姬靜雯

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于健康問題越來(lái)越關(guān)注，心理健康也成了重要的關(guān)注點(diǎn)。心理健康是指一個(gè)人積極的、有效的心理活動(dòng)和平穩(wěn)正常的心理狀態(tài)，它是現(xiàn)代人健康不可或缺的一部分。幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們對(duì)于幼兒的心理健康教育也要重視，特別是要直面當(dāng)前幼兒心理健康教育方面存在的問題，并采取有效措施來(lái)推進(jìn)幼兒心理健康教育，為幼兒們的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;心理健康教育;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）21-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.088

社會(huì)的不斷發(fā)展使人們對(duì)教育的重視程度在不斷加深，特別是對(duì)幼兒教育的重視程度愈加明顯，家長(zhǎng)們都希望幼兒在幼兒園階段就能夠形成良好的習(xí)慣，使幼兒能夠身心全面健康成長(zhǎng)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，已經(jīng)指出了要關(guān)注幼兒的身心健康，保持幼兒的“情緒安定愉快”是幼兒健康的重要目標(biāo)之一。所以，對(duì)于幼兒心理健康教育必須要重視。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，無(wú)論是幼兒園教育還是家庭教育，主要關(guān)注點(diǎn)還是在幼兒身體健康和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上面，對(duì)于幼兒的心理健康教育的關(guān)注程度不夠，在實(shí)際教育中也存在著教不得法的問題，這導(dǎo)致了在幼兒心理健康教育中出現(xiàn)了一些問題，不利于幼兒們的全面健康成長(zhǎng)。對(duì)此，必須要認(rèn)真地分析問題，并采取有效策略予以解決，助力幼兒快樂、健康成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前幼兒心理健康教育存在的問題

以問題為導(dǎo)向是推進(jìn)教育實(shí)效的重要方法，發(fā)現(xiàn)問題方能解決問題，就目前來(lái)看，當(dāng)前幼兒心理健康教育存在的問題主要在以下方面。

（一）幼兒園缺乏體系性的理論指導(dǎo)

從目前我國(guó)的幼兒心理健康教育現(xiàn)狀來(lái)看，雖然社會(huì)對(duì)幼兒的心理健康教育越來(lái)越關(guān)注，但是對(duì)于幼兒教育來(lái)說這畢竟是一個(gè)新生事物，所以如何科學(xué)有序地推進(jìn)還是缺乏理論支撐。同時(shí)，從幼兒園工作重點(diǎn)來(lái)看，大部分幼兒園在實(shí)際工作中還是把工作重點(diǎn)放在日常教學(xué)和保育、保健工作中，缺乏幼兒心理健康教育方面的專業(yè)研究與經(jīng)驗(yàn)積累，影響了工作的推進(jìn)。

（二）教師缺乏幼兒心理健康教育的專業(yè)知識(shí)

教育本身是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性和專業(yè)性的工作，隨著當(dāng)前基礎(chǔ)教育的發(fā)展，對(duì)于幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高，需要幼兒教師不斷提升、豐富自己的專業(yè)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上提高施教能力。但是從幼兒師范專業(yè)教育來(lái)看，在心理教育方面還難以滿足新時(shí)代幼兒教育的要求，導(dǎo)致很多幼兒教師在進(jìn)行心理教育和心理疏導(dǎo)方面方法不多，這也會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)心理健康問題后并沒能及時(shí)解決，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重化的趨勢(shì)。

（三）家長(zhǎng)忽視幼兒心理健康的重要性

新時(shí)期的教育，需要把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者結(jié)合起來(lái)，家校之間密切合作形成教育合力。但是從家長(zhǎng)的角度來(lái)說，一方面他們對(duì)幼兒教育缺乏深度的了解，也基本上沒有專業(yè)的理論指導(dǎo)，所以關(guān)于對(duì)幼兒心理教育基本上處于空白狀態(tài);另一方面，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的關(guān)注點(diǎn)主要還是停留在身體健康、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力等對(duì)于幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響的層面，對(duì)于幼兒隱含的心理健康問題基本上是忽略的。所以，難以形成家園教育的合力，也難以達(dá)成教育的一致，這也使幼兒的心理健康問題被忽略，也無(wú)法解決幼兒心理健康方面的問題。

二、幼兒心理健康教育的有效對(duì)策

“心舒則體壯”，幼兒的心理健康與身體健康是一個(gè)整體，保持心理健康對(duì)于促進(jìn)幼兒的身體健康有重要的推動(dòng)作用。所以馬克思曾經(jīng)說：“一種美好的心情，比十服良藥更能解除生理的疲憊和痛苦?！毙睦斫】颠€能夠影響幼兒積極向上品格的形成，并促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。因此，對(duì)于幼兒的心理健康必須要重視，要結(jié)合當(dāng)前幼兒心理教育存在的問題，采取有效對(duì)策來(lái)解決。

（一）幼兒園必須將心理健康教育擺在首位

健康第一是幼兒園教育的首要任務(wù)，而對(duì)于健康的定義，世界衛(wèi)生組織說：健康是身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上完全處于一種良好的狀態(tài)。因此，心理健康是幼兒健康的重要組成部分，把心理健康也要放在幼兒園教育的首要地位。實(shí)際上，最新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》這一文件特別強(qiáng)調(diào)：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。因此，幼兒園必須要將心理健康教育放在首位。

幼兒園要強(qiáng)化關(guān)于心理健康教育的制度建設(shè)，形成規(guī)范化的管理，落實(shí)到日常的園內(nèi)工作中。具體來(lái)說，為了保證心理健康教育的質(zhì)量，要本著專人專做的原則，結(jié)合幼兒園工作實(shí)際成立專門的心理健康教育團(tuán)隊(duì)，使之成為開展心理健康教育的骨干力量，通過定期的園內(nèi)活動(dòng)力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。其次，全員育人是幼兒園工作開展的基本要求之一，幼兒園要結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃和工作要求，定期開展關(guān)于幼兒園的心理健康教育的學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng)，提升管理質(zhì)量。

幼兒園要注重育人環(huán)境建設(shè)。環(huán)境能夠影響人、改變?nèi)?，也能夠塑造人。幼兒園要結(jié)合自身教育優(yōu)勢(shì)，重視園內(nèi)的環(huán)境建設(shè)，給幼兒們營(yíng)造有利于其心理健康的外部環(huán)境，逐步推進(jìn)對(duì)幼兒的心理健康教育。對(duì)于幼兒們來(lái)說，幼兒園是其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的第二個(gè)環(huán)境，這也是他們開始最早的集體生活，要根據(jù)幼兒成長(zhǎng)的身心特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃育人環(huán)境。在室外環(huán)境建設(shè)中，要遵循綠化、美化和兒童化的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，吸引幼兒們?nèi)雸@的積極性;在室內(nèi)環(huán)境建設(shè)中，要本著趣味化、激勵(lì)化和自主化的原則，給幼兒們創(chuàng)造學(xué)習(xí)、游戲、探索的自由空間。用良好的環(huán)境去影響、熏陶和感染幼兒們，使其形成健康、積極向上的心理需求，在此基礎(chǔ)上也有利于園內(nèi)各項(xiàng)教育教學(xué)工作的推進(jìn)。