淺談演講中的敘事策略

楊翔

敘事是語言表達(dá)當(dāng)中最為常見的表達(dá)手段，廣泛運(yùn)用在寫作、演講當(dāng)中。在演講當(dāng)中，敘事作為一種舉例分析的手段時常出現(xiàn)，演講中敘事的從屬性和修辭性，促使其構(gòu)建模式與經(jīng)典的敘事結(jié)構(gòu)不同，所以在演講過程中進(jìn)行敘事，也應(yīng)該有針對性地調(diào)整，讓敘事成為演講當(dāng)中有力的“武器”，讓演講的信服程度更高，從而獲取良好的演講效果。本文將針對敘事結(jié)構(gòu)理論以及演講的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是研究出演講中的敘事策略。

一、演講的目的與意義

演講的主要意義及目的便是宣傳、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。從客觀層次上來說，演講具有教育、語言美化作用，并且具有非常強(qiáng)的實(shí)效性。演講的內(nèi)容以及風(fēng)格，是根據(jù)演講者本身來決定的，演講者更加希望借助故事、語言來使廣大聽眾認(rèn)同自己的觀點(diǎn)、明確自己的立場。在社會實(shí)踐當(dāng)中，演講是非常重要的，有能力的領(lǐng)導(dǎo)者都會借助演講技巧來增加支持者。對于小學(xué)生來說，演講能力展現(xiàn)著學(xué)生們的邏輯思維能力以及表達(dá)能力，能夠幫助小學(xué)生正確、堅(jiān)定、適當(dāng)?shù)仃U述自身的觀點(diǎn)。鍛煉小學(xué)生演講能力，能夠強(qiáng)化小學(xué)生主持能力以及辯論能力，強(qiáng)化小學(xué)生自信心與心理素質(zhì)，這樣小學(xué)生在社交場合、公共場合則會不怯場，為小學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、演講的特點(diǎn)

（一）真實(shí)性特點(diǎn)

演講是一種具備現(xiàn)實(shí)性的活動內(nèi)容，是一種面向公眾、面向社會的語言表達(dá)方式。雖然演講的過程中存在一定的表演成分，但是演講的根本是表達(dá)演講者的真實(shí)想法以及對社會的真實(shí)判斷與評價。從客觀層次上來看，演講是面對廣大群眾，公開表達(dá)自己觀點(diǎn)、自身看法的一種手段。

（二）感染性特點(diǎn)

演講一般是事實(shí)的產(chǎn)物，在進(jìn)行演講的過程中，演講者會通過演講技巧、藝術(shù)氛圍渲染來讓廣大觀眾認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。從客觀層次上來說，演講是一種思想觀念的輸出，所以在進(jìn)行演講時，會增加很多藝術(shù)效果。會借助相應(yīng)藝術(shù)氛圍實(shí)現(xiàn)啟迪心智、感染肺腑等目的，并且借助藝術(shù)方式來增加演講的感染力。

（三）鼓動性特點(diǎn)

演講最為主要的特點(diǎn)便是鼓動人心。在進(jìn)行演講的過程中，演講者往往會借助自己的形象、言語表達(dá)、情感、體態(tài)、節(jié)奏把控等諸多技術(shù)手段來強(qiáng)化廣大觀眾對演講者觀點(diǎn)的共鳴，借助此種方式來抓住廣大觀眾的眼球和心思。所以，能否成功地鼓動人心，也是演講是否成功的一個重要標(biāo)志。

（四）目標(biāo)明確特點(diǎn)

演講是一種社會性活動，演講面對的也是社會成員。在進(jìn)行演講時，往往會在特定場合，針對特定觀眾，表述演講者有針對性的話題。所以，演講的目標(biāo)性很明確，是針對特定人群、特定話題、特定問題開展的演講，以便于獲取公眾認(rèn)同。演講者在開展演講時的觀點(diǎn)，往往來源于真實(shí)生活的提煉，只有這樣才更加具備說服力，才能夠更加引人深思。

三、演講中的敘事策略

（一）淡化敘事背景，注重思想輸出

在人類社會發(fā)展當(dāng)中，人們需要通過交流來表達(dá)思想，這就意味著人們需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)。演講是一種藝術(shù)化的語言方式，其目的是借助語言來傳遞信息，敘事是演講當(dāng)中最常用的一種方式。從客觀層次上來看，在進(jìn)行演講時，觀眾精力是有限的。所以想要在短時間內(nèi)讓廣大觀眾感受到所表達(dá)的演講主題，在引入敘事時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)氐尘暗年U述，有針對性地將重點(diǎn)事件所傳遞的觀點(diǎn)和思想表達(dá)出來。這樣可以有效地讓廣大觀眾明白敘事主旨所傳遞的情感與思想。

例如，圍繞“一顆向著太陽的心”進(jìn)行演講時，為了在演講的過程中輸出思想，往往會通過故事案例敘事分析的方式，印證自己的觀點(diǎn)。當(dāng)引入“蘇東坡被貶謫，但是依舊懷揣生活熱情”這一案例時，按照正常文本撰寫的過程，會借助敘事的表達(dá)方式，大量介紹蘇東坡被貶謫的背景及原因。但是在演講的過程中，應(yīng)該有針對性地忽視蘇東坡被貶謫背景、原因的闡述，并且著重對“一生顛沛流離”“命運(yùn)坎坷”“超越狹隘自我”“保持樂觀心態(tài)”這樣的字眼進(jìn)行表達(dá)，著重表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，來激發(fā)觀眾的共鳴。因?yàn)樵谝欢ǔ潭壬虾鲆晹⑹卤尘埃幼⒅厍榫w、思想價值輸出，能夠有針對性地點(diǎn)明思想、表達(dá)觀點(diǎn)，在最短的時間內(nèi)讓廣大觀眾明白自己的想法，凸顯出案例的主要目的。

