基于微電影發(fā)展下的影視專業(yè)教學(xué)思想轉(zhuǎn)變

任偉

【摘要】當(dāng)前微電影的發(fā)展趨勢越發(fā)明顯，在影視專業(yè)的教學(xué)中也產(chǎn)生了一定的影響。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想才能夠促進(jìn)微電影事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合微電影的實(shí)際特點(diǎn)和發(fā)展的方向向?qū)W生傳遞專業(yè)的知識，同時還要積極順應(yīng)時代的變化，提高學(xué)生的專業(yè)水平。本文分析了微電影發(fā)展趨勢的特征，探索了影視專業(yè)教學(xué)思想轉(zhuǎn)變的方向。

【關(guān)鍵詞】微電影;影視專業(yè);思想轉(zhuǎn)變

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微電影的創(chuàng)作開始呈現(xiàn)出來各種優(yōu)勢，有專門的發(fā)布平臺，也有更多的投資渠道，還有相應(yīng)的微電影節(jié)來促進(jìn)微電影的創(chuàng)作和誕生。因此對于影視專業(yè)的教學(xué)工作來說，需要根據(jù)微電影的發(fā)展趨勢來創(chuàng)新教學(xué)方式和理念，抓住微電影平臺的發(fā)展趨勢，通過科學(xué)的手段來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行影視創(chuàng)作。

一、微電影的發(fā)展趨勢

微電影相較于傳統(tǒng)電影來說，它的制作周期是非常短的，而且一般不需要耗費(fèi)較多的資金，創(chuàng)作的平臺要求也不多。它呈現(xiàn)出來的是一種特殊的電影姿態(tài)，人們對微電影的認(rèn)可程度也在不斷提升，并且針對微電影創(chuàng)辦了一些電影評獎的項(xiàng)目。微電影還改變了人們的觀影習(xí)慣，為大學(xué)生的影視創(chuàng)作提供了更多的機(jī)會[1]。微電影已經(jīng)不再局限在專業(yè)人士的范圍內(nèi)了，人們可以根據(jù)自己的理解和欣賞水平，采用自由的方式進(jìn)行微電影記錄，還可以自由地進(jìn)行傳播，實(shí)現(xiàn)微電影的宣傳。在此背景下，微電影節(jié)也在呈現(xiàn)出系統(tǒng)化和常態(tài)化發(fā)展趨勢，在隨著行業(yè)不斷競爭，微電影的評比也更加規(guī)范和系統(tǒng)，也具有了一定的權(quán)威性。當(dāng)前在制作微電影時更加傾向于故事性和劇情，所以微電影的情感互通實(shí)力成為了其被人接受和肯定的重要因素。

二、微電影發(fā)展下應(yīng)試專業(yè)教學(xué)思想轉(zhuǎn)變方向

微電影是一種藝術(shù)展示形式，它更多的是表現(xiàn)普通人們的生活和情感，而不同人們由于經(jīng)歷、性格等多方面的影響，在觀看微電影時也會有不同的感情體驗(yàn)和感悟。所以在進(jìn)行微電影創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的差異性會導(dǎo)致他們選擇的主題、取景角度、表達(dá)方式等各方面都有差異性，同時這種不同也讓微電影呈現(xiàn)出百花齊放的形態(tài)。微電影雖然展示的內(nèi)容比較簡短，但是只要制作人的手法足夠?qū)I(yè)，它所傳達(dá)出來的內(nèi)容仍然是比較豐富的，是值得欣賞和流傳的。因此在影視專業(yè)教學(xué)的過程中，需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)特點(diǎn)，對學(xué)生的創(chuàng)作思想以及對時代的把握方向等進(jìn)行正確引導(dǎo)，更新教學(xué)的觀念，從而提高學(xué)生的微電影制作和導(dǎo)演水平。

