題目

很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的背后都有著動(dòng)人的故事和神奇的傳說(shuō)，它們或承載著歷史的風(fēng)雨，或寄托著百姓的希望，或傳達(dá)著人們的喜怒哀樂(lè)。

假設(shè)你是一件非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品：風(fēng)箏、泥人、剪紙、空竹、宮燈、面人、景泰藍(lán)……在你的身上既有歷史的印記，又有來(lái)到新時(shí)代的喜悅，你會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，以“我是‘非遺”為題目，寫(xiě)出“我”的故事。

題解

很顯然，這個(gè)想象類作文題目的提示語(yǔ)給我們提供的信息非常豐富。

第一句話是限制型提示語(yǔ)，要求我們通過(guò)寫(xiě)一個(gè)動(dòng)人的故事或者神奇的傳說(shuō)來(lái)展現(xiàn)歷史的風(fēng)雨，傳達(dá)人們的情感。

第二句話是示例型提示語(yǔ)，給了我們很廣闊的選材范圍。同學(xué)們可以從提示語(yǔ)中找到自己的選材方向：可以是日常生活中非常熟悉的風(fēng)箏，也可以是體育課上經(jīng)常玩耍的空竹，如果有去景德鎮(zhèn)旅游的經(jīng)歷，瓷器無(wú)疑也是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇……

而第三句話要求同學(xué)們寫(xiě)出的故事要能呈現(xiàn)“歷史的印記”和“來(lái)到新時(shí)代的喜悅”，這就要求同學(xué)們從立意方面挖掘深度了。

描述“歷史的印記”，要求我們所寫(xiě)的故事應(yīng)該是某一段歷史的縮影，投射在這件非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品身上，通過(guò)它的命運(yùn)折射出歷史的變遷。這就需要同學(xué)們有一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

表達(dá)“來(lái)到新時(shí)代的喜悅”又需要同學(xué)們有關(guān)注當(dāng)下的意識(shí)。如今我們對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)非常重視，保護(hù)、傳承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化也是我們這一代學(xué)子的必修課———“非遺”的失傳，不僅意味著傳統(tǒng)文化生命的終結(jié)，更意味著凝結(jié)在其中的藝術(shù)與精神的消逝。

因此在細(xì)讀提示語(yǔ)之后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)題目從立意到選材都提供了很多信息，我們不用擔(dān)心無(wú)話可說(shuō)。那么如何借助一個(gè)獨(dú)特的線索，呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)人的故事，設(shè)置扣人心弦的波折，表現(xiàn)新穎而深刻的立意呢？

一個(gè)秘訣就是：以小見(jiàn)大。這是很多名家的寫(xiě)作秘訣。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品在文章當(dāng)中既是線索也是主人公，也就決定了它既是事件的參與者，也是事件的觀察者，而以它為核心的一連串事件又決定了它是歷史的見(jiàn)證者。它會(huì)說(shuō)話，有情感，有想法———它是能和人共情的。

寫(xiě)一個(gè)好故事很重要，寫(xiě)好一個(gè)故事同樣重要。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，如何讓這篇想象作文打動(dòng)讀者？讓讀者跟著你的故事去哭，去笑，去心動(dòng)，去遨游世界，去再現(xiàn)歷史呢？

不少同學(xué)在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候都寫(xiě)成了自述，通篇都是內(nèi)心獨(dú)白。設(shè)想一下，這樣的寫(xiě)法和你去給別人復(fù)述一個(gè)故事有什么區(qū)別呢？我們寫(xiě)文章面對(duì)的是讀者而不是聽(tīng)眾，文字的感染力是一篇文章成敗的關(guān)鍵。怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？

最有效的辦法就是在用第一人稱的時(shí)候，拓寬視野。決不能讓這個(gè)“我”僅僅是一個(gè)復(fù)述者，而應(yīng)該想象周遭的“別人”的神態(tài)動(dòng)作，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)去增加故事的曲折性，襯托主人公的形象。

