小學數(shù)學課堂生“動”有效四講究

施純結(jié)

摘? ?要：動手實踐是新課改重點提倡的一種學習方式。動手實踐操作能夠激發(fā)學生的數(shù)學興趣，促使其實踐能力得以提升，這是對高效課堂加以構(gòu)建的關(guān)鍵。在小學階段的數(shù)學課堂，教師需發(fā)揮指導作用，對實踐活動進行合理設計，進而提高學生在數(shù)學課堂上動手實踐的有效性。從重視實踐環(huán)節(jié)設置，營造課堂實踐情境，適當進行實踐引導，注重激勵評價反饋等方面入手，對途徑進行探析，提升學生動手實踐的有效性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;動手實踐;學習興趣;有效性

中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2021）16-0025-03

在小學階段，數(shù)學教師需要結(jié)合學生年齡和心理特征在課堂給學生提供動手實踐的機會，促使其大腦進行高速運轉(zhuǎn)。在早期的思維發(fā)展階段，學生動手實踐的過程就是其學習以及思考的過程，同時這也是其唯一的思考途徑。小學生正處于思維活動的過渡階段，教師需要給其創(chuàng)造足夠的動手操作機會，進而促使其大腦進行有效活動。學生進行獨立探究期間，需要積極主動地將注意力投放到動手操作當中，這對培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新意識都十分必要。

一、重視實踐環(huán)節(jié)設置，提升課堂教學的有效性

過去的數(shù)學教學主要分為課前預習、課上講解以及課后練習三個部分。此種教學形式不但無法對學生的數(shù)學興趣進行激發(fā)，同時還會使得課堂氣氛變得沉悶。如果教師把合作探究及實踐活動添加到教學過程中來，就能夠使教學效率以及教學質(zhì)量得到提升。教師需精心設置動手實踐活動環(huán)節(jié)。把這當作數(shù)學課堂的出發(fā)點以及落腳點，逐漸引導學生在各種活動當中用積極的態(tài)度進行探究學習，以提升課堂教學的有效性。

例如，在講授“圓的認識”這一知識時，教師可按照具體教學目標對實踐活動進行設計，之后以重難點具體內(nèi)容為依據(jù)對各組活動項目進行分析與設計。

活動一：畫圓。學生相互幫助來畫圓，而畫圓的主要目的就是讓學生對“圓”有一個基本了解以及認識。

活動二：通過小組討論這種形式讓學生對圓有關(guān)的名稱進行了解及認識。同時，教師在小組討論期間向?qū)W生提出問題：圓具備哪幾個特點？

活動三：學生進行動手實踐操作期間，對圓具有哪些特點進行合作探究。課堂上，通過分組操作，讓其中一組學生進行操作，一組學生負責記錄，剩余一組學生負責指導以及監(jiān)督操作的學生。

當學生完成畫圓操作及認識圓特點后，教師可讓各組學生互相討論，對各組結(jié)果進行點評及對操作結(jié)果加以補充。這樣的學習過程，既能激發(fā)起學生的數(shù)學學習興趣，加深其對數(shù)學概念的整體理解和認識，同時還能提升其動手實踐能力，增加師生間的互動交流。

二、營造課堂實踐情境，增強動手實踐的積極性

數(shù)學課上，教師不僅要鼓勵學生積極進行動手實踐操作，同時還盡可能創(chuàng)設貼近真實的教學情境，為學生動手實踐營造良好的課堂環(huán)境。教師可借助現(xiàn)代教學手段，如選擇動畫、音頻、視頻、圖片這些形式來調(diào)動起學生的熱情以及積極性，進而實現(xiàn)提升學生的學習效率這一教學目的。通過多媒體來對教學內(nèi)容進行動態(tài)演示，可以幫助學生更直觀地明了學習內(nèi)容，促使其動手能力和創(chuàng)新能力得到較大提高。一般來說，動手實踐都以學生已有的感性認識與抽象知識為基礎進行建立，仿照真實的情境，用動畫、圖像、視頻、音樂等形式將抽象的知識變得更加具象化、形象化，方便學生理解學習。

