王進(jìn)川

內(nèi)容摘要：高職教育是我國高等教育領(lǐng)域的重要組成部分，在培養(yǎng)和輸送社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)人才方面發(fā)揮著重要作用，高職院校要保證教育的高質(zhì)量發(fā)展，要滿足社會(huì)對建設(shè)人才的需要，首先得保證一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，這就要求高職院校加強(qiáng)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，而培訓(xùn)則是教師素質(zhì)提升比較有效的途徑，職業(yè)院校要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)教師素質(zhì)能力提升的重要意義，思考培訓(xùn)思路，確定培養(yǎng)方向。大力推進(jìn)師資力量培訓(xùn)，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范、輻射帶動(dòng)作用，使教師在培訓(xùn)中結(jié)成研修共同體，提升教學(xué)能力和水平，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 師資素質(zhì) 思考

高職教育在我國的高等教育領(lǐng)域依然占有重要的一席之位，承擔(dān)著我國國民教育體系的重任，是社會(huì)建設(shè)人才資源培養(yǎng)的重要基地，也是地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化開發(fā)的重要組成部分。目前，社會(huì)建設(shè)所需的高技能人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)必須由高職院校承擔(dān)，在培養(yǎng)和輸送方面，高職院校必須思考如何才能保證社會(huì)的需求。這就使職業(yè)院校不得不思考師資力量的提高問題，除了人才引進(jìn)外，還有一個(gè)重要的渠道就是組織對一線教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。所以說，職業(yè)院校教師素質(zhì)提高培訓(xùn)是大勢所趨，很有必要的，培訓(xùn)的意義在于讓教學(xué)一線的教師走出單位，進(jìn)入更高層次的大學(xué)或者處于專業(yè)領(lǐng)先的地區(qū)，以便與一流專家教授接觸，進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)、探討與交流，與眾多同類院校的教師討論，研判目前的教育現(xiàn)狀與存在的問題，通過學(xué)習(xí)交流，使教師進(jìn)一步了解和掌握現(xiàn)階段我國高等職業(yè)教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，深度認(rèn)識(shí)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要性，明白高等職業(yè)教育教學(xué)和課程改革的緊迫性，更加清楚提升自身專業(yè)技術(shù)和專業(yè)教學(xué)能力的必要性。

一.了解職業(yè)發(fā)展趨勢，確定培訓(xùn)方向

職業(yè)院校的師資素質(zhì)培訓(xùn)必須堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際的教育教學(xué)情況，把握好培訓(xùn)的原則和方向。把理論學(xué)習(xí)放在指導(dǎo)實(shí)際的基礎(chǔ)之上，與職業(yè)教育改革的步伐合拍，緊密結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展的形勢，培訓(xùn)內(nèi)容必須根據(jù)院校建設(shè)的需要確定目標(biāo)，參訓(xùn)人員的選取必須考慮到自身專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況。

只有這樣，職業(yè)培訓(xùn)可以讓教師更加近距離的接觸專家教授，從他們身上學(xué)習(xí)到教書育人的風(fēng)采。同時(shí)，可以改變教師的單向思維，使其通過培訓(xùn)更加活力四射，開展工作，更重要的是通過培訓(xùn)，可以讓教師學(xué)習(xí)到先進(jìn)的職業(yè)教育理念和經(jīng)驗(yàn)。了解職業(yè)教育未來發(fā)展的趨勢，了解職業(yè)教育的獨(dú)特作用，進(jìn)一步明確職業(yè)教育的立德樹人的根本目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我國對人才的要求越來越高，職業(yè)院校必須深刻意識(shí)到把解決人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾作為職業(yè)教育改革的核心來對待，這是目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)表現(xiàn)的非常突出的問題，要以職業(yè)教育改革評價(jià)體系引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，進(jìn)而確立科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向。

高職院校更應(yīng)該清楚地看到，未來一段時(shí)間的人才培養(yǎng)方向仍然是不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制，我國職業(yè)教育辦學(xué)的發(fā)展方向是混合所有制的辦學(xué)體制，而專業(yè)體系的構(gòu)建則只有對接產(chǎn)業(yè)鏈才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要。高職院校只有堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，根據(jù)需求側(cè)的要求調(diào)整教育教學(xué)，改變職業(yè)教育單純作為學(xué)歷教育的格局，才能保證教育教學(xué)的有效性。在產(chǎn)教融合的內(nèi)涵上下功夫，在校企合作方面，深刻理解產(chǎn)業(yè)與教育的區(qū)別與聯(lián)系，這就要求職業(yè)院校認(rèn)真思考今后的工作思路，確定師資培訓(xùn)方向。