亙古不變的真理：一枝一葉總關(guān)情。

學(xué)生例文

我是“非遺”作品

人大附中早培部八年級(jí)張嘉懿

我誕生時(shí)，正值宣和年間。

一雙長(zhǎng)滿了厚厚繭子的手塑造著我的身體。我的身下鋪著輕如煙羅的薄紗，那雙手慈愛(ài)地?fù)崦?，說(shuō)我是緙絲精品，似畫(huà)更勝畫(huà)。

我長(zhǎng)在一面團(tuán)扇上，被老婦人交給了一位貴族小姐。她撫摸著我，臉上是欣喜的笑。她總把我?guī)г谏磉?，我看她點(diǎn)茶、插花、撫琴、作畫(huà)。偶爾我也能在馬車(chē)上透過(guò)轎簾，瞧那“萬(wàn)花爭(zhēng)出粉墻，細(xì)柳斜籠綺陌”。

我想，能這樣安穩(wěn)一生，在小姐的團(tuán)扇上靜看流年也好。

那一年，有人匆匆來(lái)報(bào)，主人一家連夜倉(cāng)皇南逃。金釵之年的小姐隨家人逃離，來(lái)不及撿起掉落的我。

我流落到了金人手中，被鎖進(jìn)了箱子里。

我被帶到了北方的冰天雪地里，再也吹不到中原和煦的春風(fēng)，耳畔再也聽(tīng)不見(jiàn)婉轉(zhuǎn)絲竹聲。我聽(tīng)著戰(zhàn)馬嘶鳴，軍角悲歌；我看著獵獵秋風(fēng)中，人們廝殺……我老了也倦了，便沉沉睡去。

再醒來(lái)時(shí)，一個(gè)穿著旗裝的女子正拎著我仔細(xì)端詳，眉間閃過(guò)一絲疑惑，又把我放到了新的箱子里。

我想，我已青春不再，再也不讓人喜歡了吧。我努力伸展著僵硬的身體、脆弱的手臂，向周?chē)睦C品“兒孫們”夸耀著：“我可是五百年前宋人的緙絲團(tuán)扇?！彼鼈兒闷娴貒谖疑磉叄贸绨莸难凵裢?，聽(tīng)我講從前的故事，任由我懷念之前的生活。

那一夜，一向熟悉的打更聲沒(méi)有出現(xiàn)，紛亂的叫喊聲吵醒了我。我正準(zhǔn)備叫醒“兒孫們”，卻被突如其來(lái)的亮光刺痛了眼睛。掀開(kāi)箱子的是幾個(gè)長(zhǎng)著藍(lán)色眼珠、高鼻梁、蒼白皮膚的怪人，他們一把把我甩出箱子外。我重重地摔落在地上，渾身疼痛不已。粗暴的“藍(lán)眼睛”扔下我和我的幾個(gè)兒孫，搶走了案上的瓷器，哈哈大笑著操起一根“火棍”扔了過(guò)來(lái)。

是灼燒的感覺(jué)嗎？我的臉上滿是炭灰，嗆得我喘不過(guò)氣來(lái)，身上幾處已沒(méi)有了知覺(jué)?；仡^再看兒孫們，只剩下一堆灰燼，我絕望地閉上了眼睛。

再睜眼，已斗轉(zhuǎn)星移百余年，一個(gè)短袍窄袖的姑娘拾起了我，把我輕輕攏在懷里。后來(lái)，她又將我放在玻璃盒中，貼上標(biāo)簽———火燒圓明園殘留品———緙絲團(tuán)扇（年份待定）。她的眉頭輕輕皺起，好像我家小姐看到我摔在地上時(shí)的模樣。我努力地沖她擠出一個(gè)微笑，我知道，我是劫后為數(shù)不多的幸存者。

