梁龍 黨天河

【摘? ? 要】高中政治學(xué)科圍繞著人們所在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治環(huán)境這三個(gè)方面，以堅(jiān)持馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論來(lái)幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)的政治生活提供保障。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治的過(guò)程中，思辨能力是貫穿其中的基本能力。高中政治教師應(yīng)當(dāng)在著眼政治教材內(nèi)容的同時(shí)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在思辨的過(guò)程中感受各個(gè)領(lǐng)域的價(jià)值和存在的意義。教師應(yīng)在教學(xué)中采用各種方法，豐富學(xué)生的思辨內(nèi)容，創(chuàng)新思辨形式，引導(dǎo)學(xué)生在形成自己價(jià)值觀的過(guò)程中提高自己的思辨能力。

【關(guān)鍵詞】高中政治;課堂教學(xué);中學(xué);思辨能力;培養(yǎng)與研究

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）17-0087-02

On the Cultivation of Students' critical Thinking Ability in Politics Classroom Teaching of Senior High School

（Linxia Huimin Middle School， Gansu Province， China）LIANG Long DANG Tianhe

【Abstract】The high school politics subject revolves around the social economy， culture， and political environment where people live， and adheres to the epistemology and methodology of Marxist philosophy to help students form correct values， outlook on life， and world outlook， and provide guarantees for students future political life . In the process of students learning high school politics， speculative ability is the basic ability that runs through it. High school politics teachers should focus on the content of political textbooks and at the same time connect with life experience， so that students can feel the value and meaning of existence in various fields in the process of speculation. Teachers should adopt various methods in teaching to enrich the content of students' thinking， innovate the forms of thinking， and guide students to improve their thinking ability in the process of forming their own values.

【Keywords】 Senior high school politics; Classroom teaching; Middle school; Critical thinking ability; Cultivation and research

思辨，簡(jiǎn)單而言就是人們對(duì)于事物引發(fā)思考后的辨析，之后經(jīng)過(guò)總結(jié)和歸納形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。從高中政治的學(xué)科屬性和基本特征，甚至是教材內(nèi)容的設(shè)置上，我們都可以看出政治教學(xué)是有意培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的學(xué)科。因此，作為高中政治教師，我們要充分認(rèn)識(shí)思辨在政治教學(xué)中的意義，不斷挖掘教材內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自己的思辨認(rèn)知和方法。同時(shí)，教師更要在教學(xué)的過(guò)程中不斷從各個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生參與有利于提升思辨能力的實(shí)踐活動(dòng)，最終使學(xué)生的思辨能力得到提高。

一、甄選辯材，創(chuàng)立思辨條件

（一）問(wèn)題設(shè)置

高中政治教材中可以供學(xué)生和教師辨析的材料比比皆是。教師在面對(duì)這么多繁雜的資料時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從中甄選出和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密的思辨材料，繼而通過(guò)相應(yīng)的問(wèn)題設(shè)置和引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行思考和辨析。此外，高中政治教師在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中要留意學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的不同，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科內(nèi)容理解的偏差，有層次地逐漸提高問(wèn)題的難度，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中提高思辨能力。教師通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)置，能夠有效顧及不同層次學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能夠在政治課堂的思辨教學(xué)提升自己的能力。

（二）利用情境設(shè)問(wèn)

在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域中，情境教學(xué)被廣泛用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中。高中政治教師不僅可以通過(guò)情境教學(xué)來(lái)設(shè)置教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)題，還可以引用生活中的實(shí)際案例，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生豐富思辨材料，進(jìn)而通過(guò)這些和學(xué)生聯(lián)系非常緊密的信息幫助學(xué)生更好地在情境教學(xué)中加深對(duì)思辨問(wèn)題的理解，激發(fā)學(xué)生深入辨析的興趣。

例如，在“信用外匯內(nèi)容”的教學(xué)中，教師可發(fā)揮相關(guān)知識(shí)的實(shí)用性特點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行情景模擬，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到：人類從最初“以物易物”的交易方式和現(xiàn)代的電子支付都是依托價(jià)值和信用產(chǎn)生的。高中政治教師在課堂中引入情境問(wèn)題，能夠有效幫助學(xué)生回顧貨幣在支付過(guò)程中的變化，更易于學(xué)生思辨思維的形成。