（二）淡化敘事過程，注重評價與結(jié)果

在正常進(jìn)行敘事的過程中，一般會按照“事情起因—事情經(jīng)過—事情結(jié)果”的思路進(jìn)行分析，并且對各個環(huán)節(jié)的分析篇幅都相對勻稱。但是在演講當(dāng)中進(jìn)行敘事時，因?yàn)槁牨姷木τ邢?，并且受到事件因素的制約，演講者一般都會竭盡全力地節(jié)約空間，并且適當(dāng)?shù)厥÷詳⑹逻^程表述，更加注重自身對事件的評價。與文本敘事不同，在演講當(dāng)中進(jìn)行敘事相對會忽視客觀的事情經(jīng)過，而更加注重?cái)⑹轮獾恼f服目的。為了優(yōu)化敘事效果，演講者一般會在敘事的過程中滲透自己的價值觀念與個人評價。例如，圍繞“堅(jiān)定信念，超越自我”這一主題進(jìn)行演講時，引入“霍金身殘志堅(jiān)”的故事，整個過程對霍金如何一步一步發(fā)病、一步一步變成殘疾這一系列故事過程敘述較少，更加注重的是敘事的結(jié)果，并且格外強(qiáng)調(diào)“身患?xì)埣病薄爸铝τ诜?wù)科學(xué)事業(yè)”。在進(jìn)行演講時，必須注重評價的結(jié)果，以便于明確自己的思想。在引入案例分析時，可以適當(dāng)?shù)氐咐臄⑹逻^程，重點(diǎn)將措辭與精力放到結(jié)果評價的過程中，強(qiáng)調(diào)個人價值與情感的輸入，更加注重事情發(fā)生的結(jié)果。

（三）第一人稱敘事，表達(dá)真摯情感

進(jìn)行演講，最終目的便是讓廣大觀眾認(rèn)同演講者的觀點(diǎn)，并且實(shí)現(xiàn)演講者的思想價值觀念輸出。想要在短時間內(nèi)進(jìn)行思想價值觀念輸出，必然會借助敘事方式進(jìn)行事件闡述。在寫作的過程中，往往借助第一人稱進(jìn)行敘事，會讓讀者有一種代入感，能夠拉近敘事內(nèi)容與讀者之間的距離。那么在進(jìn)行演講的過程中，借助第一人稱進(jìn)行敘事也會有同樣的效果。例如，在《超級演說家》節(jié)目當(dāng)中，很多演說人員在進(jìn)行敘事時，往往都是以第一人稱的方式進(jìn)行敘事的，并且向廣大觀眾介紹親身經(jīng)歷、親眼所見的故事。這樣不僅可以拉近觀眾和自己的距離，而且在敘事表達(dá)的過程中也會更加親切，讓敘事內(nèi)容更加具備感染性，讓廣大觀眾在感同身受的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化觀眾對敘事者的思想價值認(rèn)同。

（四）簡化敘事情節(jié)，提煉敘事重點(diǎn)

一般在文本敘事的過程中，為了交代清楚事件的經(jīng)過，會在敘事層面上進(jìn)行詳細(xì)描寫，并且會借助諸多修辭方式去對敘事過程進(jìn)行修飾，以便于生動形象地對事件進(jìn)行還原。但是在時間緊迫、人們精力有限的演講當(dāng)中，想要借助敘事去論證觀點(diǎn)時，必須對敘事的情節(jié)進(jìn)行簡化，突出敘事的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于明確演講者的立場。敘事情節(jié)一般是由多個動作構(gòu)成的，是敘事的核心部分。但是不同于結(jié)構(gòu)性簡化，簡化敘事情節(jié)便是借助恰當(dāng)?shù)脑~匯，對某個動作甚至多個動作進(jìn)行總結(jié)概括。例如，在進(jìn)行敘事的過程中，針對“在那一段時間，我來教他學(xué)習(xí)英語，他來教我做飯，在日常生活當(dāng)中我們互相幫助，共同走過了艱難時期”這一句話進(jìn)行簡化情節(jié)、提煉敘述重點(diǎn)時，可以用“我們相互協(xié)助走過了艱難時期”來代替。將多個敘事動作進(jìn)行提煉并且概括，能夠在表明事情結(jié)果的基礎(chǔ)上，減少不必要贅述，讓演講者立場更加清晰。

總而言之，敘事手段廣泛運(yùn)用到文本當(dāng)中，能起到論證說明某個思想、某個觀念、某個立場的作用。在演講當(dāng)中，敘事手段非常重要，可以印證并且加深某個觀點(diǎn)，能夠?qū)τ^點(diǎn)起到一定的確定作用。所以，在演講的過程中，必須注重對敘事手段的處理。

基金項(xiàng)目：本文系2013年武漢市高教處重點(diǎn)課題“小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生口頭表達(dá)能力梯級訓(xùn)練體系研究”階段性研究成果，課題編號：2013042。