高麗華

寫(xiě)作能力是立意能力、布局謀篇能力和書(shū)寫(xiě)能力的有機(jī)結(jié)合，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的直觀體現(xiàn)。中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。本文從實(shí)際出發(fā)，吸取他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多方面、多角度地討論了提高初中作文教學(xué)質(zhì)量的方法。

初中作文教學(xué)作為培養(yǎng)孩子文學(xué)素養(yǎng)以及道德情操的重要途徑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)作文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展，教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，形式單調(diào)刻板內(nèi)容不夠豐富，不能吸引學(xué)生的注意力，影響課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，導(dǎo)致作文教學(xué)的效率大打折扣。這就需要廣大語(yǔ)文教師能夠及時(shí)捕捉教育發(fā)展新動(dòng)態(tài)，不斷完善自身教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及課程安排，打破傳統(tǒng)授課模式的禁錮，改革創(chuàng)新，為課堂注入新鮮血液，貫徹落實(shí)新課改的教學(xué)理念，為教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

一、初中生作文學(xué)習(xí)受挫原因

1.學(xué)生的寫(xiě)作興趣沒(méi)有激發(fā)出來(lái)

興趣是孩子最好的老師。學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，其生理心理等方面發(fā)展都不夠成熟，好玩的天性依然存在。然而有些教師的作文教學(xué)，依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重理論知識(shí)的講授，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，授課模式單一毫無(wú)創(chuàng)新，很難激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，造成一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，大大降低了課堂教學(xué)的效率，給學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)了不良影響。

2.教師對(duì)師生互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)不重視

初中作文相比于小學(xué)作文而言，其所涉及的知識(shí)內(nèi)容，無(wú)論是廣度還是深度都上升了一個(gè)臺(tái)階，這就要求學(xué)生能夠打牢基礎(chǔ)，積極培養(yǎng)良好的寫(xiě)作思維，鞏固課堂知識(shí)，一步一個(gè)腳印逐個(gè)解決寫(xiě)作中的難題。然而現(xiàn)階段，一些教師對(duì)課堂上師生互動(dòng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，固步自封，沒(méi)能科學(xué)合理地開(kāi)展師生互動(dòng)，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣以及熱情，使學(xué)生對(duì)理應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)的理解不夠深入，學(xué)習(xí)更趨向于表面化和形式化。

二、對(duì)策研究

1.打造積極的課堂氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂效率的關(guān)鍵?；钴S的氛圍可以極大程度上激活學(xué)生的思維，取得舉一反三的教學(xué)效果。教師在作文的講解中，應(yīng)打破灌輸式教學(xué)模式，增加與學(xué)生的交流互動(dòng)，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，讓學(xué)生掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)。例如教師可以用紙杯盛水，放在酒精燈上加熱，由學(xué)生提出問(wèn)題并思考再進(jìn)行解答。教師在課堂中融入趣味試驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更加直觀地觀察并思考，加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.激發(fā)學(xué)生思考的興趣

信息高速發(fā)展的時(shí)代，全新的教育技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到校園并日趨成熟。例如多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程教育等，這些新技術(shù)的出現(xiàn)，在文化多元化的今天，為教育儲(chǔ)備了海量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師足不出戶，就可以在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)并將其教給學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂模式單調(diào)刻板，缺少能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教具。例如，教師講授“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”的內(nèi)容時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確寫(xiě)作要求，緊扣中心;其次，指導(dǎo)學(xué)生選擇具體事例，回憶生活中豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng);再次，引導(dǎo)學(xué)生思考，生活帶給了你什么樣的感受。對(duì)于多彩活動(dòng)的開(kāi)展提出建設(shè)性的意見(jiàn)，點(diǎn)明文章的主旨，并加以升華。最后，指導(dǎo)學(xué)生建立文章的基本框架，列提綱，理清寫(xiě)作思路，確保文章內(nèi)容富有邏輯性。

3.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式以“灌輸式”教學(xué)為主，教師將自己所知所學(xué)內(nèi)容，一股腦灌輸給學(xué)生，師生之間缺少交流溝通。教師忽視了學(xué)生不同的接受能力，很多學(xué)生并沒(méi)有將老師的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西，抓不住課堂重點(diǎn)，同時(shí)也降低了課堂的教學(xué)效率。教師應(yīng)該勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多媒體，給學(xué)生提供思考的空間。學(xué)生可以通過(guò)完善題目，建立起自己的思維框架，進(jìn)一步提升思維能力。教師應(yīng)根據(jù)自身以及學(xué)生的情況，選擇合適的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋里探索。

教師要培養(yǎng)學(xué)生審視文章的框架結(jié)構(gòu)，深化文章的主旨，查漏補(bǔ)缺的能力，不斷完善他們的寫(xiě)作技能，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)新能推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)人類思維和能力的提升，面對(duì)現(xiàn)階段初中作文教學(xué)的挑戰(zhàn)，我們要迎難而上，積極面對(duì)，不斷創(chuàng)新。教師要不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)捕捉教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，為寫(xiě)作教學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。