袁怡 李勇 吳友誼

[摘 要] 生態(tài)與環(huán)境保護是當前社會發(fā)展的新常態(tài)，環(huán)保產(chǎn)業(yè)有望成為新的經(jīng)濟增長點，市場對環(huán)境類人才需求增加。為使學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力與企業(yè)要求無縫對接，我校環(huán)境工程專業(yè)開展了多維共建模式下提升環(huán)境人才實踐創(chuàng)新能力的改革與實踐，突顯工程實踐應(yīng)用能力和國際化視野的復(fù)合人才培養(yǎng)，彰顯服務(wù)地方經(jīng)濟前沿的復(fù)合型環(huán)保高級應(yīng)用人才的培養(yǎng)特色。通過多維校地實踐平臺和國際合作平臺的建設(shè)，融合“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念，建設(shè)校企實習(xí)雙選網(wǎng)絡(luò)平臺，為提升學(xué)生的工作適應(yīng)能力提供媒介，拓展了學(xué)生國際化視野，提升了學(xué)生追蹤環(huán)保發(fā)展熱點和國際交流能力。

[關(guān)鍵詞] 地方院校;多維共建;實踐創(chuàng)新;國際交流

[基金項目] 2015年度江蘇省高等教育教改研究課題“環(huán)境實驗教學(xué)示范中心運行機制與管理模式研究與實踐”（2015JSJG248）;2017年度蘇州科技大學(xué)教改課題“環(huán)境工程‘卓越工程師計劃實習(xí)模式改革”（2015XZX-02）

[作者簡介] 袁 怡（1977—），女，江蘇無錫人，工學(xué)博士，蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院系主任，副教授，碩士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事廢水處理與資源回收、環(huán)境學(xué)科與專業(yè)建設(shè)研究;李 勇（1969—），男，四川瀘州人，工學(xué)碩士，蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院院長，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事廢水處理與資源回收、環(huán)境學(xué)科與專業(yè)建設(shè)研究;吳友誼（1975—），男，四川成都人，理學(xué)博士，蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院系副主任，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事廢水和廢水監(jiān)測技術(shù)、環(huán)境學(xué)科與專業(yè)建設(shè)研究。

[中圖分類號] G642? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）22-0161-04? ?[收稿日期] 2021-01-21

一、引言

黨的十八大以來，國家大力推進生態(tài)文明建設(shè)，生態(tài)文明建設(shè)已成為“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來?！督K省生態(tài)文明建設(shè)規(guī)劃（2013—2022）》明確提出：“大力實施生態(tài)文明建設(shè)工程……推動江蘇生態(tài)文明建設(shè)繼續(xù)走在全國前列?！盵1]市場對環(huán)境類人才的需求持續(xù)增加。

江蘇是經(jīng)濟大省，高新企業(yè)云集，學(xué)校所在地蘇州更是我國經(jīng)濟重鎮(zhèn)，面臨的環(huán)境問題更為前沿和復(fù)雜。如何使學(xué)生具備服務(wù)地方前沿環(huán)境問題的能力，如何使學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力與企業(yè)需求無縫對接，是地方高校環(huán)境類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的兩個問題。

為了更好地服務(wù)國家戰(zhàn)略、社會需求以及行業(yè)發(fā)展，我校環(huán)境工程以培養(yǎng)“具備實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新實踐能力，與企業(yè)要求無縫對接的復(fù)合型環(huán)境類高級應(yīng)用人才”為目標，構(gòu)筑多維共建模式，打造“體驗式”校地實踐和國際合作研究平臺，以“全程導(dǎo)師制”為抓手，加強多維?！蠛蛧H化聯(lián)合培養(yǎng)，使在校生的自我學(xué)習(xí)能力、專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力得到顯著提高。

二、具體舉措

（一）對接創(chuàng)新人才需求，明確人才培養(yǎng)目標

“十三五”期間，國家在節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域投入18萬億，使得該產(chǎn)業(yè)潛在市場巨大，成為新的經(jīng)濟增長點之一，市場對環(huán)境類人才需求大幅增加。江蘇經(jīng)濟發(fā)達，環(huán)境問題新穎而復(fù)雜，迫切需要實踐型、具有追蹤國內(nèi)外環(huán)保熱點與國際交流能力的復(fù)合型環(huán)境人才。作為地方性院校，我校環(huán)境類專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為服務(wù)江蘇的“具備實戰(zhàn)能力

