王文君

摘 要：如今我們已經(jīng)步入了信息時代，信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于各個教育教學(xué)領(lǐng)域，受到廣大教育工作者和學(xué)生的歡迎。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金時期，信息技術(shù)的使用有助于營造輕松、活躍的課堂氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，從而有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語綜合能力，為其以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息技術(shù);教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）23-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.052

一、在初中英語課堂中運用信息技術(shù)的意義

（一）活躍英語課堂的教學(xué)氛圍

在初中英語教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，主要目的在于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中運用信息技術(shù)，將枯燥的文化變得生動直觀，快速吸引學(xué)生注意力，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)全身心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高英語學(xué)習(xí)效率。

（二）降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，往往會受限于英語課本框架，采用單一的教學(xué)工具，以教師為主導(dǎo)，毫無趣味性可言，最終導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)積極性。而信息技術(shù)在英語課堂中的恰當(dāng)運用，可以幫助教師將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以圖片、音頻或視頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過視聽等多重感官的刺激，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效降低學(xué)習(xí)難度，從而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的不斷提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率及質(zhì)量。

（三）擴展課堂教學(xué)容量

在初中英語教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以拓展課堂信息，還能讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。首先，教師在備課過程中，可以利用信息技術(shù)搜集相關(guān)教學(xué)材料及知識，豐富備課內(nèi)容，突破課本的束縛，幫助學(xué)生建立更加完善的知識體系。其次，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也為教師的課堂教學(xué)增添了更多教學(xué)工具。教師可以充分利用多媒體，通過音視頻等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解;設(shè)計相關(guān)的教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，利用信息技術(shù)給學(xué)生展示西方國家的文化，讓學(xué)生全面、深入地了解更多西方文化，拓寬學(xué)生視野的同時，還有助于學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

二、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的原則

（一）主體性原則

教師在教學(xué)中，要秉持“以生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，來進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，通過激發(fā)學(xué)生興趣來提高學(xué)生的課堂參與度，從而促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終保持高度集中狀態(tài)，加深英語學(xué)習(xí)樂趣的體會。

（二）實用性原則

初中英語教師在教學(xué)中運用信息技術(shù)時，要以提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，促進學(xué)生英語綜合能力的全面提升。因此，教師在使用信息技術(shù)時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實際選擇相應(yīng)的視頻材料等，提高教學(xué)內(nèi)容的實用性，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）趣味性原則

由于初中學(xué)生正處于形象認知階段，思維也較為活躍，很難長時間保持注意力集中。因此，教師在運用信息技術(shù)輔助教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點及規(guī)律，選擇一些趣味性較強的材料，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，進而以更好地狀態(tài)投入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得事半功倍的英語教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的具體運用策略

（一）在課堂導(dǎo)入中運用信息技術(shù)

有相關(guān)教學(xué)實踐證明，課堂導(dǎo)入的良好與否，直接決定著學(xué)生能否快速集中注意力，并全身心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。尤其是在英語課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入發(fā)揮著極為重要的作用，不僅可以在最短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生興趣，還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進學(xué)生的思維碰撞，從而為課堂教學(xué)的順利開展做好進一步的鋪墊。在課堂導(dǎo)入中適時引入信息技術(shù)，可以讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加精彩，引領(lǐng)學(xué)生開啟輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)之旅。

基于此，初中英語教師在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)時，必須要注重學(xué)生的課堂主體地位，全面了解學(xué)生的實際學(xué)情和心理需求，根據(jù)學(xué)生的不同特點及需求來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)形式，從而為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣進入到正式的課堂教學(xué)之中。

（二）巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)行英語教材多是以話題為主線，注重真實語言情境的創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，更是要求學(xué)生掌握大量知識內(nèi)容。信息技術(shù)在教學(xué)中的靈活運用，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達。因此，教師可以選擇運用多媒體課件，在課堂上創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，教學(xué)內(nèi)容也更加貼近學(xué)生生活，從而在真實的語言環(huán)境中促使學(xué)生深入感知英語。教師在實際教學(xué)中，利用信息技術(shù)，通過圖片+動畫視頻的形式，給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的視聽等多重感官，給學(xué)生以更加直觀的視聽感受，從而促使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，輕松掌握語言知識及技能，進而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達到事半功倍的效果。

由于“介詞”的使用環(huán)境和理解難度較高，教師在這一部分的講解過程中，利用多媒體設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)情境，并將介詞的含義及具體使用方法融入其中，對其使用方法進行了生動形象的描述，給學(xué)生以直觀的印象，加深學(xué)生對介詞含義的理解，深化學(xué)生對介詞使用方法的掌握。另外，教師利用多媒體設(shè)計教學(xué)情境，有助于豐富教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極情感，讓學(xué)生快樂享受學(xué)習(xí)之旅，從而不斷提高初中英語課堂的教學(xué)效率。