林文麗

【摘? ? 要】一年級(jí)的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生最基本的寫字能力，為今后的漢字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要介紹了寫字教學(xué)的意義，對(duì)一年級(jí)寫字教學(xué)的有效方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫字教學(xué);方法

中圖分類號(hào)：G623.24? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）17-0187-02

Strategies for Effective Teaching of Handwriting in the First Grade of Primary School

（Chengguan Primary School， Minqing County， Fuzhou City， Fujian Province， China）LIN Wenli

【Abstract】The main teaching task of the first grade is to cultivate students' most basic writing skills and lay a solid foundation for the teaching of Chinese characters in the future. This article mainly introduces the meaning of handwriting teaching， and briefly explores the effective methods of handwriting teaching in the first grade.

【Keywords】Primary school Chinese; Writing teaching;Method

一、明確寫字教學(xué)的目的

過(guò)去的寫字教學(xué)主要側(cè)重于知識(shí)的講解，而教學(xué)的主要內(nèi)容也是讓學(xué)生了解漢字的基本結(jié)構(gòu)以及筆畫的順序等。根據(jù)最新發(fā)布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中側(cè)重于讓學(xué)生掌握寫字的基本能力，要求學(xué)生按照筆畫要求工整地寫出漢字，降低一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在此過(guò)程中，教師的主要職責(zé)就是嚴(yán)格按照新課標(biāo)對(duì)于寫字教學(xué)的要求，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣以及學(xué)習(xí)正確的寫作姿勢(shì)。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，若想養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣，一定要堅(jiān)持練習(xí)，經(jīng)過(guò)日復(fù)一日年復(fù)一年的訓(xùn)練，寫出來(lái)的字就會(huì)更加老練。教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中一定要嚴(yán)格按照大綱，不得提升或者降低要求，否則結(jié)果會(huì)適得其反，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作能力。

二、小學(xué)一年級(jí)寫字有效性教學(xué)的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生感知字形美

1.引導(dǎo)觀察，定位字形。觀察力是每個(gè)人都與生俱來(lái)的，但是通過(guò)后天的練習(xí)可以顯著提升觀察力。學(xué)生的基本能力就是觀察力，并且要通過(guò)不斷鍛煉來(lái)提升自己的觀察力。在平時(shí)的寫字過(guò)程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在遇到一個(gè)漢字的時(shí)候，教師首先要讓學(xué)生多觀察漢字的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、形體并且在腦海中形成一個(gè)簡(jiǎn)單的寫字筆跡。除了上述這些內(nèi)容之外，還要大體確定漢字的位置，做到落筆胸有成竹。

2.引導(dǎo)聯(lián)想，活化字形。聯(lián)想能力也是一個(gè)人需要培養(yǎng)才能提升的。在寫字教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓漢字更加形象化，這既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以鍛煉他們的聯(lián)想能力。在具體的寫作教學(xué)中，為了激發(fā)出學(xué)生對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)熱情，教師可以通過(guò)童話故事的方式來(lái)表達(dá)。比如說(shuō)可以通過(guò)兒歌的形式讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境下盡情遨游，感受到漢字的美;還可以利用比喻的方法讓漢字更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生可以對(duì)枯燥的方塊字產(chǎn)生興趣。舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)“傘”這個(gè)漢字的時(shí)候，要給他們充分的時(shí)間來(lái)想象，可以參考實(shí)際的傘的形狀。而不同的學(xué)生的想象力也大相徑庭，有的人可能會(huì)想到蘑菇，想到大樹等。通過(guò)想象在結(jié)合教師的PPT中的動(dòng)畫效果，從而讓漢字“活”過(guò)來(lái)了。

（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書寫美

從哲學(xué)角度來(lái)看，視覺(jué)審美明顯優(yōu)于行動(dòng)審美，而落實(shí)在寫作教學(xué)上就是觀察能力明顯優(yōu)于書寫能力。所謂教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書寫美指的是將觀察審美轉(zhuǎn)變成書寫審美的過(guò)程。

1.示范指導(dǎo)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的心智不成熟，學(xué)習(xí)的主要方式也都是模仿。所以教師在教學(xué)過(guò)程中最主要的方法是示范，大到一個(gè)漢字，小到一道筆畫，教師都要認(rèn)真示范指導(dǎo)，不求速度，但求質(zhì)量。最基本的筆畫包括點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等，這是最基本的要求，教師一定要細(xì)心;然后是筆順規(guī)則，不得出現(xiàn)一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤。示范是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的方法之一，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生天生就有模仿的本領(lǐng)，說(shuō)一說(shuō)從某種程度來(lái)說(shuō)示范比指導(dǎo)更加有效。所以，教師不僅要善于示范，更要精于示范、樂(lè)于示范。這三個(gè)示范分別從不同的角度對(duì)教師提出了新的要求，分別是方法、水平以及態(tài)度。從時(shí)間來(lái)看，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完字形后，要使用教學(xué)工具向?qū)W生展示完整的寫字過(guò)程;從方法來(lái)看，教師要在田字格上規(guī)模地寫出漢字，不僅可以讓學(xué)生直觀地看到寫作過(guò)程，更是看到筆畫的具體位置。并且，在書寫的過(guò)程中切記要慢，尤其要將每一次的具體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

