小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生益智課堂創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)踐分析

韓梅

◆摘? 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是最重要的，而益智課堂對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響很大，這直接關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量，所以必須重視益智課堂的構(gòu)建。本文中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生益智課堂創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;益智課堂;創(chuàng)造力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生的創(chuàng)造力可以在進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)中體現(xiàn)，表現(xiàn)出足夠的自我展示能力，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維特征，并鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與。語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)展示學(xué)生的才華并展示學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力非常重要，這直接影響著中小學(xué)生的健康發(fā)展，其重要性非常廣泛。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)構(gòu)建益智課堂培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠有創(chuàng)新的思維方式，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

一個(gè)好的開(kāi)始是成功的一半。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，并直接影響這些課程的授課質(zhì)量。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的思維活動(dòng)隨時(shí)間而變化。通常，學(xué)生的思維在上課后的10分鐘之內(nèi)逐漸集中。在10到30分鐘內(nèi)，學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，然后學(xué)生的思維水平逐漸下降。因此，教師應(yīng)根據(jù)講座內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂介紹鏈接，充分激發(fā)學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)新課程。例如，在教授《圓明園的毀滅》的文章時(shí)，老師可以在課堂介紹過(guò)程中使用多媒體教具，使學(xué)生可以觀看紀(jì)錄片的一部分，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞圓明園中古建筑的美麗，帶領(lǐng)學(xué)生們一起回顧圓明園大火，并體驗(yàn)舊頤和園被毀的悲痛和憤怒。這種介紹方法具有很強(qiáng)的替代意識(shí)，可以使學(xué)生更多地參與，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)他們的思維活動(dòng)。再舉一個(gè)例子，當(dāng)教諸如寓言或童話之類的課文時(shí)，教師可以使用講故事的方法將它們帶入，并使用多媒體播放上下文相關(guān)的背景音樂(lè)，使故事更加生動(dòng)有趣，對(duì)新課程的好奇心鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，這有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的研究、探索和思考。

二、在課堂上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

益智游戲是益智課堂不可或缺的一部分。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊嬷墙虒W(xué)游戲不僅可以激發(fā)課堂氣氛，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，還可以促進(jìn)學(xué)生的積極思考和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)進(jìn)行課堂益智游戲，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦筋，并幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力。當(dāng)前，各種教育文化綜藝節(jié)目如《圓明園的毀滅》 《開(kāi)心辭典》 《中國(guó)謎語(yǔ)大會(huì)》 《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》被公眾廣泛喜愛(ài)。這些教育和文化課程不僅娛樂(lè)性強(qiáng)，而且包括廣泛而深刻的中國(guó)文化，并引起了大眾學(xué)習(xí)民族文化學(xué)習(xí)的熱情。老師可以在語(yǔ)文教學(xué)中充分借鑒這些益智類的節(jié)目，應(yīng)用到課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)這些益智活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

俗話說(shuō)，學(xué)起于思，思源于疑。作為課堂教學(xué)不可或缺的一部分，課堂提問(wèn)在激發(fā)學(xué)生的思維能力和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。尤其是小學(xué)生還很年輕，思維發(fā)展不完善，獨(dú)立思考能力不足，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和老師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的思維有重要影響。然而，一些語(yǔ)文老師忽略了在益智課堂里的提問(wèn)環(huán)節(jié)，而把全部精力放在益智游戲的構(gòu)成上，導(dǎo)致許多學(xué)生只專注于益智游戲而忽略了益智課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)在益智課堂備課過(guò)程中注意問(wèn)題的準(zhǔn)備，根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的性格和認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)造性地設(shè)置問(wèn)題，并把握問(wèn)題的時(shí)機(jī)。在益智課堂中提出有關(guān)教育活動(dòng)的問(wèn)題，并要求學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思考并激發(fā)思想。教師應(yīng)認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的回應(yīng)，并給予正面和理性的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在玩解決謎題的益智游戲活動(dòng)時(shí)，老師必須及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們無(wú)法回答的謎題。

四、通過(guò)閱讀比賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生以各種形式閱讀，識(shí)別閱讀中全文的內(nèi)容，品嘗閱讀中的語(yǔ)言特征，體驗(yàn)作者在閱讀中的思想，由此可見(jiàn)，朗讀對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文課本各有特點(diǎn)，教科書的內(nèi)容豐富多樣，可以滿足學(xué)生各種學(xué)習(xí)的需求。要求教師對(duì)教科書進(jìn)行刻畫，提供充足的閱讀時(shí)間，并發(fā)展學(xué)生的個(gè)人閱讀能力。在特定的執(zhí)行過(guò)程中，教師可以閱讀比賽的形式進(jìn)行閱讀活動(dòng)。小學(xué)生對(duì)閱讀和課文的基礎(chǔ)有不同的理解。一些學(xué)生大聲朗讀，但缺乏情緒，一些學(xué)生缺乏聲音和語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏，這些問(wèn)題可以由比賽閱讀和更正。

老師可以讓學(xué)生選擇自己要朗讀的句子或段落。同時(shí)，老師隨機(jī)邀請(qǐng)幾學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，對(duì)每個(gè)學(xué)生的亮度進(jìn)行評(píng)價(jià)。亮度結(jié)束時(shí)，將評(píng)委對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，并由所有評(píng)委對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，然后老師進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)各種閱讀比賽，學(xué)生可以準(zhǔn)確地了解自己的閱讀理解水平，這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，這對(duì)提高學(xué)生的綜合漢語(yǔ)閱讀能力非常有幫助。在閱讀比賽游戲中，學(xué)生的閱讀問(wèn)題被徹底暴露出來(lái)，老師可以及時(shí)掌握，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)，老師會(huì)根據(jù)存在的問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠清楚地了解閱讀和學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀比賽游戲的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。在該課程中，學(xué)生不僅掌握了朗讀的技巧和方法，還對(duì)角色的內(nèi)心世界有了更深刻的理解。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)進(jìn)行教文學(xué)時(shí)，教師必須堅(jiān)持新課程改革的教學(xué)理念，積極探索教學(xué)方法，并建立多種操作平臺(tái)，讓學(xué)生借助豐富多樣的游戲形式積極學(xué)習(xí)。教師構(gòu)建益智課堂來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力，熟練地使用猜謎游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在閱讀比賽中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀認(rèn)知技能，通過(guò)益智課堂使學(xué)生可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并輕松完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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