幼兒園戶外活動(dòng)反思與指導(dǎo)

姜雪

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要重視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的戶外活動(dòng)環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

一、運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境

幼兒活潑好動(dòng)、思維活躍，且注意力易分散，重復(fù)動(dòng)作技能的練習(xí)會(huì)使他們易于疲勞，產(chǎn)生厭煩情緒，以致經(jīng)常出現(xiàn)教師難以實(shí)施教學(xué)的現(xiàn)象。因此，把戶外活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)較為完整的故事，通過(guò)生動(dòng)形象的故事情節(jié)展開戶外教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極參與，在人景動(dòng)情中促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

結(jié)合春季是感冒等傳染病的高發(fā)的季節(jié)特征，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)可以幫助幼兒增強(qiáng)抵抗力，在執(zhí)教立定跳活動(dòng)時(shí)，以童話“小兔乖乖”為背景，創(chuàng)設(shè)“兔媽媽帶小兔們到森林里采蘑菇”的情境，探討小兔過(guò)小河的方式、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙腳并攏和屈膝蹲跳輕輕落地的動(dòng)作，提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力和快速反應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提高免疫力。老師適時(shí)的提問(wèn)有助于活動(dòng)的開展和情境的創(chuàng)設(shè)，比如“森林里有什么？遇到小河，小兔會(huì)怎樣過(guò)去？”請(qǐng)幼兒自主探索越過(guò)小河的方式。在這個(gè)過(guò)程中，給幼兒提供充分的想象空間，大膽引導(dǎo)并肯定幼兒的想法。最后教師示范動(dòng)作并講解立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)：雙腳并攏，曲膝跳越，雙腳輕輕落地。幼兒分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)?zhí)煤玫挠變菏痉?。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，組織幼兒玩“狼和小兔”游戲。在場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓圈，一個(gè)幼兒扮演大灰狼蹲在圈內(nèi)，其余幼兒扮演小兔分散站在圈外。“小兔”跟隨“媽媽”去地里采蘑菇，要求雙腳并攏向前跳過(guò)小溝。等教師發(fā)出“大灰狼來(lái)了”的信號(hào)時(shí)，“小兔”才能雙腳并攏跳過(guò)小溝，“大灰狼”才能起身捉“小兔”，不能捉已跳過(guò)小溝的“小兔”。如果“小兔”踩線或者單腳跨越小溝，需要重跳一次;教師發(fā)出信號(hào)前跑跳都算犯規(guī)。游戲結(jié)束，被捉住的“小兔”或者違反規(guī)則的幼兒扮演大灰狼游戲重新開始。

教師扮兔媽媽告誡小兔們：我們采蘑菇的地方會(huì)遇到大灰狼，大家一定要注意，別讓大灰狼捉走。游戲結(jié)束進(jìn)行評(píng)價(jià)：提醒幼兒注意力集中聽好信號(hào)，輕輕跳過(guò)小溝，注意跳躍時(shí)不要擁擠，以免推倒小伙伴;注意及時(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)跳躍動(dòng)作規(guī)范的幼兒，引導(dǎo)其他幼兒模仿、學(xué)習(xí)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程輕松自然，幼兒充滿興趣，活動(dòng)的結(jié)束不代表教學(xué)的結(jié)束，本輪游戲結(jié)束，教師還可以結(jié)合幼兒一定的表演基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“小兔開慶祝舞會(huì)”的情境，帶領(lǐng)幼兒放松身體。聽音樂(lè)帶幼兒跳輕柔、優(yōu)美的舞蹈，輕輕地拍拍手、擺擺頭、扭扭腰、甩手臂、拍腿等，給體育活動(dòng)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

二、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境

游戲是幼兒特別喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，在戶外活動(dòng)中教師可選取優(yōu)秀的游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓幼兒以不同的角色，借助體驗(yàn)角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來(lái)滿足自己身體、心理發(fā)展的需要。

結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)，在執(zhí)教“熊來(lái)了”活動(dòng)中，幼兒戴頭飾扮演小動(dòng)物，隨音樂(lè)在場(chǎng)地上自由活動(dòng)、舞蹈，教師扮熊蹲在家中。當(dāng)聽到兒歌《熊來(lái)啦》時(shí)，“小動(dòng)物”要裝成木頭人，控制住身體，不能動(dòng)也不能出聲，直到兒歌結(jié)束才能動(dòng)。念兒歌的過(guò)程中，動(dòng)的“小動(dòng)物”會(huì)被“熊”捉住。游戲可反復(fù)進(jìn)行，再次游戲時(shí)，由被捉住的幼兒扮熊。幼兒的興趣瞬間被點(diǎn)燃，由此可見(jiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情境顯得極為重要。