我又到了許多人手中，有懵懂的少年，有義憤填膺的學(xué)者，最后，我被交到一位老奶奶手中。

一針一線，似是修補(bǔ)傷口，實(shí)則是重塑我的身體。

我的身體恢復(fù)了活力，在熟悉的繭子下，我獲得新生。這里的人們是愛(ài)惜我的，他們的一顰一笑幾乎讓我忘卻了曾經(jīng)的黑暗與戰(zhàn)爭(zhēng)，我喜歡上了他們，喜歡上了這個(gè)陌生又熟悉的地方。

他們把新的我放進(jìn)了博物館里，說(shuō)我如畫(huà)更勝畫(huà)，我不禁竊喜。他們將我與從前的朋友———香盞、墨硯放在一起，我的生活不再顛沛流離。

新的一年，他們把我印在紙上，貼在墻上，傳到人們的手機(jī)屏幕上。

我明白，我不僅是宋代緙絲團(tuán)扇，也是“緙絲文化‘非遺大使”，更是文物修復(fù)的見(jiàn)證者。

如今，我踏破半生滄桑，歸來(lái)仍似少年。

教師點(diǎn)評(píng)

這位小作者的審題和構(gòu)思能力是非常突出的，在短短的50分鐘之內(nèi)，她迅速地把握住了提示語(yǔ)中的所有要素。她起筆不凡，一句“我誕生時(shí)，正值宣和年間”迅速將讀者帶入北宋曾經(jīng)的輝煌；“萬(wàn)花爭(zhēng)出粉墻，細(xì)柳斜籠綺陌”的信手拈來(lái)，更見(jiàn)其不凡的古文功底；金人踐踏、列強(qiáng)火燒圓明園這兩段屈辱的歷史也濃縮在寥寥數(shù)筆中；來(lái)到新時(shí)代的喜悅又巧妙地體現(xiàn)在被成功地修復(fù)后安置于博物館中。結(jié)尾“踏破半生滄桑，歸來(lái)仍似少年”，蘊(yùn)含幾多感慨，幾多喜悅。

（呂曉懿）

我是“非遺”作品

人大附中早培部八年級(jí)王祎

我低頭再次審視自己，沒(méi)錯(cuò)，我是一只玉碗，一只用白玉精雕細(xì)琢而成的溫潤(rùn)玲瓏的玉碗。

一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)離開(kāi)我的主人、我的創(chuàng)造者數(shù)十年了。這些年，我被鎖在盒子中展覽，貪婪的目光、喧鬧的人聲令我煩不勝煩；我輾轉(zhuǎn)過(guò)多人之手，我的所有者們向別人炫耀著我昂貴的價(jià)值、非凡的來(lái)歷，卻無(wú)人欣賞我那細(xì)膩流暢的雕工，以及那些曲線中訴說(shuō)的思想、情意……

主人創(chuàng)造我，有家境窘迫的心酸，有對(duì)玉的赤子之心，也有從不言說(shuō)的延續(xù)玉脈的工匠使命。深夜點(diǎn)燈，主人趕著工，汗水順額頭而下，嘴角卻微微上揚(yáng)。趕工并不影響主人創(chuàng)造我時(shí)的一絲不茍，他要做的是讓玉生魂。

無(wú)數(shù)次的打磨后，我漸漸成形，身上流暢的線條舉世無(wú)雙。

而這內(nèi)里的靈魂卻在日復(fù)一日的顛沛流離中，漸漸消逝。

“咔———”有人打開(kāi)了玻璃盒子，伸出雙手把我捧了出去！我滿心好奇———他要將我捧到何處？

一扇門(mén)在面前打開(kāi)，我眼前霎時(shí)一黑———“砰！”

這雙手將我放進(jìn)了一個(gè)紙箱子里面。唉，又是一次流轉(zhuǎn)，又是一場(chǎng)交易……我好像很久以前就知道我的命運(yùn)該如何，但我是主人感情的寄托，怎會(huì)淪落至此？

