立足四個(gè)“新”，加強(qiáng)雙語在區(qū)域中的應(yīng)用

羅雅琦

幼兒在園的教育主要體現(xiàn)在幼兒一日生活中的區(qū)域活動、教育活動、戶外活動、生活活動以及家園共育五個(gè)方面。其中區(qū)域活動是保證創(chuàng)造性雙語課程有效開展的重要前提，是幼兒自主活動的重要形式，是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動。北京一幼海晟實(shí)驗(yàn)園城市副中心園秉承雙語教學(xué)理念，為將幼兒培養(yǎng)成為有愛心、講文明、愛健康、會創(chuàng)新的副中心國際小公民，推進(jìn)現(xiàn)代化國際新城文化建設(shè)，園所以雙語為媒介，創(chuàng)設(shè)了具有副中心特色的創(chuàng)造性雙語區(qū)域活動。據(jù)觀察顯示，幼兒在區(qū)域活動中，通過與同伴的交往、合作、討論，處理問題和解決問題的能力均得到提高，個(gè)性也得到了良好的發(fā)展。

為提高區(qū)域活動中雙語的平衡運(yùn)用，切實(shí)提高各班級幼兒在區(qū)域活動中的雙語運(yùn)用以及教師在區(qū)域中的雙語指導(dǎo)作用，園所立足四個(gè)“新”，既：材料新、指導(dǎo)語新、區(qū)域新、主體新，以加強(qiáng)雙語在區(qū)域中的應(yīng)用。

材料“新”：投放類型雙管齊下

結(jié)合月主題，科學(xué)投放教育延伸活動材料 建園至今，幼兒園結(jié)合創(chuàng)造性雙語課程中主題活動下的英文教育活動進(jìn)行區(qū)域游戲的延伸。以動物主題中的大班語言活動“Good Night Gorilla”（晚安，大猩猩）為例?；顒咏Y(jié)束后，教師在表演區(qū)投放動物頭飾，幼兒可以進(jìn)行繪本劇表演，同時(shí)教師在美工區(qū)投放紙、筆等材料，幼兒可以在區(qū)域中選擇各種材料進(jìn)行繪本創(chuàng)編，以繪畫的形式表現(xiàn)他們天馬行空的想象。此外，教師投放在圖書區(qū)的中文繪本《晚安，大猩猩》起到了對照作用，幼兒在閱讀繪本的同時(shí)再次加深了對繪本內(nèi)容的理解。由此可見，教育活動在區(qū)域活動中的延伸不僅提升了幼兒對繪本故事內(nèi)容的理解，更啟發(fā)幼兒去思考創(chuàng)新，成為一名優(yōu)秀的城市副中心創(chuàng)新小能手。

區(qū)域活動中的日常投放材料不可忽視 區(qū)域中英文游戲材料投放也極其重要，否則就會造成本末倒置的結(jié)果。以益智區(qū)投放各色形狀卡片為例。幼兒在進(jìn)行拼擺游戲的同時(shí)進(jìn)行合作，一幼兒用英文將不同的卡片按照顏色、形狀、大小進(jìn)行描述，另一幼兒嘗試進(jìn)行分類，在英語游戲中提升圖形分類能力，當(dāng)然更多游戲玩法和游戲形式都由幼兒自己去探索。

指導(dǎo)語“新”：簡潔有效的區(qū)域雙語指導(dǎo)