和創(chuàng)新實踐能力，與企業(yè)要求無縫對接的復(fù)合型環(huán)境類高級應(yīng)用人才”，為江蘇的生態(tài)文明建設(shè)輸送環(huán)保人才。

（二）科學(xué)制訂實施培養(yǎng)方案，改革教學(xué)方法與內(nèi)容

1.創(chuàng)新培養(yǎng)方式，注重學(xué)生專業(yè)熏陶。為夯實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認識自身的職業(yè)規(guī)劃，增強學(xué)習(xí)積極性和主動性，我校自2014年起試點環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程按一級學(xué)科大類招生。新生前三個學(xué)期具有融通的專業(yè)基礎(chǔ)課程，第四學(xué)期后，學(xué)生根據(jù)興趣和對專業(yè)方向的領(lǐng)悟能力進行專業(yè)分流培養(yǎng)。同時構(gòu)建由專業(yè)教師（教學(xué)團隊）全面負責(zé)學(xué)生的專業(yè)、科研、實踐、畢業(yè)指導(dǎo)為一體“全程導(dǎo)師制”[2，3]，由工程實踐經(jīng)驗豐富、科研能力強的36名教師組成七個導(dǎo)師團隊，對學(xué)生四年本科學(xué)習(xí)生涯進行全程個性化指導(dǎo)，一方面可以幫助學(xué)生重視學(xué)習(xí)和就業(yè)規(guī)劃，另一方面使學(xué)生盡早接觸專業(yè)知識，學(xué)習(xí)解決專業(yè)復(fù)雜問題的能力，增強對學(xué)生的專業(yè)熏陶，實現(xiàn)環(huán)境類專業(yè)人才實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.優(yōu)化課程體系，重視教學(xué)團隊建設(shè)。

（1）高品質(zhì)課程與教材建設(shè)。經(jīng)過多年積累，組建“水污染控制工程”“環(huán)境監(jiān)測”“環(huán)境評價與規(guī)劃”“環(huán)境分析化學(xué)”和“土壤污染與修復(fù)”的課程群及相應(yīng)教學(xué)團隊。專業(yè)教學(xué)團隊依托科研和社會服務(wù)經(jīng)驗，緊跟當前專業(yè)前沿問題，積極科研反哺教學(xué)，編寫環(huán)保專業(yè)教材，更新課程教學(xué)內(nèi)容，并使之與國家注冊工程師職業(yè)資格考試等相適應(yīng)[4-6]。多門專業(yè)課程進行雙語、全英文教學(xué)[7]，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

中國的PCB行業(yè)產(chǎn)值占全球總值的48%，江蘇云集了線路板企業(yè)，其產(chǎn)生廢水、有機廢氣和危險廢物等環(huán)境問題是江蘇目前迫切需要解決的環(huán)境熱點問題之一。為使我專業(yè)學(xué)生能更好更迅速地融入PCB行業(yè)環(huán)境保護者的角色，由臺灣電路板協(xié)會資助開設(shè)“線路板（PCB）廢水處理實務(wù)”選修課，企業(yè)教師授課量75%，采用課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供一線環(huán)境管理與污染控制技術(shù)的經(jīng)驗，為學(xué)生提供單科獎學(xué)金、優(yōu)先給予帶薪實習(xí)崗位等措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）高素質(zhì)雙師型教學(xué)團隊建設(shè)。1993年以來，我校環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)連續(xù)承辦了40期中國環(huán)保國際培訓(xùn)班，為來自100多個國家和地區(qū)的800多名學(xué)員進行了環(huán)保技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批國際化師資。以“全員育人、全過程育人、全方位育人”為抓手組建課程團隊，實施“青年教師導(dǎo)師制”“試講制”等，推動青年教師參與企業(yè)實踐項目，著力培養(yǎng)青年教師的理論和實踐教學(xué)能力。通過選聘行業(yè)知名專家為兼職教師為本科生進行授課和實習(xí)、設(shè)計指導(dǎo)，補充行業(yè)師資。