2.比較感知。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生普遍歲數(shù)比較小，心智還比較不成熟，所以說(shuō)簡(jiǎn)單的示范也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，模仿也不夠到位。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)教學(xué)，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。首先，教師要重點(diǎn)讓學(xué)生觀察自己的運(yùn)筆方法以及寫字動(dòng)作，然后使用臨摹法讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，在教“橫”這個(gè)筆畫的時(shí)候，教師要多次慢慢示范每個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生模仿寫作的規(guī)律以及寫作的重點(diǎn)，再然后考查學(xué)生誰(shuí)的“橫”寫得最好，評(píng)出寫字最好的學(xué)生;其次。比較字體結(jié)構(gòu)，所謂字體結(jié)構(gòu)就是書寫的間架結(jié)構(gòu)，教師在書寫之后讓學(xué)生體會(huì)到字體的間架結(jié)構(gòu)，然后學(xué)生開始模仿，隨后在教師的不斷指導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，讓他們?cè)诓粩嗑毩?xí)中完善自己，及時(shí)改正，直到達(dá)到教師的標(biāo)準(zhǔn)，重要的不是結(jié)構(gòu)，而是過(guò)程，教師要有足夠的耐心，給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在書寫訓(xùn)練中發(fā)展個(gè)性美

教師在培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的過(guò)程中，必須重視學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生均屬于一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成屬于自己的個(gè)性化字體，從而讓學(xué)生在練習(xí)書寫的過(guò)程中不斷發(fā)展個(gè)性美。

1.在正確習(xí)慣培養(yǎng)中展示個(gè)性美。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣非常重要，能夠起到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的作用。從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠給孩子之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本需求。在新課標(biāo)準(zhǔn)中也有提及“培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢(shì)以及書寫習(xí)慣是非常重要的”。如此，在對(duì)孩子進(jìn)行書寫教育的過(guò)程中，必須要重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生書寫的規(guī)范性。

2.在學(xué)生的自主評(píng)價(jià)中展示個(gè)性美。一方面處于小學(xué)階段的學(xué)生，大多肌肉還并未發(fā)育完好，若是長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)，可能會(huì)對(duì)孩子的身體健康造成影響。小學(xué)生注意力集中維持的時(shí)間較短，若是在課堂中過(guò)多用于練習(xí)寫字，也可能會(huì)對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)造成影響。所以，在學(xué)習(xí)書寫的過(guò)程中，最關(guān)鍵的并不是練習(xí)次數(shù)多，而是注重練習(xí)的效果，每次最好控制在2～3字。但必須注意，量少并不代表可以松懈，而是要帶領(lǐng)孩子在書寫之后，對(duì)自己的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，待自己覺(jué)得合格之后才算完成。在學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的經(jīng)過(guò)中，必須給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)，要從學(xué)生的個(gè)性化層面去欣賞學(xué)生的字，避免以教師的角度去欣賞。與此同時(shí)，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主評(píng)價(jià)，從而在評(píng)價(jià)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正。

（四）比喻想象，感受漢字的形體美

1.把筆畫想象成人。在學(xué)習(xí)書寫在“捺”的過(guò)程中，最關(guān)鍵的是最后的頓筆部分，可以讓學(xué)生把捺幻想成人的腳，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)把自己的一只腳伸出去，讓學(xué)生有一個(gè)更清晰的認(rèn)知。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在書寫捺的過(guò)程中，試著伸出一只腳來(lái)感受。在學(xué)習(xí)“大”字的過(guò)程中，可以將“大”字幻想成一個(gè)四肢伸展的人。

2.把筆畫比喻成物。在學(xué)習(xí)書寫“氣”字的過(guò)程中，可以通過(guò)將其比作成物進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)，可以在橫折彎鉤的部位，畫上一張弓與將要發(fā)射的箭，從而更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。依靠畫圖，能夠讓學(xué)生對(duì)該字的“內(nèi)涵”有一個(gè)更深入的理解。在書寫的過(guò)程中，必須控制書寫的速度，做到蓄勢(shì)待發(fā)。出鉤的速度要快，好像即將發(fā)射的箭。在學(xué)習(xí)“心”字的過(guò)程中，可以通過(guò)把臥鉤連成圓圈，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到臥鉤屬于圓的一部分，從而使學(xué)生在書寫的過(guò)程中，確保臥鉤的圓潤(rùn)性。

（五）激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽

大部分的小學(xué)生都具有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師必須盡可能讓學(xué)生把自己的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，不斷給孩子提供表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們可以依靠各種多媒體設(shè)備，把孩子們的優(yōu)秀習(xí)作呈現(xiàn)出來(lái);在課堂結(jié)束后，我們可以把優(yōu)秀學(xué)生的作品，掛在優(yōu)秀作品專欄中;如此，不僅能夠讓學(xué)生自身對(duì)近期自己的進(jìn)步情況充分了解，還能發(fā)展自身存在的不足。如此形式，盡管沒(méi)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但是依舊能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，有的學(xué)生還會(huì)由于榜上無(wú)名而失落，如此能夠充分體現(xiàn)出所有的孩子都有上進(jìn)心，而教師要做的就是讓學(xué)生盡可能表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，寫字占據(jù)了非常重要的地位，寫好字是學(xué)語(yǔ)文的根本基礎(chǔ)。身為小學(xué)語(yǔ)文教師，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，必須采取具有多樣性的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的寫字水平，給之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃光明.小學(xué)高年級(jí)書法課堂教學(xué)策略的有效性實(shí)踐探索[J].考試周刊，2018（57）.

（責(zé)編? 楊? 菲）