高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂教學(xué)實(shí)效性研究

李興

【摘要】“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是對(duì)高職院校學(xué)生開展思想道德素養(yǎng)理論教育的一門重要課程。通過對(duì)此門課程的學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生的思想道德以及法律素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，并且使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和成長的過程中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)對(duì)社會(huì)具有一定的認(rèn)同感。隨著現(xiàn)代教育改革不斷推進(jìn)，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上有所改變以適應(yīng)當(dāng)前新課程教育改革，提高其教學(xué)實(shí)效性。一方面可以更好地完成“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)要求，增強(qiáng)其科學(xué)性，另一方面也能夠有效地推進(jìn)高職院校的思想政治相關(guān)教學(xué)改革，豐富高職院校學(xué)生的思想政治理論以及教學(xué)方法，從而提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】“思想道德與法律基礎(chǔ)課”;教學(xué)實(shí)效性;研究

引言：近年來高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)，其中思想道德教育理論性課程主要以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為主，而此門課程是對(duì)思想道德建設(shè)課程體系進(jìn)行改革后的一大全新成果，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人以及社會(huì)擁有正確的認(rèn)知同時(shí)也會(huì)有效培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)并擁有一定的法律常識(shí)以及素養(yǎng)。因高職院校的學(xué)生多以技術(shù)實(shí)踐類課程為主，有關(guān)于思想政治教育的課程相對(duì)較少，因此加強(qiáng)對(duì)此門課程的教學(xué)實(shí)效性能夠有效地提高思想政治理論課程的教學(xué)效果同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)施路徑

1.使教學(xué)內(nèi)容更加完善

因?qū)W生對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課學(xué)習(xí)以教學(xué)內(nèi)容為主，因此應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以教材為基礎(chǔ)由教材總體系逐漸向教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行轉(zhuǎn)化從而提高教學(xué)實(shí)效性。

（1）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

由于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課面向廣大高職院校的學(xué)生開展教學(xué)，而每個(gè)高職院校內(nèi)的學(xué)生專業(yè)不同、個(gè)人學(xué)習(xí)能力也不同，因此會(huì)存在較大的差異性。而且每位學(xué)生在校期間也會(huì)受到由家庭、社會(huì)以及學(xué)校等不同因素的影響使個(gè)人的思想道德品質(zhì)以及對(duì)“基礎(chǔ)”課的認(rèn)知力會(huì)存在多樣性。當(dāng)前“基礎(chǔ)”課的教材僅僅能夠滿足對(duì)學(xué)生的共性需求，而不能夠滿足所有學(xué)生的不同特點(diǎn)。因此教師應(yīng)積極的了解學(xué)生的不同個(gè)性，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想道德狀況以及知識(shí)水平接受能力等選擇具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該在教材內(nèi)容的安排上面給教師一定的拓展空間，并針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開展不同類型的思想道德教育。如針對(duì)陶瓷制造、陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的理論教育中加入有關(guān)中華陶瓷、五千年文明史的思想素養(yǎng)等相關(guān)教育內(nèi)容。

（2）調(diào)整教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

應(yīng)對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教材內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課不僅僅是面向?qū)W生傳授理論性的基礎(chǔ)課程，更重要的是能夠通過行動(dòng)以及學(xué)生的實(shí)踐而逐步引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人和事，并能以此從自身出發(fā)而完善自己的思想道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于高校辦學(xué)育人全過程，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)知識(shí)教育、引領(lǐng)師德建設(shè)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，加強(qiáng)黨史、國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育、加強(qiáng)國家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、國家安全教育、科學(xué)精神教育（二O一六年十二月七日，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話）。為此教材中的內(nèi)容應(yīng)盡量做到知行統(tǒng)一，多加習(xí)近平總書記提出的以上幾方面的內(nèi)容，加入實(shí)際生活的具體實(shí)踐，從而達(dá)到教學(xué)的根本目的;同時(shí)在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的理論教育中多數(shù)以思想道德教育為主，法律部分的內(nèi)容會(huì)相對(duì)較少，因此在教材結(jié)構(gòu)方面應(yīng)適當(dāng)增加法律部分的內(nèi)容，通過對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)從而使學(xué)生掌握一定的法律基礎(chǔ)常識(shí)，同時(shí)對(duì)法律素養(yǎng)加以培養(yǎng)。

2.采用多元化的教學(xué)方法

采用多元化的教學(xué)方法可以有效推進(jìn)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教材體系與教學(xué)體系更好地進(jìn)行融合，對(duì)提高教學(xué)實(shí)效性具有積極影響。

（1）豐富教學(xué)方法

教師可以針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容采用不同種的教學(xué)方法。因“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容本身較為枯燥難懂，而學(xué)生的思維邏輯性又相對(duì)較差，對(duì)教材內(nèi)容的理解程度較低，因此可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引入情景教學(xué)，以生動(dòng)的情境使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入了解，也可以利用情景短劇或演講等方式使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而增加課堂氛圍，使學(xué)生更好地理解相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)有效性。還可以引入如案例法，教師以實(shí)際生活中的案例為背景，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間進(jìn)行相互探討和研究，最終通過實(shí)際案例而解決問題，通過不同種的教學(xué)方法使學(xué)生在寓教于樂中更好地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了充分的理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)也潛移默化的對(duì)學(xué)生的各種能力加以培養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合

校內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)。主要通過完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃以及建立合理的實(shí)踐教學(xué)基地為主。對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃而言校內(nèi)應(yīng)積極組織教師與教育相關(guān)部門或政府建立教學(xué)管理體系，并完善教學(xué)工作的良性運(yùn)作機(jī)制，通過考評(píng)機(jī)制的建立以及實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的完善使理論課程的教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化。而對(duì)于建立合理的教學(xué)基地而言校內(nèi)可組織與當(dāng)?shù)氐母＠夯蚱笫聵I(yè)單位進(jìn)行合作，定期在實(shí)踐基地開展課程，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)或幫扶等形式而從另外一種角度接收到課程內(nèi)容的相關(guān)教育，從而使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和責(zé)任感。

3.提高教師的思想道德素養(yǎng)以及專業(yè)能力

因“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課不僅僅由教師傳授理論知識(shí)同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何擁有正確的思想道德素養(yǎng)以及法律素養(yǎng)。習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)說：“教師是教育工作的中堅(jiān)力量，沒有高水平的師資隊(duì)伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果。大學(xué)教師對(duì)學(xué)生承擔(dān)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造正確人生觀的職責(zé)。教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人?！币虼私處煈?yīng)加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng)，使自身的人格魅力能夠感化更多的學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的認(rèn)同感。同時(shí)專業(yè)能力的提高對(duì)于教師而言同樣重要，教師應(yīng)在日常生活中通過多種方式而增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，使思想道德修養(yǎng)能夠與法律基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)地融合起來，在課堂上能夠靈活地運(yùn)用多種方法使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并且善于將課程的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，由此實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性。

二、結(jié)束語

因“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課對(duì)培養(yǎng)高職院校學(xué)生思想道德與法律素養(yǎng)具有積極的意義同時(shí)也是重要學(xué)科之一，因此應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化加之對(duì)教師思想道德教育以及專業(yè)能力的提升從而來實(shí)現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)實(shí)效性。

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