曾瑜項(xiàng)

【摘要】鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績上相對(duì)滯后的某個(gè)學(xué)生或者某些學(xué)生。其主要表現(xiàn)在計(jì)算能力不強(qiáng)，理解能力有限，記憶力不足，不聽教師教導(dǎo)，做事馬虎等方面。鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍存在每個(gè)班中。這個(gè)群體對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及整個(gè)班的學(xué)業(yè)成績能產(chǎn)生非常大的影響。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校;小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生;教師;家庭

一、鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）家庭原因

1.據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本校在校學(xué)生約有1050人，其中六到七成是外來務(wù)工人員的孩子，而外來務(wù)工人員中大部分是外省的。由于地區(qū)差異，風(fēng)俗習(xí)慣、文化教育等不同，對(duì)教育重視程度也不一。學(xué)生家長工作忙，導(dǎo)致一些家長關(guān)愛孩子的時(shí)間減少甚至沒有，而爺爺奶奶的隔代教育容易出現(xiàn)過分溺愛，這導(dǎo)致了學(xué)生容易從小養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

2.在鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生中，筆者通過了解這部分學(xué)生的家庭關(guān)系發(fā)現(xiàn)，有一部分家庭情況很特殊。例如，單親家庭、離異家庭等等。

3.在鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生中，大部分家長受教育程度不高，所以，家長們本身對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握不夠好，即使會(huì)做也不懂如何教導(dǎo)小孩。

4.在鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生中，很多家長白天上班，到了晚上七點(diǎn)才下班。小孩放學(xué)回到家，由爺爺奶奶照看。家長對(duì)小孩的學(xué)習(xí)常是放任不管。

（二）教師原因

在升學(xué)和教學(xué)業(yè)績的壓力下，有部分教師片面追求升學(xué)率，過分關(guān)注學(xué)生成績，忽略了以人為本，立德樹人的教育理念。面對(duì)學(xué)困生，他們沒有非常重視，甚至嚴(yán)厲斥責(zé)，這也導(dǎo)致部分學(xué)困生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成績一落千丈。

（三）自身原因

1.鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生自身存在問題，例如，上課不專心、不聽教師指導(dǎo)、下課也不問同學(xué)、對(duì)于教師布置的練習(xí)，常常拖很久，或者完不成，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。

2.沉迷于手機(jī)，沒有意識(shí)到該行為的危害性，沒有主動(dòng)減少它的發(fā)生，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、輔導(dǎo)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效策略

（一）教師方面

1.平等對(duì)待學(xué)困生，重視情感教育

個(gè)別教師沒有用平等的標(biāo)準(zhǔn)或者態(tài)度看待學(xué)生，而是以成績來評(píng)判學(xué)生。這種行為一定程度上傷害了許多學(xué)生，尤其是一些學(xué)困生。

根據(jù)“木桶效應(yīng)”，水桶能裝多少水，不是取決于木桶最長的那塊木板，而是取決于木桶最短的那塊木板，短板的高度決定了裝水的容量。因此，教師對(duì)學(xué)困生，要講究情感教育。學(xué)困生常受到不公正的對(duì)待，比如，家長、教師們的批評(píng)與斥責(zé)、被拿來做對(duì)比;他們很少受到肯定的目光、溫暖的表揚(yáng)等，所以，數(shù)學(xué)教師不要吝嗇自己的情感，不要忽略贊美的力量。也許就是因?yàn)橐痪湓挾鴤艘粋€(gè)上進(jìn)的學(xué)生。例如，一次數(shù)學(xué)課堂上，一位學(xué)生舉手起來回答問題并答對(duì)了，筆者本想說“你進(jìn)步了”“最近很認(rèn)真”之類的話，但是卻說了一句讓學(xué)生誤解的話。本來笑容滿面的這位學(xué)生立即不高興了，露出委屈想哭的表情。他覺得，老師不相信他，覺得他答不出來。其實(shí)，筆者的意思是“你進(jìn)步了，真厲害”。事后，筆者認(rèn)真反省，學(xué)困生比較敏感，需要鼓勵(lì)，作為教師一定要換位思考。

