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      小學數(shù)學課堂生“動”有效四講究

      2021-08-12 02:07:56施純結(jié)
      關(guān)鍵詞:動手實踐學習興趣有效性

      施純結(jié)

      摘? ?要:動手實踐是新課改重點提倡的一種學習方式。動手實踐操作能夠激發(fā)學生的數(shù)學興趣,促使其實踐能力得以提升,這是對高效課堂加以構(gòu)建的關(guān)鍵。在小學階段的數(shù)學課堂,教師需發(fā)揮指導作用,對實踐活動進行合理設計,進而提高學生在數(shù)學課堂上動手實踐的有效性。從重視實踐環(huán)節(jié)設置,營造課堂實踐情境,適當進行實踐引導,注重激勵評價反饋等方面入手,對途徑進行探析,提升學生動手實踐的有效性。

      關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;動手實踐;學習興趣;有效性

      中圖分類號:G623.5? ?文獻標識碼:A? 文章編號:1009-010X(2021)16-0025-03

      在小學階段,數(shù)學教師需要結(jié)合學生年齡和心理特征在課堂給學生提供動手實踐的機會,促使其大腦進行高速運轉(zhuǎn)。在早期的思維發(fā)展階段,學生動手實踐的過程就是其學習以及思考的過程,同時這也是其唯一的思考途徑。小學生正處于思維活動的過渡階段,教師需要給其創(chuàng)造足夠的動手操作機會,進而促使其大腦進行有效活動。學生進行獨立探究期間,需要積極主動地將注意力投放到動手操作當中,這對培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新意識都十分必要。

      一、重視實踐環(huán)節(jié)設置,提升課堂教學的有效性

      過去的數(shù)學教學主要分為課前預習、課上講解以及課后練習三個部分。此種教學形式不但無法對學生的數(shù)學興趣進行激發(fā),同時還會使得課堂氣氛變得沉悶。如果教師把合作探究及實踐活動添加到教學過程中來,就能夠使教學效率以及教學質(zhì)量得到提升。教師需精心設置動手實踐活動環(huán)節(jié)。把這當作數(shù)學課堂的出發(fā)點以及落腳點,逐漸引導學生在各種活動當中用積極的態(tài)度進行探究學習,以提升課堂教學的有效性。

      例如,在講授“圓的認識”這一知識時,教師可按照具體教學目標對實踐活動進行設計,之后以重難點具體內(nèi)容為依據(jù)對各組活動項目進行分析與設計。

      活動一:畫圓。學生相互幫助來畫圓,而畫圓的主要目的就是讓學生對“圓”有一個基本了解以及認識。

      活動二:通過小組討論這種形式讓學生對圓有關(guān)的名稱進行了解及認識。同時,教師在小組討論期間向?qū)W生提出問題:圓具備哪幾個特點?

      活動三:學生進行動手實踐操作期間,對圓具有哪些特點進行合作探究。課堂上,通過分組操作,讓其中一組學生進行操作,一組學生負責記錄,剩余一組學生負責指導以及監(jiān)督操作的學生。

      當學生完成畫圓操作及認識圓特點后,教師可讓各組學生互相討論,對各組結(jié)果進行點評及對操作結(jié)果加以補充。這樣的學習過程,既能激發(fā)起學生的數(shù)學學習興趣,加深其對數(shù)學概念的整體理解和認識,同時還能提升其動手實踐能力,增加師生間的互動交流。

      二、營造課堂實踐情境,增強動手實踐的積極性

      數(shù)學課上,教師不僅要鼓勵學生積極進行動手實踐操作,同時還盡可能創(chuàng)設貼近真實的教學情境,為學生動手實踐營造良好的課堂環(huán)境。教師可借助現(xiàn)代教學手段,如選擇動畫、音頻、視頻、圖片這些形式來調(diào)動起學生的熱情以及積極性,進而實現(xiàn)提升學生的學習效率這一教學目的。通過多媒體來對教學內(nèi)容進行動態(tài)演示,可以幫助學生更直觀地明了學習內(nèi)容,促使其動手能力和創(chuàng)新能力得到較大提高。一般來說,動手實踐都以學生已有的感性認識與抽象知識為基礎進行建立,仿照真實的情境,用動畫、圖像、視頻、音樂等形式將抽象的知識變得更加具象化、形象化,方便學生理解學習。

      例如,教師在進行實踐教學期間,可以給學生出這樣的問題:玲玲過生日,她想把生日蛋糕平均切成8塊,分給她的同學吃,聰明的你知道玲玲至少要切幾次嗎?

