【摘要】在中國(guó)名族民間舞教學(xué)中，教師有效開展即興教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與舞蹈教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生舞蹈品質(zhì)。即興教學(xué)是舞蹈教學(xué)的重要策略，其能夠?qū)鹘y(tǒng)舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生即興表演上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，提高舞蹈教學(xué)價(jià)值。本文就即興在中國(guó)民族民間舞教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，以期有效對(duì)學(xué)生舞蹈能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)民族民間舞蹈教學(xué)價(jià)值最大化。

【關(guān)鍵詞】即興;中國(guó)民族民間舞;作用

引言：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們對(duì)民族民間舞蹈教學(xué)的重視度越發(fā)高，如何有效發(fā)揮民族民間舞蹈教學(xué)價(jià)值，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，成為教學(xué)開展的重要話題。在民族民間舞蹈教學(xué)中，教師有效開展即興教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感抒發(fā)，發(fā)展學(xué)生綜合舞蹈能力。當(dāng)前，在民族民間舞蹈教學(xué)中，即興教學(xué)的應(yīng)用受到廣泛重視，能夠幫助教師有效開展舞蹈教學(xué)，提高學(xué)生舞蹈能力。

1即興的概念和基本特點(diǎn)

“即興”從字面上理解，“即興”指立即、即刻，“即興”指根據(jù)當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，即刻起意。即興創(chuàng)作具有三個(gè)基本特點(diǎn)：即時(shí)性、創(chuàng)造性和個(gè)性化。

第一，即時(shí)性。即時(shí)性是用來(lái)表示不同舞蹈具備的特征。具體地看，即興是指舞者在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下開始進(jìn)行表演，這個(gè)過(guò)程中，舞者必須有效調(diào)動(dòng)自己的身體本能，完成舞蹈創(chuàng)作，對(duì)舞蹈的身心進(jìn)行了有效鍛煉，能夠促進(jìn)舞蹈全面發(fā)展。不同的時(shí)刻，舞蹈即興創(chuàng)作的舞蹈具有顯著性區(qū)別，因此，即興教學(xué)具有即時(shí)性。

第二，創(chuàng)造性。在即興舞蹈教學(xué)中，從即興創(chuàng)作的過(guò)程里看，即興舞蹈除了反映舞者的身體本能外，還需要舞者有效融入自己創(chuàng)造思維，對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)作，這個(gè)過(guò)程中，體現(xiàn)了即興的創(chuàng)造性。在即興表演過(guò)程中，舞蹈表演不是一成不變的，它是舞者在即時(shí)的情況下，有效進(jìn)行信息獲取、加工而形成的，這個(gè)過(guò)程中，舞者根據(jù)相關(guān)音樂(lè)、情境進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，有效發(fā)揮了舞者的想象能力。所以，在即興表演過(guò)程中，舞者需要有效發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，利用自己所收集到的一切信息，再通過(guò)自身的思維加工，有效完成舞蹈創(chuàng)作。同時(shí)，在即興舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中，要體現(xiàn)即時(shí)性，即，即興舞蹈創(chuàng)作需要舞者瞬間完成，有效對(duì)舞蹈創(chuàng)作思維提出了要求，需要舞者充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性。

第三，個(gè)性化。在即興舞蹈教學(xué)中，不同的人面對(duì)同一音樂(lè)、同一環(huán)境，所實(shí)現(xiàn)的舞蹈創(chuàng)造是不同的，這與舞者的能力、性格、思想、心態(tài)存在密切相關(guān)性?？梢?jiàn)，即興舞蹈教學(xué)中，舞者的舞蹈創(chuàng)作具有個(gè)性化，這取決于每個(gè)舞者個(gè)體差異性和給予的創(chuàng)作環(huán)境，一方面是，即興舞蹈過(guò)程中，舞蹈創(chuàng)作是舞者身心的共同創(chuàng)造，不同舞者具有身心差異性，在創(chuàng)作過(guò)程中存在差異性。另一方面，每一次舞者在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中，既是音樂(lè)相同，在創(chuàng)作環(huán)境、心境存在差異，表現(xiàn)出的狀態(tài)和舞步也是不一樣的，而且每一位舞者都會(huì)有自己獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格，動(dòng)作也是多種多樣，各具特色。

