場景一：課間的室外

一個(gè)小姑娘滿臉愁容地來到我的面前，神色黯淡地告訴我：“郭老師，某某他總是喜歡打人，他總是打我……”

說真話，我對這個(gè)小姑娘的傾訴并沒有怎么放在心上。

一個(gè)原因是我知道她說的這個(gè)男孩因?yàn)槟赣H長期不在身邊，父親、爺爺又常用簡單粗暴的打罵方式對他，所以，他易怒，不會(huì)控制情緒，很難有柔和的一面。但最近，經(jīng)過和其家長的多次溝通，他的情況正在好轉(zhuǎn)中。

另一個(gè)原因是我知道這兩個(gè)娃就是“相愛相殺”的一對好朋友，永遠(yuǎn)都是秤不離砣、砣不離秤的，有時(shí)候會(huì)相互看不上眼，你打我、我罵你的，但似乎誰也離不開誰。小姑娘只要一會(huì)兒看不到男孩，就會(huì)跟丟了什么似的跑來找我：“郭老師，請問某某去哪兒了？我找不到他了……”

正因?yàn)檫@兩個(gè)原因，我感覺這可能又是他們之間的一次小矛盾，沒什么大不了的，于是只簡單地回應(yīng)了一下：“遇到他不講理的時(shí)候，就別跟他在一起了，離他遠(yuǎn)點(diǎn)?！?/p>

場景二：教室里

因?yàn)榘嗬锝佣B三發(fā)生了幾起孩子間的意外傷害事件，我覺得有必要對孩子們進(jìn)行安全常規(guī)教育。我特別提醒他們要有規(guī)則意識(shí)，就像“紅燈停、綠燈行”一樣，只有大家都遵守規(guī)則，我們才能安全有序地順利通行。

就在?；顒?dòng)中可能遇到的跑步、跳繩、做游戲等情況做了一些規(guī)則說明之后，我想起了小姑娘的話，又特別提醒了一下不要有動(dòng)手打人等不文明行為，最后還專門點(diǎn)了一下男孩的名。

沒有想到，男孩立刻“炸鍋”，雙眉緊鎖，怒目圓睜，雙拳緊握，面露“兇光”，發(fā)狠的表情再度出現(xiàn)：“誰打人了？我沒有！”

這表情也讓我動(dòng)了肝火，憤怒的情緒立刻被點(diǎn)燃，火氣瞬間就躥到了頭頂，心想：哼，我就是這么好心提醒你一下，你就炸成這樣？這脾氣簡直是不得了！你打不打人難道我還不清楚？

為了迅速把他的氣焰給打下去，我立刻詢問小姑娘：“他今天有沒有打你？”問她是因?yàn)樗齽偢抑v過，只要一個(gè)肯定的回復(fù)我就有充分的理由繼續(xù)“調(diào)教”男孩了。

沒有想到，小姑娘吞吞吐吐地不說話，扭扭捏捏地看看我，又看看他。我心想：壞了，她別是為了他們的友誼，這會(huì)兒又說沒有打她吧？但是我又覺得一個(gè)一年級的娃肯定會(huì)服從權(quán)威，必然會(huì)向老師說實(shí)話。

最終，小姑娘很艱難、很小聲地說出了這幾個(gè)字：“我記不得了?！?/p>

我簡直不敢相信自己的耳朵?！笆裁?？你再說一遍。你剛才下課跟我說的什么？”我有點(diǎn)氣急敗壞。

小姑娘終于堅(jiān)定了自己的聲音，她迎著我的目光，毅然決然地回答我：“我記不得了?！边@句話就像一記耳光生生地抽了過來，我的臉被打得生疼生疼的。我心里這個(gè)氣呀，這叫什么事嘛！

場景三：下課后的講臺(tái)邊

下課了，我正氣不打一處來呢，平時(shí)一下課就不見蹤影的小姑娘居然走了上來?？匆娝由貋淼轿疑磉叄杂种沟臉幼?，我忽然明白了什么，趕忙把她拉進(jìn)自己的懷里，對她說：“你剛才為什么說記不得了？是不是因?yàn)楹ε滤耪f記不得的？”

這句問話一下子擊中了她的內(nèi)心，她有些難過地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我怕他再打我，我不敢說……”