例如，教師在進行實踐教學期間，可以給學生出這樣的問題：玲玲過生日，她想把生日蛋糕平均切成8塊，分給她的同學吃，聰明的你知道玲玲至少要切幾次嗎？

盡管許多學生都對此問題充滿濃厚的興趣，然而卻在實際操作中遇到了較大困難。此時，假設教師對切蛋糕的方法進行直接講解，那么學生較難對切法進行想象。為解決這個問題，教師可選擇借助多媒體，將切蛋糕的方法用動畫等方式更為直觀的進行演示，同時創(chuàng)設相應的操作情境，讓學生自行動手進行實踐操作，學生通過實踐操作，對“平均分”就能有更深層次的認識及體會。經(jīng)過這樣的學習過程，可以幫助學生做到真正把握問題的本質(zhì)，促使其動手能力以及解題能力得到提高。

三、適當進行實踐引導，明確動手實踐的目的性

眾所周知，小學生普遍具有較強的探索欲望和好奇心，教師要結(jié)合學生的心理特征進行教學，對學生進行恰當?shù)膶嵺`引導，充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情。教師在引導和鼓勵學生參與實踐期間，需建立起科學教學模式，重點在于幫助學生建立知識結(jié)構(gòu)，進而讓其動手實踐操作帶有明確的目的。按照具體計劃以及操作步驟合理進行，進而對實踐教學整體效果加以保證。

例如，在講授“平行四邊形與梯形”這一知識點期間，教師可設置合理的實踐操作，幫助學生推導出兩個圖形的面積計算公式。如，引導學生用紙進行拼剪，讓學生通過觀察把四邊形拼成矩形，再找出邊長之間的關(guān)系。經(jīng)過把平行四邊形與梯形拼剪成矩形這一操作后，再利用矩形面積公式把平行四邊形和梯形面積求出來，進而得到相應的面積公式。

再如，講授“圓柱的認識和側(cè)面積計算”這一知識的時候，教師可以課前先讓學生利用小紙片動手制作一些圓柱體和長方形，之后在新授環(huán)節(jié)引導學生將長方形沿著長卷起來，那么此時的長方形就變成了圓柱，并提示學生注意觀察這個圓柱的底面，即圓的周長和長方形的長有什么關(guān)系，圓柱的高與長方形的寬又有什么關(guān)系。通過這一系列的操作、觀察及思考，引導學生推導出圓柱的側(cè)面積計算公式。這種動手實踐的教學方法比起傳統(tǒng)的抽象教學，更容易引導學生進入到良好的學習狀態(tài)之中，提高其學習效果。

四、注重激勵評價反饋，鞏固動手實踐的成效

動手實踐這種教學方法可以促使學生在課堂教學時進行高效思考。而提升實踐的有效性則需要依靠教師的及時反饋和鼓勵性評價。現(xiàn)代教育更加關(guān)注學生思維發(fā)展以及學習能力培養(yǎng)，因此教師需重視積極評價和活動反饋，促使學生在實踐操作期間進行感知及體驗，同時在實踐操作結(jié)束之后及時進行總結(jié)與反思。鼓勵學生分享其活動成果，在學生針對學習體驗和學習方法進行交流之后，教師通過多種方式對學生實施綜合性的評價，由此充分激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在學習中有獲得感。

例如，在教授“人民幣認識”一課時，教師可通過游戲來進行教學，讓學生在模擬的生活情境當中對人民幣的面值及其價值加以認識，例如模擬商場購物情景、兌換人民幣等等。在實踐活動結(jié)束之后，教師需對學生進行積極評價，用活潑性、激勵性和表揚性的語言來評價學生。同時，鼓勵學生學會自我評價，并嘗試著評價其他同學，以此促使學生加深對實踐活動中所蘊含數(shù)學知識的理解和認識，逐漸提升學生在動手實踐操作中的成就感。

綜上可知，在小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設一些動手操作的實踐活動，是一種提升學生學習能力有效且十分重要的方式，同時非常符合小學生當下的心理特點及其認知規(guī)律，對其思維發(fā)展十分有利。因此，在課堂教學中，教師需對實踐環(huán)節(jié)的設置給予足夠重視，營造良好的動手實踐操作的課堂環(huán)境，同時在學生動手操作實踐中進行適當?shù)囊龑?，注重對學生進行激勵性的評價反饋，這樣才能提升數(shù)學課堂教學的有效性，增強學生的動手實踐效果，提升學生動手實踐操作的能力，從而讓小學數(shù)學課堂真正生“動”有效！

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