      盡管許多學生都對此問題充滿濃厚的興趣,然而卻在實際操作中遇到了較大困難。此時,假設教師對切蛋糕的方法進行直接講解,那么學生較難對切法進行想象。為解決這個問題,教師可選擇借助多媒體,將切蛋糕的方法用動畫等方式更為直觀的進行演示,同時創(chuàng)設相應的操作情境,讓學生自行動手進行實踐操作,學生通過實踐操作,對“平均分”就能有更深層次的認識及體會。經(jīng)過這樣的學習過程,可以幫助學生做到真正把握問題的本質(zhì),促使其動手能力以及解題能力得到提高。

      三、適當進行實踐引導,明確動手實踐的目的性

      眾所周知,小學生普遍具有較強的探索欲望和好奇心,教師要結(jié)合學生的心理特征進行教學,對學生進行恰當?shù)膶嵺`引導,充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情。教師在引導和鼓勵學生參與實踐期間,需建立起科學教學模式,重點在于幫助學生建立知識結(jié)構(gòu),進而讓其動手實踐操作帶有明確的目的。按照具體計劃以及操作步驟合理進行,進而對實踐教學整體效果加以保證。

      例如,在講授“平行四邊形與梯形”這一知識點期間,教師可設置合理的實踐操作,幫助學生推導出兩個圖形的面積計算公式。如,引導學生用紙進行拼剪,讓學生通過觀察把四邊形拼成矩形,再找出邊長之間的關(guān)系。經(jīng)過把平行四邊形與梯形拼剪成矩形這一操作后,再利用矩形面積公式把平行四邊形和梯形面積求出來,進而得到相應的面積公式。

      再如,講授“圓柱的認識和側(cè)面積計算”這一知識的時候,教師可以課前先讓學生利用小紙片動手制作一些圓柱體和長方形,之后在新授環(huán)節(jié)引導學生將長方形沿著長卷起來,那么此時的長方形就變成了圓柱,并提示學生注意觀察這個圓柱的底面,即圓的周長和長方形的長有什么關(guān)系,圓柱的高與長方形的寬又有什么關(guān)系。通過這一系列的操作、觀察及思考,引導學生推導出圓柱的側(cè)面積計算公式。這種動手實踐的教學方法比起傳統(tǒng)的抽象教學,更容易引導學生進入到良好的學習狀態(tài)之中,提高其學習效果。

      四、注重激勵評價反饋,鞏固動手實踐的成效

      動手實踐這種教學方法可以促使學生在課堂教學時進行高效思考。而提升實踐的有效性則需要依靠教師的及時反饋和鼓勵性評價。現(xiàn)代教育更加關(guān)注學生思維發(fā)展以及學習能力培養(yǎng),因此教師需重視積極評價和活動反饋,促使學生在實踐操作期間進行感知及體驗,同時在實踐操作結(jié)束之后及時進行總結(jié)與反思。鼓勵學生分享其活動成果,在學生針對學習體驗和學習方法進行交流之后,教師通過多種方式對學生實施綜合性的評價,由此充分激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣,讓學生在學習中有獲得感。

      例如,在教授“人民幣認識”一課時,教師可通過游戲來進行教學,讓學生在模擬的生活情境當中對人民幣的面值及其價值加以認識,例如模擬商場購物情景、兌換人民幣等等。在實踐活動結(jié)束之后,教師需對學生進行積極評價,用活潑性、激勵性和表揚性的語言來評價學生。同時,鼓勵學生學會自我評價,并嘗試著評價其他同學,以此促使學生加深對實踐活動中所蘊含數(shù)學知識的理解和認識,逐漸提升學生在動手實踐操作中的成就感。

      綜上可知,在小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設一些動手操作的實踐活動,是一種提升學生學習能力有效且十分重要的方式,同時非常符合小學生當下的心理特點及其認知規(guī)律,對其思維發(fā)展十分有利。因此,在課堂教學中,教師需對實踐環(huán)節(jié)的設置給予足夠重視,營造良好的動手實踐操作的課堂環(huán)境,同時在學生動手操作實踐中進行適當?shù)囊龑?,注重對學生進行激勵性的評價反饋,這樣才能提升數(shù)學課堂教學的有效性,增強學生的動手實踐效果,提升學生動手實踐操作的能力,從而讓小學數(shù)學課堂真正生“動”有效!

      參考文獻:

      [1]王佐環(huán).動手操作能力在小學數(shù)學教學中的作用[J].黑龍江科學,2017,8(18):116-117.

      [2]馮紫薇.論動手操作是小學數(shù)學教學的有效性策略[J].黑龍江科技信息,2016(27):156.

      [3]楊麗華.智慧出在手指尖上——“培養(yǎng)學生動手操作能力,優(yōu)化小學數(shù)學課堂”教學摭談[J].才智,2015,(20):63.

      [4]徐智卯.加強操作訓練,發(fā)展小學生思維——動手操作在小學數(shù)學教學中的重要性[J].科教文匯(下旬刊),2013,(09):148+150.

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