我閉上眼睛，在伸手不見(jiàn)五指的陌生空間里，沉睡。

…………

是什么這樣溫?zé)?，這樣熟悉？我疑惑地再一次睜開(kāi)自己的眼睛。

啊，是主人！

他自言自語(yǔ)著，我仔細(xì)聽(tīng)去，原來(lái)是我這一切經(jīng)歷的起源。一個(gè)文玩收藏家主動(dòng)登門(mén)，說(shuō)有一個(gè)展覽，正好可以讓主人的精湛技藝聞名于世。主人猶豫許久，最后將我送去了?？伤恢褂[之后是一場(chǎng)又一場(chǎng)的拍賣(mài)會(huì)。幸而最近一次的拍賣(mài)會(huì)上有知情人參加，一個(gè)真正懂行、充滿善心的人將我買(mǎi)下來(lái)，送還主人。主人訴說(shuō)時(shí)一臉慚愧，他不知道，我早就原諒他了。

我終于回家了。

時(shí)光荏苒，我穩(wěn)穩(wěn)地坐在古樸的檀木架上，看著主人日日夜夜辛勤、忘我、嘔心瀝血地雕刻著：沙、沙、沙……這里，擁有玉魂，創(chuàng)造玉魂。

只有在這里，我才有靈魂。這里才是藝術(shù)的歸宿，我的歸宿。

后來(lái)主人的事業(yè)做大了，我有了一個(gè)更寬敞的家。盡管這里每天也像我在玻璃盒子里時(shí)一樣訪客川流不息，但這一次來(lái)的都是真懂行的，或是對(duì)玉抱有一顆敬畏之心、一份熱忱的人。主人向他們介紹我們，雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻比貼在玻璃盒子上的一大段文字強(qiáng)多了。

這里，還是那個(gè)古色古香的手工坊，只是出現(xiàn)了更多真誠(chéng)的人。

過(guò)去，我曾為傳遞玉的血脈而生，凝聚著主人的心血；

如今，我為一種高尚的使命而存在———用身上歷經(jīng)滄桑的印記，給承載希望的新一代娓娓道來(lái)一個(gè)關(guān)于玉的故事。

我可以自豪地說(shuō)：曾經(jīng)，我只是一只玉碗；現(xiàn)在，我是

“‘非遺大使”。

教師點(diǎn)評(píng)

我們經(jīng)常聽(tīng)到說(shuō)要“保護(hù)、傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，那么非物質(zhì)文化遺產(chǎn)究竟代表著什么？?jī)H僅是那美麗的作品嗎？小作者敏銳地抓住了這背后的工匠精神：不求名，不求利，只為打造精品的一顆赤子之心。這是玉魂，也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所傳承的精神核心，這樣的立意既深刻又新穎。

（呂曉懿）

我是“非遺”作品

人大附中早培部八年級(jí)胡奕龍

我本是路邊一捧不起眼兒的泥土，但一個(gè)人讓我擁有了價(jià)值。

他把我?guī)У剿牡曛?。我在他溫柔的雙手中不斷變化著形狀。他細(xì)致地塑造著我身體的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不一會(huì)兒，我就呈現(xiàn)出一個(gè)人的形狀。緊接著，他又給我捏出一件漂亮的衣裳、一雙精致的鞋子。之后，他將那衣裳鞋子蘸上點(diǎn)兒水，緊緊地貼合在了我身上。最后，他用刻刀開(kāi)始細(xì)心雕琢我的頭。栩栩如生的臉，炯炯有神的雙眼，我被塑造成了一個(gè)完美的泥人。

“完美！”看著他自豪的神情，我也十分高興。

我被小心地放到一個(gè)可以看到外面的架子上?？粗媲胺比A的街道，我十分滿足。漸漸地，我的身邊多了許多伙伴。我被他們尊稱為“鎮(zhèn)店之寶”。帶著藝術(shù)品的光環(huán)，我享受著無(wú)上的榮光。

“我不學(xué)你這破手藝，這玩意兒根本沒(méi)人喜歡，而且賺不到錢(qián)?！币惶欤粋€(gè)怒氣沖沖的聲音闖入我的耳朵。

“這都多少年的手藝了，不能到你這里就斷了呀?！笔悄莻€(gè)熟悉的聲音。

“砰！”摔門(mén)的聲音響起，兩人似乎不歡而散。

沒(méi)過(guò)多久，我的塑造者就去世了。他的兒子不愿意繼承這門(mén)技藝，于是鎖上了小店的門(mén)。再也沒(méi)有新的泥人出現(xiàn)。

