60年代所創(chuàng)。巴贊認(rèn)為，人類(lèi)大腦接收信息之后，以中心球體立體結(jié)構(gòu)呈放射性興莊村如記憶庫(kù)中，可以通過(guò)思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)。思維導(dǎo)圖形象直觀，可以是抽象的記憶和思維可視化，兩者產(chǎn)生和諧的“共生現(xiàn)象”，因而記憶內(nèi)容就比較深刻、快速、有效。

思維導(dǎo)圖的繪制并沒(méi)有定式，能夠充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們展開(kāi)各種想象的邏輯平衡，開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。

因?yàn)樗季S導(dǎo)圖總是從一個(gè)中心點(diǎn)開(kāi)始，所以學(xué)習(xí)者能把精力迅速集中到主題上。每個(gè)人想問(wèn)題時(shí)，思維都有跳躍性，產(chǎn)生豐富的分岔，如果把內(nèi)容按順序列出來(lái)，思維很可能被打斷，在某一點(diǎn)上停滯不前。如八年級(jí)的一篇閱讀題講述的是一個(gè)英國(guó)人在國(guó)外5個(gè)城市度假，時(shí)間持續(xù)較長(zhǎng)，發(fā)生的事件也多，這樣就可以以時(shí)間為節(jié)點(diǎn)畫(huà)個(gè)思維導(dǎo)圖，清晰明了的看到主人公的行程。學(xué)習(xí)記憶的效果也會(huì)很好。

六、擴(kuò)大詞匯量

在教學(xué)中詞匯量的大小決定了閱讀理解的程度。對(duì)于閱讀理解題，一句話或一篇短文中。只要有幾個(gè)生詞很可能就會(huì)影響一句話或?qū)φ恼碌睦斫?。詞匯量小不僅限制著閱讀的速度和質(zhì)量，最重要的是影響學(xué)生們閱讀的信心。相應(yīng)地，詞匯量越大，閱讀面越廣，視野就越開(kāi)闊，閱讀理解的準(zhǔn)確度也隨之提高。閱讀興趣也就越大。英語(yǔ)詞匯中，一詞多意的現(xiàn)象比較多見(jiàn)。例如，單詞well有三種詞性。在不同的句子中，它的詞義、詞性就完全不同了。

有些單詞同音，但是拼寫(xiě)和意思不同，如hour，our;有些單詞同形，但讀音和意思不同，如record n.“記錄”v.“登記”;有些單詞同樣的單數(shù)形式，確分為單數(shù)、復(fù)數(shù)不同的含義，如family。

在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握常用的前綴、后綴和詞根的意思，就可以根據(jù)文章中已知詞猜出它的派生詞，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的。

七、掌握語(yǔ)法

英語(yǔ)文章時(shí)候，多數(shù)都會(huì)遇到復(fù)合句。學(xué)生如果語(yǔ)法水平不高，就不能理清一個(gè)句子的基本成分，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)（雙賓語(yǔ)）、定語(yǔ)。還要理解英語(yǔ)的特殊句型如強(qiáng)調(diào)句型、特殊疑問(wèn)句等等。只有掌握了一定的語(yǔ)法技能，翻譯理解文章才能應(yīng)用自如。

八、培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)感是指人們對(duì)語(yǔ)言中詞語(yǔ)搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語(yǔ)感好的人，理解力就強(qiáng)，視讀的速度就快。語(yǔ)感即語(yǔ)言感受力，是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對(duì)語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力，是對(duì)特定環(huán)境中的話語(yǔ)不經(jīng)過(guò)邏輯推理，直接迅速整體感知和把握。

閱讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最直接、最基本的方法。讀的多了，日積月累，語(yǔ)感就慢慢地產(chǎn)生了。有了良好的語(yǔ)感，才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語(yǔ)。

此外，良好的語(yǔ)感對(duì)學(xué)生在各種考試中取得好成績(jī)也大有幫助。作為一種隱形的英語(yǔ)能力，語(yǔ)感能使學(xué)生跨越語(yǔ)法困難的障礙做出正確的判斷。在解題的時(shí)候，有些學(xué)生沒(méi)有明確的根據(jù)，卻能選出正確答案就是這個(gè)緣故。閱讀時(shí)要留心詞語(yǔ)的搭配，即慣用法。必要時(shí)可用筆劃一劃或記下來(lái)。讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語(yǔ)感自然就會(huì)好起來(lái)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀是一個(gè)多因素相互作用的過(guò)程，英語(yǔ)閱讀能力的好壞對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的，而閱讀能力的提高又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。閱讀的技巧很多，只要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，積累充足的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，逐漸養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，最終提高英語(yǔ)閱讀能力。