2即興在中國(guó)民族民間舞教學(xué)中的作用

2.1提高舞者綜合素質(zhì)

在舞蹈教學(xué)中，即興訓(xùn)練的價(jià)值不言而喻，它不僅開發(fā)了舞蹈演員的身體潛能，而且全面培養(yǎng)了舞蹈演員的綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)需要全面型的人才，我們要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就必須要有較強(qiáng)的舞蹈。在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)中，即興舞蹈不僅被應(yīng)用在課堂教學(xué)過(guò)程，還在一些舞蹈比賽中得到應(yīng)用，對(duì)學(xué)生舞蹈能力要求提高。舉例來(lái)說(shuō)，在《桃李杯》舞蹈比賽中，設(shè)置了“即興舞蹈”這一環(huán)節(jié)，每一位選手在限定的時(shí)間內(nèi)預(yù)演一段音樂(lè)，然后根據(jù)音樂(lè)即興起舞，通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所要表達(dá)的主題。即興舞蹈比賽的設(shè)立，有效考慮了舞者的基本舞蹈功力、身體反應(yīng)能力、創(chuàng)作思維能力，也考察了舞者對(duì)音樂(lè)的理解能力，具有良好的應(yīng)用價(jià)值。

2.2培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力

舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力是學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)具有顯著影響。即興舞蹈教學(xué)的開展，能夠引導(dǎo)學(xué)生有效發(fā)揮自身思維能力、舞蹈能力，有效進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，促進(jìn)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力形成。一般來(lái)說(shuō)，即興舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中，應(yīng)該是先去聆聽(tīng)一段好的音樂(lè)，在聆聽(tīng)過(guò)程中，仔細(xì)地去品味這段音樂(lè)所需要蘊(yùn)含的各種情感。聽(tīng)第二遍的錄音時(shí)候，根據(jù)前面的各種想象，用一些肢體語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。另外，也有人可以通過(guò)一些道具動(dòng)作來(lái)進(jìn)行即興舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編，即當(dāng)我們看到一個(gè)或多個(gè)即興道具時(shí)，在腦海中它就會(huì)自動(dòng)反映浮現(xiàn)出與這些道具契合舞蹈動(dòng)作。即興舞蹈創(chuàng)編是藝術(shù)發(fā)展過(guò)程，同時(shí)，即興舞蹈創(chuàng)編，能夠促使舞者的自身肢體反應(yīng)能力得到充分鍛煉，這樣，身體的反應(yīng)就會(huì)使舞蹈編導(dǎo)在即興舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中不自覺(jué)地支配自己身體做出一些即興動(dòng)作，很多特殊情況下，一些藝術(shù)蹈動(dòng)作由此衍生出現(xiàn)?？梢?jiàn)，在民族民間舞蹈教學(xué)中，教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維形成，可以借助即興舞蹈教學(xué)，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自己的舞蹈創(chuàng)新意識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力。

總結(jié)語(yǔ)：民族民間舞蹈教學(xué)中，教師有效開展即興舞蹈教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生各方面的能力進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，提高舞蹈教學(xué)價(jià)值。即興舞蹈教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的重要性受到廣大重視，在民族民族舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該重視即興舞蹈教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)更加深入、有效的應(yīng)用，推動(dòng)民族民間舞蹈教學(xué)有效開展，提高舞蹈教學(xué)價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：馬照蕙，性別：女，籍貫：河北省石家莊市，學(xué)歷：本科，單位：石家莊工程職業(yè)學(xué)院，研究方向：中國(guó)民族民間舞。