小學(xué)語文教育課堂語言的訓(xùn)練是敲門磚

李文煥

小學(xué)語文課堂，應(yīng)該是學(xué)生識(shí)字的樂園，是學(xué)生閱讀的訓(xùn)練場，若讓學(xué)生覺得識(shí)字、閱讀枯燥無味，這樣，就適得其反了。

記得上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，爸爸給我訂了一本名叫《小葵花》的畫報(bào)，喜愛的不得了，翻來覆去的看好幾遍，慢慢的到了三四年級(jí)，就開始看《少年文藝》和《兒童文學(xué)》，那時(shí)候書包里的課外書少之又少，所以最喜歡的就是去鄰居家的哥哥姐姐家里找書看，《紅樓夢》也好，金庸的各種武俠小說也好，只要拿到手，不看完是睡不著覺的。那時(shí)候在父親的眼里這些都是“不能看”的書，所以當(dāng)我偷偷躲在被窩里看書的時(shí)候，窗外就會(huì)傳來父親的呵斥聲，有時(shí)候冬天下過雪后月亮出來的時(shí)候，映得屋子里有點(diǎn)兒亮，我就借著光開始看書，直到眼睛發(fā)澀，可奇怪的是直到現(xiàn)在我也不是近視眼，那時(shí)候看見別人戴眼鏡就眼熱的要命，想想真是可樂。長大了參加工作后，從教一年級(jí)開始，我就提倡孩子們多看書，從讀繪本開始。可是孩子們的反應(yīng)遠(yuǎn)沒有我想的那么積極。在我們農(nóng)村小學(xué)，家長除了打工就是在外面做小買賣，幾乎不管孩子的學(xué)習(xí)，更別說支持了。雖然從暑假就開始了教一年級(jí)的準(zhǔn)備工作，閱讀了大量的書籍，還把自己的女兒拿來做了實(shí)驗(yàn)品，整整一個(gè)暑假都在讓女兒背兒歌認(rèn)字，三歲多的孩子可以背大量的兒歌認(rèn)相當(dāng)數(shù)量的字，而且時(shí)間短速度快，只要他有興趣，這更堅(jiān)信了我要帶領(lǐng)著一年級(jí)的孩子走上閱讀之路的決心。

想象總是美好的，可實(shí)際的操作卻困難重重，首先農(nóng)村的孩子入學(xué)前在識(shí)字上幾乎是零的孩子非常多，其次家長們對(duì)于閱讀的重要性還是認(rèn)識(shí)不夠，或者是在每次的作業(yè)留言里，家長們只關(guān)注作業(yè)是什么，對(duì)于寫作業(yè)的要求，和培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的建議卻不屑一顧。這就需要還是要跟家長多交流，教育孩子都得從一點(diǎn)一滴的小事中慢慢來，何況讀書呢，每每頂著壓力繼續(xù)前行，為了孩子們。

剛剛接手一年級(jí)的語文教學(xué)，我就計(jì)劃讓孩子們在一年級(jí)就展開海量閱讀，通過豐富閱讀量來提升孩子們的語文知識(shí)量，但一開始最大的感受是除了忙碌，還是忙碌，覺得上課挺不帶勁兒的，看到學(xué)生表現(xiàn)的不太積極，孩子剛上小學(xué)，組織教學(xué)時(shí)間陡然增多，教學(xué)目標(biāo)很難完成，一節(jié)課下來教學(xué)效果經(jīng)常是差強(qiáng)人意。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？后來我總結(jié)到：首先從學(xué)生角度來說，學(xué)生剛剛從入學(xué)準(zhǔn)備期轉(zhuǎn)入到正常上課，課堂教學(xué)容量陡然增大，訓(xùn)練方式單一，游戲活動(dòng)相對(duì)減少，學(xué)生的心理一下子好沒有調(diào)試過來，不會(huì)立即適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)生活;從教師的角度來說，讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音，教學(xué)頭緒紛雜，重點(diǎn)和難點(diǎn)難以把握，課上總怕學(xué)生什么也沒有弄明白，于是不斷地花力氣吆喝。生字教學(xué)時(shí)又是正音，又是辨形，又是理解運(yùn)用，忙得不亦樂乎。拼音教學(xué)時(shí)，又是編兒歌記住音和形，又是拼讀。一節(jié)課下來，力氣花了不少，好像什么也不踏實(shí)，心里沒底，但是卻累得半死。結(jié)果是一堂課下來孩子們迷迷糊糊知道了一點(diǎn)皮毛，卻沒什么印象。所謂的事倍功半也就是如此了。顯然，這樣的教學(xué)肯定是效率低下的，怎么辦？