我突然有些心疼：“傻孩子，你因?yàn)榕滤驼f不記得了，那郭老師怎么幫助你呢？下次他再打你的時(shí)候，你怎么辦呢？再說，他的這個(gè)不文明行為，也需要得到老師的幫助呀。只有他改正了，你們才能繼續(xù)成為好朋友呀！”看著孩子若有所思的表情，我感覺她的情緒在起伏。

我再問她：“如果我馬上把他找過來，你敢對他說真話嗎？”沒有絲毫猶豫，她勇敢地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

男孩來了。小姑娘看到他有些激動(dòng)，一連聲地對他說：“我剛才說我記不得了，是因?yàn)槲遗履愦蛭?。其?shí)，我都記得的，我什么都記得的！你總是打我，你用手這樣掐我的脖子，都把我弄摔倒了……”她一邊說著，一邊用手比畫著。

看到小姑娘比畫的小男孩用兩只手卡她脖子的動(dòng)作，我不禁倒吸了一口涼氣，連忙追問他為什么要這樣。男孩可能想到了什么好玩的事情，居然笑了起來，說最近在練的動(dòng)作就是這個(gè)。我知道他說的是他一直在學(xué)習(xí)的跆拳道動(dòng)作，無奈地嘆了一口氣。

我轉(zhuǎn)而問他最近爸爸和爺爺有沒有再打過他，想了解一下情況再順勢引導(dǎo)。孩子想了一會(huì)說：“爺爺已經(jīng)好久不打了，爸爸更是不打了?！?/p>

我覺得這是一個(gè)很好的教育資源，便拉著他的手說：“爺爺和爸爸都在進(jìn)步，那你能不能也向他們學(xué)習(xí)，不再打人了呢？”

男孩欣然接受了我的建議，并向小姑娘道了歉。小姑娘本來回復(fù)的是“沒關(guān)系”，我提醒她說：“怎么是沒關(guān)系呢？你都被打得難過成這個(gè)樣子了，怎么能說沒有關(guān)系呢？”

在我的建議下，小姑娘修改了一下自己的回復(fù)：“這次我原諒你了，希望你下次不要再有這樣的行為了。不然，我會(huì)立刻向老師匯報(bào)的?！蹦泻Ⅻc(diǎn)頭表示認(rèn)同，兩個(gè)小伙伴又一起手拉手出門玩去了。

場景四：辦公室

回到辦公室，我暗自反思：之所以自己今天會(huì)出現(xiàn)被“打臉”的情形，還是因?yàn)樽约汗ぷ鞑患?xì)致，沒有及時(shí)準(zhǔn)確了解孩子的內(nèi)心感受。我一廂情愿地認(rèn)為，才一年級的孩子總是在一起打打鬧鬧的，應(yīng)該沒什么大不了的，因而忽略了小姑娘內(nèi)心深處的壓力和所受到的傷害，才會(huì)導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn)。

還有當(dāng)男孩情緒上來的時(shí)候，我一下子也沒有控制住自己的情緒，受他的表情、神態(tài)、聲音的影響，急于把他的“囂張氣焰”打下去，情急之下，讓小姑娘和他當(dāng)面對質(zhì)。而這樣做之前，我并沒有做好小姑娘的心理建設(shè)，這其實(shí)還是沒有管理好自己的情緒所致。

故而，今后無論遇到什么事情，都不該跟孩子“爭強(qiáng)斗狠”，而應(yīng)該多多觀察、用心思考。每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界，都需要深入地了解，心平氣和地對待，不能簡單地想當(dāng)然地覺得他們應(yīng)該是怎樣的，否則很可能就會(huì)出現(xiàn)失誤，不利于幫助和引導(dǎo)孩子。

今天事情最后能夠圓滿解決的一個(gè)重要原因，是男孩的爸爸和爺爺正在學(xué)著用文明的方式對待孩子，這是我在幫助引導(dǎo)男孩時(shí)最有說服力的榜樣。所以，當(dāng)我談到希望他向他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，他才會(huì)欣然接受，并真誠道歉。這也再次說明，父母的言傳身教對孩子有多么重要的影響。

但是有一點(diǎn)我至今也沒有想明白，小姑娘既然都怕成這樣了，為什么還那么喜歡和男孩在一起玩呢？這其中又有什么隱情嗎？我想，這可能是我下一步需要重點(diǎn)思考和了解的事情。

（郭文紅，南京市芳草園小學(xué)，210036）

責(zé)任編輯：楊孝如