愛笑、充滿活力，每個見到黃小恢的人總會對她產(chǎn)生這樣的印象。她常說：“我是個對未來充滿憧憬的人，文藝一點地說，我所愛的是詩和遠方！”總有人好奇地問她為何這么樂觀，黃小恢便解釋道，感謝自己生命里遇到的每一個人帶給她的力量和美好。

小學時，她就讀在村里的一所農(nóng)村小學，也是在這里遇到了兩位特別的老師：語文老師的粉筆字洋洋灑灑，上課像講故事一樣動聽，還常常帶他們?nèi)ド缴弦按?、去河里捉螃蟹，?shù)學老師仿佛有魔力，再難的題目也能解得開，而且很少布置機械訓練的作業(yè)，是真正意義上的“授人以漁”。那時，“教師夢”便在她的心靈深處萌芽，她想追尋那樣富有詩意的生活。

心在哪里，詩意就在哪里，遠方就在哪里。1994年，她如愿以償成為一名小學老師。她用心享受與孩子相處的日子，尊重接納每一個孩子本來的樣子，在她的世界里沒有不好的孩子，只有不適宜的育人行為。她認真觀察孩子、解讀孩子，努力走進孩子的心靈，傾聽孩子的聲音，給予孩子適宜的支持，讓每個孩子都感受到被關(guān)愛、被理解、被尊重的成就感、歸屬感，讓孩子的心里生長出詩意的花蕾。

“成長路上，很多的遇見總是不期而遇！” 1999年，僅僅做了5年小學老師的黃小恢，被調(diào)入幼兒園工作。幼兒園和小學是兩個截然不同的階段，但她不懼怕，“從頭開始，去經(jīng)歷不一樣的生活，何嘗不是一種詩意？”她對自己說。于是，她制定了“個人零點出發(fā)計劃”，細致到每一天的規(guī)劃：觀一次活動、擬一則反思、讀一篇幼教文章、閱一個活動方案、學一首曲子……與此同時，她珍惜每一次學習的機會，像海綿一樣努力吸收著最前沿的育人理念，拓展自己的視野，開展《小型分散體育活動中幼兒社會性發(fā)展的評價研究》《0-6歲兒童養(yǎng)育負面清單實踐研究》等多項市區(qū)級課題……她不斷地探索，構(gòu)建起比較完備的幼兒教師綜合素養(yǎng)，并努力做到學以致用、研以致用。

“順應孩子的年齡特點，保護孩子的天性、專注力、想象力和創(chuàng)造力，讓孩子在自主、自由、自在的環(huán)境中富有生命活力地生長?！秉S小恢常常對自己說。在一次展示活動中，她大膽嘗試創(chuàng)新，打破藝術(shù)活動常規(guī)的教畫模式，以粉筆為材料，創(chuàng)設“打敗大灰狼”的游戲情境，讓幼兒在自主操作體驗中嘗試把線條畫長、畫密，感受各種線條的藝術(shù)美，不少觀課的老師感嘆道：“原來孩子不是教會的，而是自己學會的?！?/p>

黃小恢十分重視生活和游戲的價值，她努力挖掘一切可利用的資源建構(gòu)課程，如小鬼當家勞動課程，種植園生長課程，幼兒園尋寶課程等。她樹立教師退位在孩子身后的理念，放手給孩子成長的機會，班級環(huán)境創(chuàng)設讓孩子做主，規(guī)則由孩子自己建立，碰到問題孩子自己先嘗試，引領孩子成為主動的學習者、思考者、智慧者和創(chuàng)造者，讓孩子在經(jīng)歷中看見自己生長的力量。

教育的“詩和遠方”是一種永遠在路上的精神，一種師幼生命共生共長的力量，一種對未來幸福生活的守望。二十多年來，一屆屆的孩子帶著新的夢想走出幼兒園、走向社會，成為社會主義建設者和接班人。黃小恢也和她的孩子一樣崗位不斷變化，從普通教師，到辦公室主任，再到園長助理、副園長，直到現(xiàn)在擔任文成幼兒園籌建組組長，不變的是她一線教師的身份，與追求突破的態(tài)度。正如她所說：“我所愛的是詩和遠方！”在教師這條路上，只有不斷拓寬自己的專業(yè)寬度，才能追尋到教育的“詩和遠方”。

黃小恢

重慶市開州區(qū)文成幼兒園籌建組組長，重慶市骨干教師。