用心引導(dǎo)，提升學(xué)生寫作能力

陳淑敏

寫作是學(xué)生通過文字看世界的窗口，在作文中學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)情感。作文是語言和情感的結(jié)晶，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中能學(xué)到很多知識。想寫好作文，必須有素材，素材來源于生活，因此要關(guān)注生活中的大事小情，認(rèn)識世界的美好，從而積累素材寫出佳作。在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)到知識是主要教學(xué)目的，此外，讓學(xué)生學(xué)會寫作也是教學(xué)重點(diǎn)，在小學(xué)階段打好寫作基礎(chǔ)對學(xué)生日后的發(fā)展會有很大幫助。為寫出佳作，學(xué)生必須積累素材，因此要利用更多課余時間閱讀，增長知識，拓展視野，并形成一定的知識體系。在生活方面，學(xué)生學(xué)會寫作，便能擁有更多途徑表達(dá)內(nèi)心的情感。在情緒波動，心生倦意時，就可以利用寫作排遣，緩解不安情緒，放松心情。對于小學(xué)生而言，寫作尤為重要，教師要用心指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們積累寫作素材，熟練運(yùn)用寫作技巧，提升寫作能力。

一、利用教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，積累寫作素材

教材是學(xué)生寫作過程中接觸最多、最熟悉的材料，在課本中，學(xué)生可以學(xué)到的不僅是寫作技巧，還有基礎(chǔ)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，會學(xué)到如何運(yùn)用詞句的知識，這能讓學(xué)生增加好詞好句的積累量，在寫作時，腦海里有足夠的知識，寫起來就會得心應(yīng)手，寫出感人的佳作。因此，教師要充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生將教材中學(xué)到的知識點(diǎn)運(yùn)用到作文中，潤色文章，讓內(nèi)容更加飽滿，情節(jié)更加扣人心弦，情感更加真摯，從而引起讀者的共鳴，增強(qiáng)作文的感染力，提升學(xué)生的作文水平。

如，教學(xué)部編版六年級上冊《我的拿手好戲》，教師可先以教材為突破口，讓學(xué)生說說自己的拿手好戲是什么，如果學(xué)生的“拿手好戲”不夠精彩，教師可以借助范文加以引導(dǎo)，與教材整合，讓學(xué)生掌握命題作文的寫作技巧。想讓學(xué)生寫出自己的“拿手好戲”，教師要引導(dǎo)他們認(rèn)真研究教材，掌握寫作技巧，處理好詳略，理解命題作文的要點(diǎn)，抓住命題的關(guān)鍵，根據(jù)所學(xué)知識寫出優(yōu)秀作文。寫命題作文先要理解出題人的意圖，靠平時積累的知識，找到與命題有關(guān)的素材，將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，寫出一篇文章。在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生記憶課文中的知識，夯實(shí)他們的寫作基礎(chǔ)，使其有能力完成寫作任務(wù)，寫出高質(zhì)量的作文。

二、練習(xí)遣詞造句，掌握寫作技巧

寫作的目的是通過文字表達(dá)情感、想法，展示自我。寫作教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，但表達(dá)能力的提高決非易事，也不是一蹴而就的，需要日積月累，勤于訓(xùn)練。因此教師在教學(xué)過程中，遇到關(guān)聯(lián)詞和固定句型，要帶領(lǐng)學(xué)生分析為什么這么用，在學(xué)生理解后，給他們布置任務(wù)，讓他們學(xué)習(xí)遣詞造句。學(xué)生在學(xué)習(xí)遣詞造句的過程中，可以掌握關(guān)聯(lián)詞和一些固定句型的使用技巧，從而提升駕馭語言文字的能力，在寫作時，就能靈活地運(yùn)用到作文中，從而使文章語言流暢，過渡自然，且富有文采。