起先，大家還盼望著那扇門(mén)會(huì)重新打開(kāi)，還會(huì)有人來(lái)繼承這門(mén)技藝，繼續(xù)塑造泥人。但日子一天天過(guò)去，門(mén)還是緊閉著。周?chē)哪嗳硕奸_(kāi)始缺胳膊少腿，我的身上也落滿了灰塵。

不知過(guò)了多久，一絲亮光出現(xiàn)了。我看著進(jìn)來(lái)的人們，盡力想挺直自己的身軀，展現(xiàn)出我那昔日的榮光?？晌疑砩弦呀?jīng)遍布?xì)q月帶來(lái)的痕跡。我十分無(wú)助，仿佛又變成了路邊的那一捧泥。

“哇，這是失傳已久的泥人呀！”來(lái)人激動(dòng)地看著我。他把我輕輕裝進(jìn)袋子中，帶到了另一個(gè)地方。在那里，一群人開(kāi)始修補(bǔ)我殘破的身軀。他們細(xì)致認(rèn)真地往我身上的裂縫里填上泥土，幫我重新塑造那栩栩如生的臉。終于，我的身體又像當(dāng)年那樣完美了。

我被擺進(jìn)一個(gè)玻璃櫥窗里，櫥窗上的標(biāo)簽寫(xiě)著“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)———泥人”。

可我被紅布蓋住了。困惑間，耳邊傳來(lái)一個(gè)激動(dòng)的聲音：“傳統(tǒng)藝術(shù)品修復(fù)工作取得了非常大的突破，下面我來(lái)向大家展示修復(fù)好的泥人！”緊接著，紅布被掀開(kāi)了。我看到很多人圍在我的面前。他們的眼神里流露出驚嘆，似乎都被我精致的身軀所折服。

終于，在新時(shí)代的文物修復(fù)技藝下，我得以重生。

教師點(diǎn)評(píng)

馮驥才先生的《泥人張》是很多人耳熟能詳?shù)淖髌罚∽髡吖P下的“泥人”并沒(méi)有像《泥人張》當(dāng)中的泥人那樣獲得滿堂彩，手藝人自己的孩子都不愿意繼承這門(mén)手藝，這也折射出了很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)曾經(jīng)的窘迫狀況———想象作文的關(guān)鍵點(diǎn)就是要做到折射現(xiàn)實(shí)。所幸，這個(gè)泥人借著“文物修復(fù)”的東風(fēng)，重獲新生。

（呂曉懿）

片段一

我看到了現(xiàn)在的我：藍(lán)色云紋飄逸，碧色波紋流暢，兩相映襯之下更顯得行云流水、自然大方。再加之純凈素潔的底色，美得不可方物！

我還記得那年，我作為禮物被贈(zèng)予當(dāng)時(shí)江南第一大才子時(shí)，他高興地抱著我，久久不肯放下，就像一個(gè)孩子見(jiàn)到自己朝思暮想的玩具一樣。他把我放在花園正中，潺潺的流水、美艷的繁花與青翠的樹(shù)木，在我面前全都黯然失色。他曾為我作詞一首：“一筆墨痕轉(zhuǎn)青花，勝似流云……一片盛景，幾多繁華。”作罷，才欣然離去。

時(shí)光斗轉(zhuǎn)，年華飛逝，我已添上了幾分滄桑，帶著歷史的悠遠(yuǎn)來(lái)到了數(shù)百年后的博物館，為后人帶來(lái)經(jīng)久不衰的文化蘊(yùn)藏。

“青花瓷鐫刻著無(wú)形的碑文，演繹著無(wú)聲的史詩(shī)，帶著時(shí)空的痕跡在今天與我們見(jiàn)面！”講解員的聲音再度響起。數(shù)百年前的我，記錄歷史；數(shù)百年后的我，由你閱讀。

