恰青春，還好我們在一起

陳軍曉

◆摘? 要：抄襲作業(yè)現(xiàn)象是一個長期困擾教師、令班主任頭痛的問題。在這場抄作業(yè)風波中，班主任和全體同學經(jīng)歷了保護隱私和揭露錯誤的觀念沖突，促進了從隨波逐流到堅持正義的思想變化，引發(fā)了從表面行為到內(nèi)心深處的理性思考，演繹了從誤會怨恨到理解欣賞的情感升華，效果十分滿意。

◆關(guān)鍵詞：作業(yè)買賣;家;青春;在一起

結(jié)束一天繁忙的班主任和教學工作，回到家中，剛想跟兒子交流一下，一條家長的微信彈出來：“陳老師，跟您反映一件事情：班上最近有同學抄作業(yè)，一般是在早讀前和晚上放學后在教室抄作業(yè)。聽說還有同學在Q群上進行作業(yè)買賣，一科10元錢。我孩子告訴我的，請您調(diào)查一下，但千萬不要告訴別人是我說的哦！”

如同一顆炸雷在腦子里炸裂開來，作業(yè)買賣？憑著對學生的信任和我的數(shù)理邏輯，我自認為自己想出來一條完美的對策。

第二天，我用放學后的一點時間給全班同學開了一個小會。告訴他們我已經(jīng)知道了班級同學抄作業(yè)的事情，現(xiàn)在要做一個調(diào)查。這個調(diào)查出于對同學的信任和對自己的反思，誠摯的希望大家誠信作答，匿名就好。我設(shè)計了一個簡單的調(diào)查問卷，請同學們?nèi)鐚嵒卮鹣铝腥齻€問題：

1.我抄過的作業(yè)。

2.抄過我的作業(yè)。

3.我知道進行作業(yè)買賣。

調(diào)查效果是顯而易見的，當晚就篩選出來近20位同學有抄作業(yè)行為，但作業(yè)買賣是沒有線索的。我感覺還算比較高效，準備找這20位同學開個會，認識一下問題的嚴重性和提出改進的策略。

第二天的早讀，我跟往常一樣來到教室看學生出勤和紀律問題。班長神色緊張的把我叫住，說給我看一個東西。他用我的手機登錄了他的QQ，讓我看一條短信，這條短信被發(fā)布在學生的一個社交平臺上，大致內(nèi)容如下：“哪個班級都有抄作業(yè)的同學，班主任要調(diào)查抄作業(yè)現(xiàn)象也無可厚非，但就看不慣班長的那副嘴臉，像走狗一樣，在老師面前一味諂媚告密，真是垃圾?！痹诰W(wǎng)絡(luò)時代，這條短信迅速蔓延開來，還有各種評論，一時間，班長頂著極大的輿論壓力。

這是我完全沒有預(yù)料到的?？粗嚅L那一直以來的陽光大男孩，一夜之間竟然被輿論壓力弄得神情恍惚，我很心痛。一個早上都在安慰他，并告訴他，我一定會把事情處理好。

我相信，這個問題如果處理不好，班長、我和全班同學都無心上課，于是我用一節(jié)數(shù)學課來處理作業(yè)風波。幾經(jīng)思索，處理方案在腦中成型了。

第一，平靜的告知大家事情的前因后果。

第二，聲色俱厲的批評這種在網(wǎng)絡(luò)上進行人身攻擊的惡果。

第三，換位思考，你是班長，被冤枉懷疑，被惡語攻擊，你怎么辦？

第四，在輿論的風口上，為何選擇冤枉班長而非堅持正義？你內(nèi)心深處如何判斷？

我先把這四個要點表述到位，然后讓大家暢所欲言，說說自己的心里話。有些人已經(jīng)忍不住的哭了，他們很心疼班長。也有人說班級沒有作業(yè)買賣，老師應(yīng)該相信他們，事情的真相是：一個女生筆記做的特別好，一個男生很仰慕，就拿來參考學習，男生自己開玩笑要給女生五毛錢作為答謝。而這種事情一旦在民間傳開，就越傳越變味，五毛錢的答謝費被傳成了作業(yè)買賣。

火候差不多了，這時候我告訴他們：我不是不相信你們，正是因為信任你們，相信你們有愛心，有責任心，有進取心，我才會做抄作業(yè)的調(diào)查。這次的抄作業(yè)風波，我們每個人都有很多想法和反思，晚上大家給你最想道歉的人寫一封信吧，可以匿名，也可以署名，明天給我。如果想讓我看的就用一張紙，如果不想給我看的就用信封裝起來，我交給收信人。

第二天早讀，我收到了同學們的信，有三十多封是給班長的，還有十幾封是給我的，還有個別是給自己曾經(jīng)傷害的個人的?？戳诉@些信，熱淚盈眶，在班級群上也分享了一些，家長也紛紛點評，這場抄作業(yè)風波，讓我們所有人的內(nèi)心重新翻騰了一次，找到自己的初心。

再后來，那個曾經(jīng)跟風詆毀過班長的孩子成了班長最好的朋友，成了同桌，成了戰(zhàn)友。

家

在我們眼中，6班是一個隨時歡迎我們回家的地方，是一個隨時可以傾訴笑與淚的地方，這里有著與我們同行的伙伴，是他們讓我們的奮斗路不再孤單;這里有著可愛的老師們，是他們讓我們在迷茫時找到方向;這里有著親切的家長們，是他們默默守護著我們的快樂與健康。

6班之所以溫暖，是因為這里有著太多的故事等待聆聽，有著太多溫情等待訴說。為了心中那份對于溫暖的堅守，這些溫情的人與這些承載著暖意的故事，伴隨著只屬于青春的熱血，溫暖我們的人生路。

三年后，同學們自發(fā)組織，在2020年七月份九年級的畢業(yè)典禮上以小品和音樂劇的藝術(shù)形式，再次演繹了《恰青春，還好我們在一起》，感動的淚水再次灑滿每個人的眼角，幸福的情感流淌在每個人的心田。

參考文獻

[1]高琦悅.布置分層作業(yè)——高中生抄寫作業(yè)問題的有效解決路徑[J].陜西教育（教學版），2020（10）：31.

[2]朱進鴻.關(guān)于初中班主任工作中的溝通技巧探討[J].學周刊，2020（10）：173-174.