如，部編版五年級上冊的寫作練習(xí)“‘漫畫老師”，提供了一段文字和插圖，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要讓他們認(rèn)真研究材料，充分理解材料含義，分析所要考查的內(nèi)容，找到寫作切入點(diǎn)。要寫好此題，重點(diǎn)在于審題，題意理解到位了，才能寫出佳作。分析文題，可以確定寫作對象是老師，所以先要明確想要寫哪位老師;比較難理解的是“漫畫”，大家都知道，漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。那么“漫畫”老師的意思其實(shí)就是挑選能夠突出老師特點(diǎn)的典型事例來刻畫老師的形象。寫作方向確定了，另外一個需要注意的問題就是遣詞造句了。要力求讓語言準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動，能給讀者留下深刻印象。但語言表達(dá)能力不是一兩天就能提高的，需要教師在平時教學(xué)的過程中加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。比如總結(jié)“不但……而且……”“如果……就……”等關(guān)聯(lián)詞的用法，讓學(xué)生造句，了解關(guān)聯(lián)詞的使用方法和情境，強(qiáng)化學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用能力。想寫出文采飛揚(yáng)、情感真摯的作文，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的語言組織和表達(dá)能力，以及深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，如此，寫作時才能文思如泉涌，寫出讓讀者眼前一亮的作文。老師，對學(xué)生來說并不陌生，想寫好老師，學(xué)生必須調(diào)動情感，回憶與老師相處的細(xì)節(jié)，用準(zhǔn)確生動的語言描寫出來。學(xué)生學(xué)會了遣詞造句，寫作就會更加輕松、高效，能更好地記錄生活，抒發(fā)情感。

三、參考范文，學(xué)習(xí)表達(dá)方式，提升寫作能力

小學(xué)生剛接觸寫作，寫作基礎(chǔ)差，掌握的寫作知識不足，很難一下子就掌握寫作技巧，找到寫作的竅門。一般情況下，剛開始接觸寫作，都需要一根“拐杖”，范文就是這根“拐杖”。因此，在寫作教學(xué)中，范文必不可少。每篇范文都有自己的特點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)會分析文章，汲取優(yōu)點(diǎn)，將其化為己用，提高寫作能力。教師要引領(lǐng)學(xué)生掌握范文的寫作方法與技巧，體會范文表達(dá)的精妙之處，幫助學(xué)生提升寫作能力。

如，話題作文的話題可能是社會熱點(diǎn)事件，也可能是某種社會現(xiàn)象，或者是大家耳熟能詳?shù)拿悦洌寣W(xué)生就話題發(fā)表觀點(diǎn)并論證，嘗試說服讀者，讓讀者認(rèn)同此觀點(diǎn)。話題作文的寫作是有技巧的，學(xué)生在賞析優(yōu)秀作文后，會發(fā)現(xiàn)話題作文不單是表達(dá)觀點(diǎn)，表達(dá)的觀點(diǎn)還要充滿正能量，要積極向上。因此，在寫話題作文時，要確立正能量的、積極向上的觀點(diǎn)，然后運(yùn)用事例論證、道理論證、比喻論證等方法，證明觀點(diǎn)是正確的。比如，“老人摔倒扶不扶”這一話題一直備受爭議，因?yàn)闃O個別扶起摔倒老人反被訛詐的事件，導(dǎo)致人與人之間信任缺失，人們伸向摔倒老人的手遲疑了，心里也畫起了問號：該不該扶？寫作時，就可確立“不能做冷漠的旁觀者”的觀點(diǎn)，弘揚(yáng)社會正能量，贊美人間大愛。教師可以提供類似觀點(diǎn)的范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)觀點(diǎn)的，然后在范文的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，形成屬于自己的寫作風(fēng)格，從而寫出有思想、有深度的作文。

作文是人心靈的窗戶，教師要教好寫作，給學(xué)生的心靈開一扇窗，讓陽光照進(jìn)他們的心底，為他們的學(xué)習(xí)生活增添一抹亮麗的色彩。寫作需要思考，拿到作文題目后，要先思考文題的涵義，并結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)寫作框架。寫作的過程，就是寄托情感的過程，也是闡述觀點(diǎn)的過程，是個人自我意識的表達(dá)。寫作對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有重要意義，教師應(yīng)積極探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)的、有效的教學(xué)手段，為學(xué)生營造和諧的、輕松的寫作環(huán)境，幫助他們提高寫作能力。