———人大附中早培部八年級(jí)廖澤昀

片段二

我———景泰藍(lán)花瓶，是他們最杰出的作品之一。

我被置于宮內(nèi)，腳下是散發(fā)著幽幽清香的檀木書(shū)桌，身后是雕著秀麗圖案的木質(zhì)屏風(fēng)。每個(gè)清晨都有一位美麗的姑娘用清水將我擦拭得干凈明亮，我寧?kù)o地望著人來(lái)人往，感受時(shí)間慢慢滑過(guò)。

有一天，我沒(méi)有等來(lái)姑娘，等來(lái)的卻是一群穿著奇裝異服的強(qiáng)盜。他們藍(lán)色的眸子中燃燒著張狂、傲慢和貪婪，我被他們粗暴地掠走，塞進(jìn)一個(gè)裝滿戰(zhàn)利品的布袋里。我眼前的光亮瞬間消失了，落入無(wú)邊的黑暗中。

不知過(guò)了多久，行了多遠(yuǎn)，我的臉頰被粗糙的布袋使勁摩擦，布袋中其他的金屬制品在我身上碰撞，留下了一道道傷痕。孤單和寂寞加劇了我對(duì)家鄉(xiāng)的思念。突然有一天，布袋被打開(kāi)，一張和藹可親的臉出現(xiàn)在我眼前。他的鼻梁上架著一副眼鏡，拳曲的金發(fā)中夾雜著幾縷銀絲。他用一雙布滿皺紋、略顯粗糙的手撫摸著我，然后輕輕地把我放在柜子上。木器熟悉的香氣頓時(shí)在我身邊彌漫開(kāi)來(lái)，我在柜子上看到了許多未曾謀面卻又似曾相識(shí)的器物，回家的念頭在我心中更加強(qiáng)烈。

———人大附中早培部八年級(jí)范焜棋

片段三

我突然聽(tīng)到從隔壁傳來(lái)的收音機(jī)的聲音：“政府正在加大‘非遺保護(hù)力度，‘非遺傳承人可自行申請(qǐng)保護(hù)……”聽(tīng)到這兒，我心生一計(jì)。

夜深人靜的時(shí)候，我跳下架子，抱起老爺爺記賬用的筆和紙，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)：“我是北京傳統(tǒng)工藝品毛猴，想申報(bào)‘非遺保護(hù)……”那筆對(duì)小小的我來(lái)說(shuō)，有千斤重，我沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字便精疲力盡，但想到老人能把他的手藝傳承下去，我和兄弟姐妹們能被更多的人熟知，能讓更多的孩子了解這些傳統(tǒng)手工藝，我便充滿了力量。

寫(xiě)完信，我已經(jīng)虛脫了，但任務(wù)還沒(méi)有完成，我要把這封信寄出去！

借著門(mén)縫里吹來(lái)的一陣風(fēng)，我死死地抓住信紙飛了起來(lái)，飄出開(kāi)著的窗戶。高樓像樹(shù)林一般，我在風(fēng)的吹動(dòng)下，按照路牌總算找到了市政府。

突然，我的一條胳膊裂開(kāi)了，一陣刺骨的疼痛頓時(shí)傳來(lái)，我咬著牙，拼命不讓自己松開(kāi)手。馬上就要到了，但我手臂上的裂縫也越來(lái)越大。終于到了市政府門(mén)口，我忍痛將信塞入市政府的門(mén)縫后，手臂斷了，我也昏了過(guò)去。

醒來(lái)時(shí)，我躺在一輛運(yùn)送“非遺”作品的專車(chē)上，老爺爺也坐在車(chē)上，身邊放著我的毛猴兄弟姐妹，他的臉上帶著燦爛而舒心的笑。