一位從教多年的老教師突然收到一封信件。信是一個(gè)曾經(jīng)教過的學(xué)生寄來的。信中提起一件這樣的事：當(dāng)年因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，從實(shí)驗(yàn)班被淘汰到普通班，我當(dāng)時(shí)內(nèi)心是非常絕望。一是感覺非常丟人，二是辜負(fù)了日夜為我操勞的父母。從此這位學(xué)生一蹶不振，成績滑坡。一次偶然的考試，他獲得還算不錯(cuò)的成績。教師為了鼓勵(lì)他，寫下這樣的評(píng)語：“這才是我心目中的你！”這位學(xué)生在信中滿懷感恩地寫道：“在當(dāng)時(shí)，正是老師的這句話給了我無限的力量。”從那以后，他拾起自信，為了不辜負(fù)老師的信任，他刻苦學(xué)習(xí)，成績不斷上升?？梢姡星榻逃a(chǎn)生的力量是巨大的、無限的、深遠(yuǎn)的。

2.結(jié)合課本和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

例如，植樹問題，可以在課堂創(chuàng)設(shè)情景，叫四名學(xué)生（其中有兩名是鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)困生）到講臺(tái)領(lǐng)取一些真實(shí)的小樹苗，拿出準(zhǔn)備好的道路卡紙，在黑板上寫出植樹要求，例如，這條路總長20米，兩頭不植，間隔距離5米種植一棵，這樣可以種多少棵？通過動(dòng)手實(shí)踐解決以上問題，引導(dǎo)學(xué)生們把解決過程用不同方式表示？例如畫圖表示出來？然后指導(dǎo)學(xué)生們觀察這幾個(gè)問題列式有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能否發(fā)現(xiàn)這是什么類型的植樹？提供實(shí)際的問題有利于學(xué)困生大膽嘗試解決。通過小組討論，歸納總結(jié)統(tǒng)一意見，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信和興趣。

3.為鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生合理制定目標(biāo)

小學(xué)生缺乏獨(dú)立性，自主性不強(qiáng)，教師應(yīng)主動(dòng)幫他們指定合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，兩個(gè)一：認(rèn)真聽數(shù)學(xué)教師的第一種分析和解題過程;認(rèn)真聽第一個(gè)練習(xí)的講解。把以上兩個(gè)一落實(shí)好就行了，不要要求學(xué)困生整節(jié)課認(rèn)真聽，這需要很大的專注力和毅力。四十分鐘的課堂上每個(gè)內(nèi)容都能兼顧是很難的，不但不能傳授應(yīng)當(dāng)傳授的知識(shí)，反而會(huì)把學(xué)困生弄得越來越亂，收獲更少。

（二）家庭方面

1.重視教育，轉(zhuǎn)變思想

很多學(xué)困生的家長都不怎么重視教育，覺得學(xué)習(xí)好不好沒關(guān)系。家長沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人一生成長以及一個(gè)家庭乃至家族的重要性和意義。

2.家長常關(guān)心，家校多聯(lián)動(dòng)

家長們需經(jīng)常和教師們聯(lián)系，了解孩子在校各方面表現(xiàn)，配合并請教教師好的建議。如果教師提出好的建議，家長要嚴(yán)格落實(shí)，否則變成空談。

3.提供機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)生活

家長們要轉(zhuǎn)變思想，不要以孩子小為理由而減少親身的生活體驗(yàn)。家長們要靈活指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，不一定要教會(huì)孩子書本的全部知識(shí)，可拋出一些生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，使得孩子體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

（三）自身方面

1.鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生應(yīng)理性認(rèn)識(shí)自己，明確自身優(yōu)缺點(diǎn)，接納自己，多反思產(chǎn)生的客觀因素是什么，樹立明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，目標(biāo)不要過高，跳一跳能達(dá)到就好。

2.大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)困生會(huì)有自卑心理，自己應(yīng)理性看待，多向家長、教師或優(yōu)秀學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。

3.在學(xué)習(xí)時(shí)間段，應(yīng)盡量多學(xué)習(xí)。例如，在課堂中嚴(yán)格要求自己，對(duì)于自己做得不好的地方應(yīng)及時(shí)調(diào)整。

作為數(shù)學(xué)教師，要做好“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，要明白轉(zhuǎn)化學(xué)困生不可能一蹴而就，要有耐心，堅(jiān)信堅(jiān)持下去一定會(huì)有效果。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