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)一課一練。

縱觀整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)覺最大的問題在于老師。老師希望面面俱到，結(jié)果滿盤皆輸。事實(shí)上，一節(jié)課的時(shí)間有限，學(xué)生的注意力集中的持續(xù)時(shí)間也不長，如果一個(gè)教師不停地給學(xué)生“填”“灌”，學(xué)生會(huì)有倦怠情緒，上課的時(shí)候軟趴趴的成了必然，最終導(dǎo)致的結(jié)果是老師聲嘶力竭，學(xué)生無動(dòng)于衷。

改變這種狀況的首要前提是，教師要改變面面俱到的想法，根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容，不要太多，也不要太單薄，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，一節(jié)課上解決一個(gè)問題就好。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，培養(yǎng)識(shí)字興趣。

怎么讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們要開始轉(zhuǎn)變教學(xué)方法了，首先要以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)為輔。課堂上學(xué)生要“動(dòng)”起來，腦子要?jiǎng)悠饋?，拓展識(shí)字學(xué)拼音的方法;身體要?jiǎng)悠饋恚瑓⑴c識(shí)字游戲，表演識(shí)字手勢和動(dòng)作等;嘴巴要?jiǎng)悠饋恚粩嗟鼐毩?xí)讀音，表達(dá)自己的理解。其次，堅(jiān)決摒棄音、形、義這樣一種模式化訓(xùn)練方式，要開創(chuàng)多種識(shí)字方式。再次，教學(xué)組織形式要靈活多變，可以用講故事的方式，可以用活動(dòng)課的方式，可以開展比賽的方式等。最后，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)整體性?，F(xiàn)在的教學(xué)比較凌亂，基本是先讀兒歌，再學(xué)字詞，最后學(xué)拼音，我們可以在這三者的整合上下點(diǎn)功夫，看怎么樣才能使教學(xué)環(huán)節(jié)之間更加緊湊，更加吸引人。所以要在語文課堂教學(xué)中滲透、灌輸語言組詞造句，用完整的語言表達(dá)問題，充分利用身邊的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。

三、通過多交流，引起家長們的重視，最好讓家長參與其中，做孩子們閱讀的好榜樣。

開家長會(huì)的時(shí)候，我經(jīng)常對(duì)家長們說的一句話就是：多站在孩子的立場上思考問題，時(shí)刻牢記要做孩子的榜樣，不要邊看電視或者是邊上網(wǎng)邊輔導(dǎo)孩子作業(yè)，哪怕再累，也要讓孩子看到你喜歡閱讀喜歡和孩子交流的一面，讓孩子感受到家長的愛，體會(huì)到學(xué)習(xí)的真正快樂，并不只是單純的為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

四、充分利用班里的圖書角，讓孩子們學(xué)會(huì)分享讀書的快樂。

課上我給孩子們講得最多的一句話，就是要孩子們學(xué)會(huì)分享，一個(gè)人的快樂是一份禮物，三十七個(gè)人的快樂，就是三十七分禮物，只有把快樂帶給別人，才能感受到別人給與自己的快樂。當(dāng)我一說到在班里辦個(gè)圖書角，每個(gè)人帶一本繪本供同學(xué)們閱讀的時(shí)候，好幾個(gè)孩子馬上就說“老師，我們要分享讀書的快樂”所以在成立圖書角的時(shí)候，不用多說，孩子們踴躍地往圖書角擺書，供大家閱讀。課余時(shí)間，很多孩子拿起自己喜愛的繪本進(jìn)行快樂閱讀。

社會(huì)是最好的識(shí)字課堂，在我們的日常生活中，漢字隨處可見，家庭、街道、商店、學(xué)校都是學(xué)生的識(shí)字環(huán)境。對(duì)孩子們而言，生活是最好的識(shí)字課本，如果能把大小課堂結(jié)合起來，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。所以我們要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把識(shí)字面擴(kuò)展到他們所接觸的生活空間，向他們提出要求。這樣，就可以使學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。同事去濰坊聽了清華附屬小學(xué)校長也是我國有名的特級(jí)教師竇桂梅老師的課和講座，告訴我說：竇老師帶領(lǐng)著他們清華附小的學(xué)子們一起閱讀一起朗誦，用兒歌去教育孩子，用讀書去引領(lǐng)孩子，我想成不了竇老師那樣的名師，但我真心的希望我的孩子們能因?yàn)槲医裉斓膱?jiān)持走上閱讀之路，從而開啟他們越走越寬的求學(xué)之路，讓我和孩子們共同走上了一條語文幸福之路。