班主任班級(jí)管理的批評(píng)藝術(shù)應(yīng)用

錢強(qiáng)

◆摘? 要：小學(xué)班級(jí)管理中要求教師要善于運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)以達(dá)到良好管理的效果，因教師一方面要關(guān)注學(xué)生在批評(píng)中的情緒變化，也要在批評(píng)方法上找到適合小學(xué)階段學(xué)生的批評(píng)技巧，采用合理的批評(píng)手段會(huì)讓學(xué)生從小形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。但是，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題有時(shí)候難以把控批評(píng)的尺度，往往在效果上適得其反，不能發(fā)揮良好效果。因此，要利用教師日常管理的工作進(jìn)行優(yōu)化，才能讓班主任在班級(jí)管理上更加得心應(yīng)手。

◆關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;批評(píng)藝術(shù)

學(xué)校通過教師對(duì)班級(jí)管理，讓教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，學(xué)生和教師屬于相互聯(lián)系的整體，但是教師又是學(xué)生的引路人，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和批評(píng)下逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣，這需要教師通過正確的批評(píng)藝術(shù)才能達(dá)到二者都鍥合的效果。批評(píng)的手段是教師應(yīng)對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)的有利方法，也是教師幫助學(xué)生在錯(cuò)誤中辨別真假，加快進(jìn)步的促進(jìn)方法，便于教師和學(xué)生形成共融關(guān)系，使教師將管理和教學(xué)融合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格心理健康和全面素質(zhì)的發(fā)展。

一、批評(píng)要以關(guān)愛學(xué)生為導(dǎo)向

小學(xué)階段學(xué)生生理、心理、認(rèn)知等各方面都在萌芽發(fā)展中，學(xué)生在思維角度和情緒變化上都是多變的，和教師的思考方式是不一樣的，存在普遍的差別。教師應(yīng)該考慮到學(xué)生在批評(píng)中會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，要站在學(xué)生角度思考問題，用學(xué)生接受的批評(píng)方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣確保學(xué)生可以將犯下的錯(cuò)誤和教師進(jìn)行深入交流，教師利用這樣的批評(píng)方式和學(xué)生形成共融友好的局面。有的學(xué)生可能在小學(xué)階段本來就好動(dòng)，對(duì)于事物處于新奇階段，產(chǎn)生的問題就會(huì)有很多，教師面對(duì)這樣的學(xué)生不應(yīng)該只批評(píng)，還應(yīng)把控批評(píng)尺度，采取關(guān)愛手段先和學(xué)生交流問題始末，在合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，即達(dá)到學(xué)生自尊心不會(huì)受到傷害的目的，又起到良好的教育作用。要利用關(guān)愛作為教育的基礎(chǔ)，班主任在管理班級(jí)中要做到心中有愛，要通過展示愛，讓學(xué)生體會(huì)到，就可以達(dá)到學(xué)生信任教師的情況。教師要包容學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，要用同理心的角度看待問題，教師就可以從容用愛幫助學(xué)生改善缺點(diǎn)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

二、依據(jù)實(shí)際，合理把控批評(píng)藝術(shù)

班主任面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，要先對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的事實(shí)調(diào)查清楚，要依據(jù)事情的始末原因，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這樣教師才會(huì)站在正確的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的批評(píng)感到信服。班主任要想達(dá)到這種效果，必須立足現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，找出學(xué)生犯錯(cuò)誤的根本原因，把控事實(shí)的本質(zhì)，從而才能讓學(xué)生在錯(cuò)誤反思上糾正過來。班主任要在平時(shí)日常教學(xué)和工作中應(yīng)該多于學(xué)生進(jìn)行溝通，溝通是教師和學(xué)生形成良好關(guān)系的基礎(chǔ)，也是班主任發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的有利手段，只有掌控到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理動(dòng)態(tài)，班主任才能在批評(píng)中找出有利的方法。