比如，幼兒喜歡小飛俠玩具，喜歡裝扮成小飛俠飛來(lái)飛去幫助別人，在體育活動(dòng)中，我們班創(chuàng)設(shè)“小飛俠救助小動(dòng)物”的游戲情境，指導(dǎo)幼兒練習(xí)肩上投擲打“怪獸”的動(dòng)作，掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)，鍛煉幼兒手臂的力量和肢體的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)。

中班幼兒已掌握正面鉆的動(dòng)作要領(lǐng)，但側(cè)身鉆的技能有待加強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)胖胖豬“鍛煉”、“鉆隧道”、“送信”等游戲情境，引導(dǎo)幼兒練習(xí)連續(xù)側(cè)身鉆過(guò)60cm高的障礙物，感受自己長(zhǎng)大了能夠?yàn)樗朔?wù)的喜悅;通過(guò)創(chuàng)設(shè)“幫助小動(dòng)物送加急掛號(hào)信”的情境，提高游戲難度，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高幼兒的目測(cè)能力，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和同伴一起送信的快樂(lè)。

中班下學(xué)期的幼兒平衡能力獲得一定的發(fā)展，能在老師的鼓勵(lì)下大膽走平衡木，但個(gè)別幼兒還需要老師的攙扶，或在走平衡木的過(guò)程中不能持續(xù)保持平衡。設(shè)置“海邊拾貝殼”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒掌握走平衡木的動(dòng)作要領(lǐng)，嘗試通過(guò)雙手側(cè)平舉的方式調(diào)節(jié)身體平衡，借助“小步幅、慢速度、身體直眼看正前方”的動(dòng)作要領(lǐng)通過(guò)20～25cm寬、40cm高的平衡木，完成“拾貝殼”的任務(wù)，鍛煉在間隔物體和平衡木上平穩(wěn)行進(jìn)的能力，體驗(yàn)成功到達(dá)海灘撿拾貝殼的樂(lè)趣。

三、運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作，能達(dá)到入景動(dòng)情、寓教于樂(lè)的目的。

比如，中班幼兒非常喜歡象征性游戲，在游戲中常常把自己想象成一個(gè)特定的角色?！段饔斡洝肥俏覈?guó)古典名著，孫悟空和小猴子一直是幼兒喜歡的形象。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了集情境性與趣味性為一體的體育游戲“小猴子本領(lǐng)大”，以“小猴子來(lái)操練”、“小猴子學(xué)本領(lǐng)”、“小猴子打妖怪”、“小猴子去嬉水”為游戲主線，指導(dǎo)幼兒練習(xí)平衡、側(cè)身鉆、投擲的動(dòng)作，隨著游戲情節(jié)的不斷豐富和深入，逐步提高動(dòng)作難度和運(yùn)動(dòng)量，讓幼兒在自由、寬松的環(huán)境中玩耍、嘗試、探索、總結(jié)，從而掌握側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。

中班幼兒能掌握基本的平衡技能，只是動(dòng)作的靈活性還需進(jìn)一步提高。創(chuàng)設(shè)“小演員練本領(lǐng)”、“小演員過(guò)小橋”等情境，引導(dǎo)幼兒練習(xí)在直線上、寬平衡木上、窄平衡木上走，掌握快速在寬30cm左右、高低不一的平衡木上行走的動(dòng)作要領(lǐng);創(chuàng)設(shè)“小演員來(lái)表演”的情境，提高游戲難度，鼓勵(lì)幼兒手持輕器械，創(chuàng)造性地做各種動(dòng)作順利通過(guò)平衡木，進(jìn)一步發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒敢于展示自己的愿望。

在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時(shí)，針對(duì)跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓幼兒模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作。如側(cè)跨跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動(dòng)作。又如蹦跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩?！⒆層變喊研⊥帽奶鴷r(shí)的動(dòng)作模仿下來(lái)。諸如此類情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動(dòng)作模仿中習(xí)得動(dòng)作。

當(dāng)然，體育活動(dòng)中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。教師在體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)情境時(shí)要注重把握幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)。