（一）加強(qiáng)對學(xué)生情感表達(dá)技巧鍛煉

微電影的制作人以及導(dǎo)演水平和能力是影響質(zhì)量的關(guān)鍵因素，特別是導(dǎo)演對文化和生活的理解一般都能夠呈現(xiàn)在電影里[2]。同時，不同的文化沉淀程度會呈現(xiàn)出來不同的思想水平，在制作微電影的過程中，攝像或者導(dǎo)演對世界、對社會的理解角度不同，思考的深度也不同，所以呈現(xiàn)出來的影視作品的思想、價值和吸引程度也就有所差異，學(xué)生的制作風(fēng)格也是存在差異的。所以在教學(xué)中，教師需要通過不同的方式對學(xué)生的構(gòu)思以及情感表達(dá)的能力進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，微電影最重要的是通過故事的情感敘述來促進(jìn)人們視線深入體驗(yàn)，真正感受電影中的情感，才能獲得人們的認(rèn)可。因此在對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，教師要利用理論和實(shí)踐結(jié)合的方式，可以引導(dǎo)其分析經(jīng)典的電影情節(jié)，通過模仿拍攝、改編拍攝等方式挖掘?qū)W生的思維，提高學(xué)生的技巧。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生視聽效果掌握能力的鍛煉

視聽效果是微電影內(nèi)容中的重要部分，需要從構(gòu)圖、光線、色彩等方面進(jìn)行視覺搭配，并且要選擇合適的錄播聲音來完善作品。但是在微電影發(fā)展的趨勢下，要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，首先要讓學(xué)生一步一個腳印，逐漸學(xué)習(xí)影視創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)和技巧，根據(jù)重難點(diǎn)知識實(shí)行針對性教學(xué)。其次，要重視度學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以為內(nèi)在視覺效果的創(chuàng)設(shè)過程中，學(xué)生創(chuàng)新的思維是決定視聽效果好壞的關(guān)鍵因素。教師可以制定對比性教學(xué)方案，讓學(xué)生從不同的影視作品中了解視聽效果的重要性，從而提高學(xué)生的重視程度。

（三）加強(qiáng)對積極價值觀念的倡導(dǎo)

微電影最終會呈現(xiàn)在大眾面前，會在互聯(lián)網(wǎng)傳播，實(shí)際上也是一個公眾的作品，所以微電影必須要傳達(dá)積極的價值觀念，才符合電影的需求，才能夠有機(jī)會成功。很多剛剛創(chuàng)作的學(xué)生找不到突破口，對微電影存在一定的誤區(qū)，忽視了從簡單故事開始入手的重要性。所以教師在指導(dǎo)時，要從簡單和淺顯的作品入手，可以給具體的方向或者是命題，以此來激發(fā)學(xué)生的思維，先鍛煉學(xué)生講故事的能力?；蛘邔δ骋粋€情節(jié)進(jìn)行電影的構(gòu)造，讓學(xué)生從更加深入的角度去展示微小的故事，彰顯出積極的價值觀，從而提高他們對作品深度的重視程度。當(dāng)然還要引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注新時代微電影的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)其積極價值觀，鼓勵他們將向上、陽光、溫暖等觀念和情感融入到作品中，抓住當(dāng)下時代歡迎的主題文化，以提高作品的感染力。還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對生活的觀察，養(yǎng)成隨時記錄生活的好習(xí)慣，搜集更加真實(shí)的生活素材，以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行微電影創(chuàng)作，才能夠提高作品的價值[3]。

（四）加強(qiáng)對情節(jié)創(chuàng)造能力的鍛煉

故事情節(jié)是微電影的核心，而要提高情節(jié)的感染力，就要從敘事的手法以及表達(dá)的技巧上著手，既要有挖掘生活內(nèi)涵的水平，又要有創(chuàng)造和改編的能力。雖然影視作品要來自生活才能夠展示其感染力和真實(shí)，但是導(dǎo)演對電影內(nèi)容的升華以及藝術(shù)性的處理手法會使得電影比生活更加感人。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師需要重視對學(xué)生導(dǎo)演能力和水平的培養(yǎng)，向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)導(dǎo)演技巧和知識的過程中，還要為學(xué)生提供更多的創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，讓其在不斷的實(shí)踐中掌握優(yōu)秀的敘事手法，并且找到自己的獨(dú)特表達(dá)手法，形成自己的電影風(fēng)格[4]。

結(jié)束語：綜上所述，在微電影發(fā)展背景下，我國高校的影視專業(yè)教學(xué)需要重視對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，包括學(xué)生創(chuàng)作的情感價值觀、敘事能力、表達(dá)技巧等，同時要以時代發(fā)展為前提，更新教學(xué)觀念，同時也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，以提高學(xué)生微電影的創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]計敏.論現(xiàn)代中國話劇與電影在導(dǎo)演藝術(shù)上的互鑒關(guān)系[J].戲劇藝術(shù)，2019（4）：43-44.

[2]劉德群.大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的影視文本創(chuàng)作和生產(chǎn)模式變革[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2019，21（02）：38-45.