二.明確職業(yè)戰(zhàn)略性，重視培訓(xùn)質(zhì)量

職業(yè)院校必須站在戰(zhàn)略的高度上深刻認(rèn)識(shí)“雙高”計(jì)劃對高等職業(yè)教育的重要性，在當(dāng)今科技高速發(fā)展的情況下，國家明確要求建設(shè)一批優(yōu)秀的職業(yè)院校教育群，在這一發(fā)展方向的促使下，職業(yè)院校如何應(yīng)對新時(shí)代的要求，進(jìn)行教育教學(xué)改革與創(chuàng)新、走怎樣的教育教學(xué)發(fā)展道路，是擺在職業(yè)院校面前的重要問題。這就需要職業(yè)院校加快師資隊(duì)伍建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，以便早日實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化，面對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，明確把師資素質(zhì)培訓(xùn)與提高作為服務(wù)國家戰(zhàn)略的重要抓手。重視師資培訓(xùn)，確定較高層次的培訓(xùn)內(nèi)容，以使教師成長為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)文化急缺的、行業(yè)內(nèi)部能夠承認(rèn)的、可以在國內(nèi)外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的、具有較高專業(yè)技術(shù)特長的新型教師。職業(yè)教育的師資培訓(xùn)應(yīng)該把重點(diǎn)放在服務(wù)教師、服務(wù)專業(yè)建設(shè)、服務(wù)職業(yè)發(fā)展上，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于產(chǎn)教融合、校企合作、實(shí)踐技能等方面，促進(jìn)教學(xué)一線教師能夠以就業(yè)為導(dǎo)向作為培訓(xùn)基點(diǎn)，培養(yǎng)社會(huì)急需的專業(yè)人才。

職業(yè)院校必須準(zhǔn)確定位自己在社會(huì)建設(shè)中的位置，明確職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略意義，從全局出發(fā)來看待自己在高等教育領(lǐng)域的責(zé)任，隨著國家高考制度和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，職業(yè)教育在分流高考壓力、提供人才培養(yǎng)模式、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念等方面已經(jīng)成為深化教育改革的重要突破口。這一切的轉(zhuǎn)變就必須要求職業(yè)院校更加應(yīng)該注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師直接承擔(dān)著培養(yǎng)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，直接影響著職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教師職業(yè)技能水平直接影響著社會(huì)對人才結(jié)構(gòu)需要矛盾的順利解決。

職業(yè)院校要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師素質(zhì)能力提升的重要意義，以及對教師個(gè)人成長的作用。要不斷培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的職業(yè)素養(yǎng)和對職業(yè)教育的深層次認(rèn)識(shí)，使教師在培訓(xùn)中更新教育教學(xué)理念，掌握培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的有效途徑，以便活學(xué)活用，在今后的教育教學(xué)中及時(shí)根據(jù)時(shí)代需要調(diào)整教學(xué)思路，真正落實(shí)好教學(xué)改革。

通過高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)，使教師在新理念的引領(lǐng)下，不斷探索和反思，調(diào)整教學(xué)觀、學(xué)生觀，能夠針對學(xué)生的實(shí)際情況考慮問題，摒棄好高騖遠(yuǎn)的做法，多從學(xué)生發(fā)展和未來職業(yè)需要的角度考慮學(xué)生就業(yè)問題，同時(shí)有的放矢的將理論知識(shí)的傳授與技能指導(dǎo)結(jié)合起來，最終轉(zhuǎn)化為使學(xué)生能夠勝任未來工作崗位的實(shí)踐動(dòng)能。

三.強(qiáng)化職業(yè)道德，拓展培訓(xùn)渠道

今天的職業(yè)教育，不僅僅是技能教育，而更重要的是培養(yǎng)有理想、有信念、有道德操守、有人文素養(yǎng)、有創(chuàng)新意識(shí)的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。因此，職業(yè)院校的師資培訓(xùn)就必須把堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與建立研究型教研教改結(jié)合起來，落實(shí)職業(yè)教育的理論，開展具有針對性、實(shí)效性的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)一方面學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一方面總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過探討交流進(jìn)一步反思職業(yè)教育行為的成功與不足之處，然后將學(xué)到的東西運(yùn)用到今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，開展創(chuàng)造的教育教學(xué)和研究。

通過培訓(xùn)一方面要提升教師的自信、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練敏銳的思維能力，使其在各自的工作崗位上迅速成長為專業(yè)知識(shí)與技能更為淵博的雙師型教師，一方面還要引導(dǎo)教師面向整個(gè)職業(yè)教育行業(yè)，深刻領(lǐng)會(huì)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的含義。教師對于職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)程度直接影響著如何教育學(xué)生的問題，教師需要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)其精益求精的工匠精神，使其迅速成長為具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的優(yōu)秀人才。通過學(xué)習(xí)，使職業(yè)院校的教師真正從思想上和行動(dòng)上轉(zhuǎn)變教育行為，以便更好更快解決教育教學(xué)中存在的突出問題和難點(diǎn)問題，提高自身的教育創(chuàng)新能力。

職業(yè)院校要結(jié)合自身特點(diǎn)，同時(shí)也注意區(qū)域差異和校際差異，加強(qiáng)校企合作，加大教師培訓(xùn)力度，開展多種類型、多種形式的培訓(xùn)。積極利用社會(huì)教育資源，推動(dòng)多層次培訓(xùn)機(jī)制的建設(shè)。為不同專業(yè)和不同層次的教師留足發(fā)揮空間，鼓勵(lì)教師積極參與，體現(xiàn)專業(yè)特色，完善教學(xué)能力，提升師德修養(yǎng)。

職業(yè)院校要在反思中逐步提升師資培訓(xùn)層次，堅(jiān)持走融合創(chuàng)新之路，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮職業(yè)教育培訓(xùn)信息化的功能，大力推進(jìn)師資力量培訓(xùn)，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范、輻射帶動(dòng)作用，使教師在培訓(xùn)中結(jié)成網(wǎng)絡(luò)研修共同體，提升教學(xué)能力和水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時(shí)組織教師進(jìn)行反思，把認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到未來教育的需要上來，使教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)、接受先進(jìn)的教育思想和理念，更加明確教師教書育人的神圣使命，更好更快地為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。

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（作者單位：平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院）