淺談初中生化學實驗操作能力的培養(yǎng)

孫奇

◆摘? 要：初中化學教學的過程中，學生化學實驗操作能力的提升，是提升學生化學學習能力、化學應(yīng)用與知識轉(zhuǎn)化能力的基礎(chǔ)。在化學實驗教學的過程中，教師要以學生為主體，結(jié)合化學實驗操作的具體要求、特征等，加大對學生的實驗操作目的、實驗操作要求的教育，讓初中生認識到化學實驗操作對化學知識學習、知識理解的重要性。

◆關(guān)鍵詞：初中生;化學實驗;操作能力;培養(yǎng)策略

初中化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，教師應(yīng)注意引導學生的實驗環(huán)節(jié)與技能，對實驗結(jié)果進行深入探討，并能夠設(shè)計實驗，為未來從事科研工作打下基礎(chǔ)?；瘜W教師應(yīng)重視化學實驗操作演示，讓學生思考化學實驗設(shè)計中的程序過程，并根據(jù)實際情況進行改進，以得到預期的實驗結(jié)果。

1明確化學實驗操作動機，激發(fā)初中生化學實驗操作興趣

在初中化學實驗教學的過程中，教師要加大對學生的實驗操作目的、實驗操作要求的教育，讓初中生認識到化學實驗操作對化學知識學習、知識理解的重要性。學生在了解了實驗操作的目的以后，能夠更為積極、主動的參與到各項化學試驗中。教育心理學的研究表明：濃厚的學習興趣，需要建立在實踐操作能力發(fā)展的基礎(chǔ)上。因此，為了提升化學實驗操作能力的發(fā)展，要求教師以化學實驗操作為抓手，結(jié)合學生的興趣、升學、綜合素養(yǎng)發(fā)展等目標，來進一步的激發(fā)初中生的化學實驗操作興趣，為化學實驗操作的開展，創(chuàng)造主動地、有目的、樂于實驗的氛圍。

2強化化學實驗操作的規(guī)范化，力促化學實驗教學效果提升

教師標準的化學實驗示范，能夠為學生的實驗操作提供直觀的支持與幫助。因此，為了更好的提升初中生化學實驗操作能力的發(fā)展，第一，要加大對學生實驗操作示范與演示，幫助初中生獲得正確、安全、規(guī)范的實驗操作方法。這就需要教師通過周密的備課、有效的實驗，來提升化學實驗示范的效果。第二，要抓住化學實驗操作要領(lǐng)，提升實驗操作教學的有效性?；瘜W教材所呈現(xiàn)的實驗操作內(nèi)容、實驗操作步驟內(nèi)容較多，這就需要教師通過總結(jié)與提煉，用科學性的語言，來幫助學生以更為簡潔的記憶方式掌握實驗的操作方法，促進學生化學實驗操作能力的發(fā)展。

3做好充分準備，上好分組實驗

分組實驗是學生提高操作能力的主戰(zhàn)場，是培養(yǎng)學生操作能力的中心一環(huán)。所以要做好充分準備，上好分組實驗。

老師方面的準備：首先，要求教師做好實驗的預試。與演示實驗和邊講邊實驗的預試相比，對學生實驗課的預試實驗的要求應(yīng)更高一些。除掌握實驗成敗的條件和關(guān)鍵外，還要估計學生獨立進行實驗時可能發(fā)生的困難，擬出上課時向?qū)W生交待的注意事項，并作好課中巡視指導計劃。指導計劃應(yīng)包括重點指導實驗內(nèi)容和操作技能，重點指導的學生以及巡視指導的路線等。比如：可以根據(jù)學生實際設(shè)計一張實驗報告單，把重點的部分以填空的形式出現(xiàn)，課前預習時能填的填好，需要在實驗過程中填的需做實驗才能完成。其次，應(yīng)充分準備好儀器、藥品和器材，并將儀器，藥品等放置有序，保持實驗室的清潔、整齊。

學生方面準備：指導學生課前預習實驗內(nèi)容，要求學生在預習中做到明確實驗?zāi)康?，熟悉實驗?nèi)容，并理解實驗的基本原理，操作步驟，掌握實驗裝置所需的儀器和組裝過程，并了解相關(guān)的注意事項（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護等各方面的注意事項），扼要地做好實驗筆記，為能自覺地、有目的地、獨立地進行實驗打好基礎(chǔ)。

4科學安排學生實驗，提高學生實驗操作的主體性

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在初中化學教學的過程中，化學教師的實驗講解與示范無法代替初中生的親自動手操作。這是因為實驗操作的實踐性、過程性，是以學生對實驗操作規(guī)則、實驗原理為基礎(chǔ)的，學生通過實驗操作來進一步的實踐、鞏固所學的化學知識，對促進學生的實驗操作能力的提升，起著直接的促進作用。因此，教師首先要科學的安排學生進行化學實驗的預習，有效的化學實驗預習能夠幫助學生加深對化學實驗原理、化學實驗?zāi)康?、化學實驗操作步驟的理解。學生在化學實驗操作的過程中，就能夠獲得更多原理與現(xiàn)象的理解，進而促進學生化學實驗操作能力的發(fā)展。其次，教師要有目的的組織學生參與到化學實驗的準備工作中，通過參與化學實驗準備為初中生提供更多的實驗操作機會，因此來促進學生化學實驗操作能力的提升。

5及時開展化學實驗操作反饋，鞏固實驗操作效果

化學實驗?zāi)軌蚋鼮榍逦慕忉尰瘜W原理與現(xiàn)象，有效的化學實驗教學，能夠幫助學生實現(xiàn)知識學習與實踐能力的有效遷移?；瘜W實驗課學生操作的過程，既是化學知識應(yīng)用的過程，也是學生新知識學習的過程。在初中生化學實驗操作完成之后，教師要利用課堂時間進行及時的反饋與指導，讓學生的正確操作得以及時的鞏固，錯誤的操作得到及時的糾正。在時間允許的情況下，通過鞏固練習來實現(xiàn)正確實驗操作技能的習得?；瘜W實驗操作反饋包括了操作實驗的反饋、操作程序的反饋、操作注意事項的反饋等等。在課堂反饋完成之后，教師通過安排學生實驗操作的心得總結(jié)等，進一步提升初中生化學實驗操作能力。

6將課堂延伸，從生活中尋找化學基本操作

實驗基本操作是學生實驗操作的基礎(chǔ)，要掌握基本操作，才可以在生活中進行運用，提升學生的實驗基本操作能力。例如，學習完過濾操作之后，教師就可以提出問題，讓學生思考“過濾”在生活中的操作都有什么？，學生會思考得出不同的答案，如，紗窗、豆?jié){機濾網(wǎng)、蛋清分離器、漁網(wǎng)等等。通過在生活中尋找化學實驗，可以拉近實驗和學生之間的距離，讓學生認識到化學實驗的重要性，提升他們的學習能力，提升學生的基本操作能力，對他們的變式思維進行培養(yǎng)，靈活應(yīng)用學習到的知識。

總之，，提高學生的化學實驗?zāi)芰Σ皇且怀幌Φ氖拢瑧?yīng)在教學中培養(yǎng)學生多動手、勤歸納、善總結(jié)的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣才會取得更好的效果。實驗操作能力的培養(yǎng)，不僅是進行一切實驗探究活動的基礎(chǔ)，也是化學學科后續(xù)學習的一種基本的知識、技能儲備，更是提升學生化學核心素養(yǎng)的一種最為直接、有效的方法。

參考文獻

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