我也笑了起來(lái)。

———人大附中早培部八年級(jí)謝元淳

素材一

京劇是高度綜合的藝術(shù)。尤其在表演形式上有很新鮮的東西超過(guò)了普通的現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法。京劇的“唱”更超越了其他戲曲。但京劇的某些形式也含落后成分。如松散、無(wú)情節(jié)、缺乏豐富的人物形象，按演義小說(shuō)結(jié)構(gòu)單調(diào)發(fā)展。今天年輕人不喜歡京劇，不僅因?yàn)槌还?jié)奏慢，而且整個(gè)情節(jié)進(jìn)展節(jié)奏緩慢。另一個(gè)重要方面是語(yǔ)言障礙。對(duì)此，我認(rèn)為觀眾應(yīng)該多遷就演員，逐步接受和習(xí)慣京劇這種藝術(shù)形式。

京劇完全能夠表現(xiàn)現(xiàn)代生活。但要舍棄一些東西、豐富一些東西，解決傳統(tǒng)戲劇表演程式與現(xiàn)代生活習(xí)慣的諸多不協(xié)調(diào)。京劇現(xiàn)代戲，我以為有這樣幾個(gè)方面需要研究：生活動(dòng)作的舞蹈化；生活語(yǔ)言的音樂(lè)化；從生活出發(fā)創(chuàng)造富有想象、新鮮奇妙的表現(xiàn)手法；適當(dāng)吸收、合理使用古代舞蹈、武打動(dòng)作……對(duì)以上這些有了深入的理解，現(xiàn)代戲才能既有現(xiàn)代生活氣息，又不失京劇藝術(shù)的韻味。

———汪曾祺《正視危機(jī)才能走出危機(jī)》

素材二

只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“啪”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。

吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。

海張五隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門(mén)的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要?！?/p>

泥人張頭都沒(méi)回，撐開(kāi)傘走了。但天津衛(wèi)的事沒(méi)有這樣完的———

第二天，北門(mén)外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來(lái)一排排海張五的泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條，上邊使墨筆寫(xiě)著：賤賣(mài)海張五。

估衣街上來(lái)來(lái)往往的人，誰(shuí)看誰(shuí)樂(lè)。樂(lè)完找熟人來(lái)看，再一塊兒樂(lè)。

三天后，海張五派人花了大價(jià)錢(qián)，才把這些泥人全買(mǎi)走，據(jù)說(shuō)連泥模子也買(mǎi)走了。泥人是沒(méi)了，可“賤賣(mài)海張五”這事卻傳了一百多年，直到今兒個(gè)。

———馮驥才《泥人張》

素材三

他們父女和師徒正在給同一幅名叫《三星圖》的年畫(huà)上色。是三張內(nèi)容一模一樣的年畫(huà)。畫(huà)上用黑色線條勾勒出三個(gè)長(zhǎng)相奇怪的老頭兒：帽子旁邊插了一枝花的老頭兒代表“?！保淮鞴倜钡睦项^兒代表“祿”；腦門(mén)兒鼓起一個(gè)大包的光頭長(zhǎng)胡子老頭兒代表“壽”。每一個(gè)老頭兒身邊各有一個(gè)胖娃娃，抱大壽桃的抱大壽桃，扛玉如意的扛玉如意，捧官印的捧官印。老頭兒、小孩兒都喜氣和善，肥嘟嘟胖乎乎，看著就想伸手上去捏一把。除了這三張，門(mén)上還貼著很多用雕版印制出的相同的年畫(huà)，老秦一邊自己給老頭兒和娃娃上色，一邊跟如玉和徒弟講解。

給年畫(huà)上色是門(mén)大學(xué)問(wèn)，第三次登門(mén)，我也申請(qǐng)?jiān)囋嚿硎郑o最簡(jiǎn)單的那些年畫(huà)上色，如《蓮生貴子》《蓮年有余》。一本書(shū)大小，哪一筆出格了，也沒(méi)人當(dāng)回事。中國(guó)人買(mǎi)年畫(huà)圖個(gè)喜慶，花紅柳綠顏色到了就行。

———徐則臣《北上》（楊柳青年畫(huà)）