三、個(gè)性多樣，批評(píng)靈活化

小學(xué)階段的學(xué)生在心理情況和對(duì)世界的好奇是多樣的，學(xué)生在對(duì)事物的新奇會(huì)更加渴望，與批評(píng)相比，更加想要得到班主任的表揚(yáng)和贊美。但學(xué)生教育環(huán)節(jié)不僅僅是班主任的職責(zé)，和家庭教育也是不能背離的，正因?yàn)檫@樣班主任在管理每一個(gè)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該先對(duì)每個(gè)學(xué)生生長(zhǎng)的環(huán)境有大致的了解，才能正確掌握學(xué)生個(gè)性特征。如果教師對(duì)所有學(xué)生都是以批評(píng)為主的教育，就必然無法規(guī)避學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)所帶來的影響。班主任要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解生長(zhǎng)環(huán)境，了解家庭教育情況，也要和學(xué)生保持日常溝通。通過充分的了解，在面對(duì)一些本來思考能力強(qiáng)而犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任可以直接批評(píng)，學(xué)生因認(rèn)知強(qiáng)，可以快速找出自己犯錯(cuò)的點(diǎn)，就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變，走向正確的道路;有的學(xué)生本來就對(duì)事物認(rèn)識(shí)弱，面對(duì)這樣的學(xué)生教師要采取柔和的方式，啟發(fā)式批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，從而認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤;有的學(xué)生心理急躁容易沖動(dòng)，教師應(yīng)該采用溫和的方式，不能火上澆油，要和學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，平復(fù)學(xué)生心情，可以達(dá)到良好的效果。

四、批評(píng)應(yīng)與風(fēng)趣幽默融合

批評(píng)是一門藝術(shù)，時(shí)代的發(fā)展批評(píng)教育教的理念和方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，較之以往的傳統(tǒng)教育是不一樣的。班主任在對(duì)班級(jí)管理上應(yīng)該發(fā)散思維，而不是還保留在老觀念上，學(xué)生并不是嚴(yán)管就可以教育好的，要在批評(píng)中講究方法?，F(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展快速，學(xué)生接受的信息每天都在日新月異的變化，班主任在批評(píng)上要與時(shí)俱進(jìn)。不能依靠嚴(yán)肅面容管學(xué)生，這樣的后果只會(huì)造成學(xué)生怕老師，教育的成效會(huì)收效甚微。班主任在批評(píng)中要運(yùn)用好風(fēng)趣幽默的辦法，在一些嚴(yán)肅問題上，可以借用幽默的話語來闡明道理，學(xué)生就會(huì)從怕教師到信任，從而有效避免學(xué)生逆反心理發(fā)生，要讓學(xué)生在歡聲笑語中體會(huì)到教師的良苦用心，便于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

五、弘揚(yáng)榜樣力量，改善批評(píng)藝術(shù)

小學(xué)階段的學(xué)生在心理上好勝心極強(qiáng)，班主任要利用好表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，從中樹立一兩個(gè)榜樣，運(yùn)用身邊榜樣讓學(xué)生影響學(xué)生，面對(duì)一些淺顯的問題，班主任從榜樣的身上為受教育者找出相同的場(chǎng)景和案例，他會(huì)產(chǎn)生相同的體驗(yàn)，更容易讓他接受正確的做法。教師也可以利用課文中的案例為學(xué)生樹立榜樣，還可以利用名人名言的激勵(lì)作用產(chǎn)生對(duì)比，來達(dá)到教育的目的。班主任還要博覽群書，多學(xué)習(xí)，多積累，尋找更多適合學(xué)生思考的案例，激勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀的人看齊，從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。

六、結(jié)束語

班主任要立足于小學(xué)階段學(xué)生的心理特征思考問題，在面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該先實(shí)事求是尋找事實(shí)和原因，不能僅僅依靠錯(cuò)誤來判斷學(xué)生問題，要從本質(zhì)上讓學(xué)生明白錯(cuò)誤的點(diǎn)，從而讓學(xué)生和班主任在交流上更頻繁。班主任也要在日常工作中深入學(xué)生教育和生活中，要關(guān)注好學(xué)生情緒的變化和心理健康。對(duì)待不同學(xué)生的批評(píng)，應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和心理變化采取不同的批評(píng)方法，讓學(xué)生普遍都可以接受，從而達(dá)到良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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