班級中英文教師輪流帶班是園所一直以來的帶班模式。英文教師帶班時(shí)，區(qū)域前用英文引導(dǎo)幼兒在幼兒區(qū)域活動中做到輕拿輕放玩具、愛護(hù)圖書、做文明小觀眾，遵守共同制定的區(qū)域規(guī)則，培養(yǎng)幼兒成為副中心文明小主人。在幼兒餐后自由選區(qū)時(shí)，教師使用英文指導(dǎo)語引導(dǎo)幼兒自由選區(qū)，如：“Whatdo you want to play？（你想玩什么）”幼兒選好想去的區(qū)域后，小班教師可以請幼兒簡單談一談自己想去區(qū)域做些什么，中大班幼兒則可以制定好區(qū)域計(jì)劃，再進(jìn)行區(qū)域游戲活動。區(qū)域活動結(jié)束后，幼兒進(jìn)行成果展示，爭當(dāng)副中心創(chuàng)新小能手。幼兒進(jìn)行區(qū)域活動中，英文教師使用英文進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)，中文教師使用中文進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)，創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境，讓幼兒在游戲中得到身心的發(fā)展和提升。

在進(jìn)行英文指導(dǎo)時(shí)教師們的指導(dǎo)語是隨機(jī)的，但同時(shí)也是簡潔的。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，太長的句子幼兒難以理解，故指導(dǎo)語的使用須化繁為簡，提煉成精華詞、精華短語。在使用指導(dǎo)語的過程中，配以手勢等肢體動作，輔助幼兒理解，從而進(jìn)行有效指導(dǎo)。

區(qū)域“新”：創(chuàng)設(shè)雙語重點(diǎn)區(qū)域

園所將傳統(tǒng)表演區(qū)和圖書區(qū)進(jìn)行優(yōu)化，從這兩個(gè)切入點(diǎn)將英文兒歌、繪本進(jìn)行滲透，促進(jìn)幼兒藝術(shù)和語言方面能力的提升，早日成為副中心國際小達(dá)人。首先在表演區(qū)，幼兒節(jié)目單中涵蓋中英文節(jié)目，表演形式多樣化，可以是詩歌的形式，也可以是歌舞表演或者繪本劇等形式。圖書區(qū)中的中文繪本作為參照，幼兒通過畫面理解故事內(nèi)容后再進(jìn)行英文教育活動時(shí)，幼兒的理解程度加強(qiáng)，活動目標(biāo)容易達(dá)成，幼兒的活動體驗(yàn)也更加有趣和豐富。

主體“新”：以幼兒為主體的雙語區(qū)域評價(jià)

中英文教師使用雙語組織幼兒進(jìn)行區(qū)域評價(jià)，鼓勵(lì)中大班幼兒用英文進(jìn)行作品展示，以及區(qū)域問題的討論，總結(jié)區(qū)域游戲活動的經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步，成為有愛心、講文明、愛健康、會創(chuàng)新的城市副中心國際小達(dá)人。以大班為例，妮妮在區(qū)域評價(jià)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)建筑區(qū)的小伙伴用英文介紹了中國古代特色建筑——萬里長城（The Great Wall），雖然在介紹過程中他們多用簡單的句子，如“We use blocks to build the wall.（我們用磚砌墻） /She helps me a lot ...（她幫了我們很多……）”，偶爾還會有語法不對的情況，但其實(shí)語言作為一種表達(dá)方式，他們能夠運(yùn)用這種表達(dá)方式，將他們的想法完整明確地傳遞給班級其他小朋友們，這已經(jīng)是值得表揚(yáng)和鼓勵(lì)的了。班級幼兒在她的帶動下，區(qū)域評價(jià)環(huán)節(jié)也開始嘗試使用英文進(jìn)行介紹。

以上是對當(dāng)前本園雙語創(chuàng)造性課程建設(shè)在幼兒區(qū)域游戲活動中的開展與實(shí)踐的總結(jié)。下一階段，園所會繼續(xù)對區(qū)域活動中雙語創(chuàng)造性課程的應(yīng)用和實(shí)踐進(jìn)行更深入的觀察和研究。今后，園所將一直秉承以培養(yǎng)城市副中心國際小公民為目標(biāo)的理念，結(jié)合園所雙語特色，繼續(xù)努力，不斷建設(shè)和完善當(dāng)前課程體系，爭取創(chuàng)設(shè)出更好的游戲活動。

（作者單位：北京一幼海晟實(shí)驗(yàn)園城市副中心園）