二、合理引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思辨

（一）平等尊重

高中政治學(xué)習(xí)中，思辨時(shí)刻存在于政治教學(xué)內(nèi)容的講授過(guò)程中。高中教師在政治學(xué)科中不僅要設(shè)計(jì)相應(yīng)的思辨內(nèi)容，還要在課堂的教學(xué)中通過(guò)合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)造思辨的自由、平等的環(huán)境。基于此，高中政治教師與學(xué)生在思辨的過(guò)程中要注意自己的引導(dǎo)者、輔助者、參與者的教學(xué)身份，尊重學(xué)生的思辨過(guò)程、內(nèi)容、結(jié)論，善于引導(dǎo)。這樣，師生之間的關(guān)系才能夠更加融洽;學(xué)生才可以沒(méi)有顧忌地和教師進(jìn)行思辨交流;學(xué)生的想法才可以因此得到充分地表達(dá);其思辨能力也在這個(gè)過(guò)程中受到了訓(xùn)練。相反，如果教師在高中政治教學(xué)中開(kāi)展思辨訓(xùn)練，而沒(méi)有得到學(xué)生的積極回應(yīng)，那么極有可能是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，缺乏對(duì)學(xué)生的尊重和平等對(duì)待。

（二）授之以魚(yú)不如授之以漁

在整個(gè)學(xué)習(xí)哲學(xué)的過(guò)程中，思辨的認(rèn)識(shí)論和方法論派別眾多，方法各異。高中政治教師在教授學(xué)生辨析方法的時(shí)候，需要以馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論為基礎(chǔ)，聯(lián)系教材內(nèi)容，選取分析、演繹、歸納等辨析方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。教師只有以此為主才能使學(xué)生熟練掌握思辨的方法，幫助學(xué)生提高思辨能力。學(xué)術(shù)思辨思維、思辨能力的形成和提高不是短時(shí)間就可以達(dá)成的，高中政治教師需要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性地做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

例如，在教學(xué)“消費(fèi)”這一節(jié)課，高中政治教師可以設(shè)置這樣的話題：現(xiàn)今社會(huì)是否應(yīng)該發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的精神？現(xiàn)代社會(huì)還需要艱苦樸素嗎？進(jìn)而通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生自動(dòng)地按照自己對(duì)問(wèn)題的不同認(rèn)識(shí)分出兩個(gè)不同的辨析方。此外，高中政治教師在學(xué)生辯論的過(guò)程中還應(yīng)該正確地加以引導(dǎo)，讓雙方在這個(gè)過(guò)程中展開(kāi)辯論，加深學(xué)生對(duì)于消費(fèi)觀念的正確認(rèn)識(shí)，并幫助其形成觀點(diǎn)明確、邏輯清晰、富有條理的思維意識(shí)。

三、優(yōu)化辨思結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

（一）善于思考

高中政治學(xué)習(xí)的過(guò)程起源于思考，學(xué)生的思考又是由疑問(wèn)引起的。所以，高中政治教師在思辨教學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)地優(yōu)化思辨的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。此外，高中教師還需貼合高中生心理成熟的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的思考空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行獨(dú)立思考。教師在學(xué)生思考的過(guò)程中還應(yīng)不斷優(yōu)化思辨結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以便學(xué)生在一定的框架內(nèi)，合理有序地進(jìn)行思考，而不是毫無(wú)約束的胡思亂想。

例如，在教學(xué)“生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)秩序”時(shí)，教材提到我國(guó)由于歷史的原因，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷了很多考驗(yàn)。高中教師在教授這部分內(nèi)容的時(shí)候可以讓學(xué)生從：“我國(guó)現(xiàn)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度都有哪些？這些經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)都是什么”等方面進(jìn)行思考，漸漸總結(jié)出相關(guān)的理論知識(shí)，形成自己的見(jiàn)解。

（二）思辨交流

高中政治教師在培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生有思辨的思維，還要引導(dǎo)學(xué)生在思辨的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。在日常的教學(xué)中，思辨交流的實(shí)踐是通過(guò)課內(nèi)辯論這種形式體現(xiàn)的。教師在設(shè)計(jì)辯論題目的時(shí)候要依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)不同的形式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生思辨的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)中，并將自己獨(dú)特的見(jiàn)解在課堂上分享，提升自身的思辨能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中學(xué)生思辨能力的提升在政治學(xué)科中非常重要，思辨存在于高中政治的教材內(nèi)容、范圍和教學(xué)中。因此，高中政治教師應(yīng)該重視對(duì)中學(xué)生思辨能力的提高。在日常的教學(xué)工作中結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，緊緊圍繞著思辨能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，豐富學(xué)生的辨析材料;在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上合理引導(dǎo)，不斷優(yōu)化思辨結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提高。

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（責(zé)編? 楊 菲）