新時代“楓橋經(jīng)驗”在高校學生管理工作中的應用研究

丁潔 李少聰

◆摘? 要：將“楓橋經(jīng)驗”應用于高校學生管理工作中，能夠有效發(fā)揮以生為本的管理精神，豐富學生管理內(nèi)涵，提高學生管理工作效率，從而推動高校學生管理體系的改革創(chuàng)新，保證學生管理工作更好地為高校學生服務。基于此，本文展開有關新時代背景下“楓橋經(jīng)驗”在高校學生管理工作中的具體應用策略的分析，希望能夠為當前的高校學生管理工作提供一定的參考。

◆關鍵詞：“楓橋經(jīng)驗”;高校;學生管理

隨著時代的不斷發(fā)展，“楓橋經(jīng)驗”在思想和內(nèi)涵方面都有了進一步的升華，更加強調(diào)人民大眾的基本利益，有利于群眾健康素質(zhì)，科學文化以及道德素養(yǎng)的提升，從而促進整個社會環(huán)境的轉(zhuǎn)變，走向和諧穩(wěn)定、平等發(fā)展局面。在此背景之下，將“楓橋經(jīng)驗”融入到高校學生管理工作中，帶動該項管理工作體系的創(chuàng)新，引發(fā)管理模式以及方法的改革。

一、我國高校學生管理工作現(xiàn)今存在的問題

（一）管理制度建設方面

1.當前負責學生管理工作的相關職能部門面臨著責任劃分不清晰的問題，在當前時代背景下，各高校之間的競爭激烈程度正在不斷增加，對于學生資源的搶奪往往是高校競爭的關鍵點，相對輕視對于學生管理職能明確劃分，在此情況下，部分學生管理工作無法得到有效落實，除此之外，還存在著工作流程復雜，工作效率低下等各類問題。

2.所建立的學生管理制度存在缺陷，為了保證學生管理的完善性，必須配套一系列的制度體系，首先對于學生行為的約束達到管理效果。當前所運行的學生管理制度缺乏約束力，學生所表現(xiàn)出的對于規(guī)章制度的遵守意識較弱，部分學生管理工作缺乏有效制度的指導。

（二）學生組織建設方面

當代高校學生在思想上的開放性決定了其管理工作的開展難度，但部分高校在實施學生管理過程中，過于強調(diào)自身的權威性和強制性，而忽略了對于學生訴求的滿足，缺少對于高校學生人格的尊重以及以生為本管理理念的運用，雙方之間的地位不平等，引發(fā)了高校學生對于管理工作的抵制情緒。除此之外，學生自身缺乏主體意識，使得其游離在管理工作之外，并未體現(xiàn)出學生群體對于高校學生管理工作的參與性，這也從側(cè)面反映出部分高校缺少學生自治組織的建設。

（三）學校人際關系方面

1.輔導員對角色定位把握不夠準確。輔導員承擔著學生管理的大部分職責，同時兼具學生骨干培養(yǎng)、上傳下達以及配合教學等多項重任，在具體工作中存在著角色定位把握不準的情況。并且部分輔導員缺乏工作經(jīng)驗，缺少關于職業(yè)規(guī)劃的準確定位，無法保證身心全面投入到學生管理工作中，影響該項工作質(zhì)量水平。

2.學生管理理念滯后。雖然當前高校的職工隊伍逐漸年輕化，但是在學生管理方面所采用的模式較為傳統(tǒng)，尤其是學生管理理念并未保持和時代發(fā)展步伐的一致。尤其是當代大學生，無論是在思想或者是性格方面都更加獨立，如果仍舊使用傳統(tǒng)管理模式勢必會對學生的個性發(fā)展形成舒服，不符合培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教育要求。

二、“楓橋經(jīng)驗”在高校學生管理中的應用策略

（一）堅持基礎黨組織引領，明確高校人才培養(yǎng)的目標

根據(jù)“楓橋經(jīng)驗”，實施高校學生管理需要注重對于學生主體，三治融合，四防舉措等經(jīng)驗的有效運用，首先需要確立一個明確的教育管理目標，在此基礎之上掌握本校學生的認知水平以及接受程度，隨后挖掘?qū)嵤W生管理過程中的重點難點所在，最終確定的管理目標需要保證切合實際，有的放矢。除此之外，結(jié)合“楓橋經(jīng)驗”的思想內(nèi)涵可知當代大學生的管理目標應當容納就業(yè)指導勤工儉學，勤工儉學，扶貧解困，心理指導，政治教育等多方面的內(nèi)容，核心目標在于培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神，從而實現(xiàn)對于學生創(chuàng)新意識以及學習精神的激發(fā)，引導學生在社會觀，價值觀，學習觀，職業(yè)觀方面樹立正確的態(tài)度，從而激發(fā)學生的綜合成長，將其培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人。

（二）堅持“以生為本”，在高校學生管理中彰顯學生主體地位

能夠從學生角度，以維護學生利益，凸顯學生主體意識為核心理念指導各項管理工作的開展，善于聆聽學生的意見，關注學生的訴求，注重對于學生思想和行的及時把握的及時把握，強調(diào)學生對于管理工作的參與，發(fā)揮學生自治作用。

（三）堅持“三治融合”，完善自治、法治、德治體系

依據(jù)“楓橋經(jīng)驗”，突出學生的主體地位，達到自治效果，為了更好的體現(xiàn)對于三治融合經(jīng)驗的應用，還需要發(fā)揮學校不同層級管理部門職能，例如院系、班、團組織，參照法律以及學校規(guī)章制度，實現(xiàn)對于校園矛盾和學生問題的解決，達到法治和德治的完善，助力學生管理工作的開展。

（四）堅持“人防、物防、技防、心防”的“四防并舉”措施

將科學技術融入到學生管理工作中，實現(xiàn)線上線下一體化的管理機制。新房經(jīng)驗主要用于學生實現(xiàn)觀教育中，中物防經(jīng)驗主要用于校園安全保衛(wèi)管理，技防經(jīng)驗主要用于校園網(wǎng)絡安全建設，人防經(jīng)驗主要用于學生管理和校園管理。

（五）堅持共建共享，打造高效管理隊伍

注重對于學生管理隊伍的培養(yǎng)，建立人才培養(yǎng)機制和溝通機制，確保各方力量對于學生管理工作的充分參與。關注學生管理人員在政治素養(yǎng)以及思想素質(zhì)上的增長，保證其全身心的投入到學生管理工作中。

三、結(jié)語

綜上所述，將“楓橋經(jīng)驗”應用于高校學生管理過程中，需要充分凸顯學生的主體地位，強調(diào)關于學生管理工作機制的創(chuàng)新和理念的完善，建立“三治融合”的管理體系，強調(diào)“四防并舉”舉措的落實，嚴格遵循黨的領導，樹立正確的學生管理目標，能夠在當前時代背景下促進學生管理工作現(xiàn)代化的建設。

參考文獻

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課題來源：張家口市社會科學界聯(lián)合會，課題名稱：新時代“楓橋經(jīng)驗”在高校學生管理工作中的應用研究，課題編號：2020083。