畢琳娜

摘要：英語專業(yè)四級(jí)考試作文部分改革后，學(xué)生在應(yīng)對(duì)作文新題型的評(píng)論部分時(shí)產(chǎn)生了普遍且突出的問題，主要體現(xiàn)在論點(diǎn)不突出、論據(jù)支撐不平衡、誤用連接詞、層次不分明、結(jié)論過于簡(jiǎn)單這五個(gè)方面?；诖?，本文論述了英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)對(duì)專四考試作文評(píng)論部分的常見問題，并提出了解決辦法，以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)專四考試作文的能力。

關(guān)鍵詞：專四考試作文? 評(píng)論? 問題? 解決辦法

2016年，英語專業(yè)四級(jí)考試作文部分已經(jīng)改革，很多教師對(duì)這一改革并不了解，很多學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)還停留在改革前的傳統(tǒng)作文寫法上。作文部分的改革主要表現(xiàn)為：不再考查小作文;傳統(tǒng)立論+支撐觀點(diǎn)+結(jié)論三段式大作文轉(zhuǎn)型升級(jí)。

目前，作文部分新題型增加了閱讀內(nèi)容，即給出了一篇文章，要求學(xué)生先閱讀和理解，再根據(jù)這篇文章的主要內(nèi)容寫總結(jié)，針對(duì)文章主題進(jìn)行評(píng)論，評(píng)論部分可以看作是傳統(tǒng)作文的濃縮版，最后給出結(jié)論，結(jié)論部分在新舊題型中沒有太大變化。下面，筆者將舉例說明學(xué)生在作文中存在的普遍且突出的問題。

一、評(píng)論時(shí)論點(diǎn)不突出

如以下三種論點(diǎn)：“I think its correct.”“I support this idea.”“I hope that situation will get improved.”評(píng)論部分作為傳統(tǒng)作文的濃縮版，必須完成立論并支持論點(diǎn)這樣的基本任務(wù)。評(píng)論既然是傳統(tǒng)作文的濃縮，重要性可想而知，但是很多學(xué)生不重視這一點(diǎn)，在提出論點(diǎn)時(shí)輕描淡寫，使用代詞代替關(guān)鍵信息，甚至出現(xiàn)很多口語化的句子，這些句子無法承擔(dān)立論的重量。立論的句子一定要意思完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，才能突出這句話在全文中的重要性。例如：“In my opinion， it is meaningful to develop local cultural tourism for overall benefits.”再比如：“I support that a record fine should be imposed on the companies which violate national laws and regulations and do harm to the whole society.”

二、評(píng)論時(shí)論據(jù)支撐不平衡

例如：“First， civil servants enjoy very good welfare. Besides five social insurances and one housing fund， they also enjoy basic salary， allowances， subsidies and bonuses. Secondly，and more important， civil servant is a good choice for women. Although the country has laws to protect employers from gender discrimination， many women are still faced these discrimination. If a female employer working in private enterprises is faced with giving birth to baby， she will suffer from salary reduction or demotion. But this will not happen to female civil servants because their rights are better protected by law.”在上述例子中，學(xué)生用了兩個(gè)論據(jù)，第一個(gè)論據(jù)有23個(gè)字，第二個(gè)論據(jù)長(zhǎng)達(dá)70個(gè)字，從字?jǐn)?shù)上看，兩個(gè)論據(jù)極不平衡，支撐觀點(diǎn)的力量肯定不均勻。專四考試作文字?jǐn)?shù)要求為200字，除去第一段介紹，以及總結(jié)和后面的結(jié)論，中間評(píng)論部分一般100字比較合理。那么，普通學(xué)生大概能寫兩到三條論據(jù)來支撐論點(diǎn)，論據(jù)的字?jǐn)?shù)分配應(yīng)該是平衡的。換句話說，如果是兩個(gè)論據(jù)，那么字?jǐn)?shù)應(yīng)該各占一半，如果是三個(gè)論據(jù)，字?jǐn)?shù)應(yīng)該各占三分之一，這樣論證結(jié)構(gòu)會(huì)比較平衡。假如第一個(gè)論據(jù)寫了六句話，而第二個(gè)論據(jù)只有兩句話，那就說明了兩個(gè)問題：要么是學(xué)生對(duì)第二個(gè)論據(jù)了解不多，沒有充分展開，支持論點(diǎn)的力量薄弱，要么是第一個(gè)論據(jù)過于冗雜，在內(nèi)容上有東拉西扯的嫌疑。

三、誤用或不用連接詞

例如：“On one hand， informal language is more flexible than formal language. On the other hand， informal language contributes to spreading culture.”在這個(gè)例子中，畫線短語在文中通常翻譯為“一方面”“另一方面”。而事實(shí)上，在英文中這對(duì)連接詞通常在兩者有對(duì)比關(guān)系時(shí)使用。也就是說，當(dāng)兩者為并列關(guān)系而非對(duì)比關(guān)系時(shí)，使用這對(duì)連接詞不恰當(dāng)。表示并列應(yīng)該選用另一對(duì)連接詞，即for one thing， for another。這一對(duì)連接詞在中文中也翻譯為“一方面”“另一方面”。但兩者沒有對(duì)比的意思，而是表示理由之一和理由之二。所以說，連接詞和普通單詞一樣，雖然翻譯過來的中文意思都一樣或差不多，但實(shí)際上英文意思并不完全相同，學(xué)生在選用時(shí)要謹(jǐn)慎。有的學(xué)生習(xí)慣一句一句壓著寫，絲毫沒有起承轉(zhuǎn)合，看不出邏輯關(guān)系，這是不妥的。在行文中，學(xué)生應(yīng)適當(dāng)使用提示層次的詞語，比如：“first，second， third; first of all， next， then， finally”;在層內(nèi)有一些表示前后語句關(guān)系的連接詞，比如“whats more， in addition， besides， apart from”;在有因果關(guān)系時(shí)，應(yīng)有“because， for， since， due to， owing to”等連接詞。合理使用定語從句和狀語從句，其中的連接詞都能對(duì)讀者思維起到引導(dǎo)作用。例如：“I am a sophomore majoring in English. I am greatly honored to write to you report the terrible dining condition in our school. The dining hall is vary congested at the peak because it is not large enough. We always have to wait for about 10 to 15 minutes to get our meals. The purveyance is not to our taste. It remains the same all the year around and we have been fed up with it. If we come late， there would be no food left.”這一段沒有任何連接詞，讀起來不容易理解其中的邏輯關(guān)系，如果加上合適的連接詞，讀者就能輕松理解作者思路。修改后為：“I am a sophomore majoring in English. I am greatly honored to write to you report the terrible dining condition in our school. First， the dining hall is vary congested at the peak because it is not large enough. We always have to wait for about 10 to 15 minutes to get our meals. Second， the purveyance is not to our taste because it remains the same all the year around and we have been fed up with it. What's more， if we come late， there would be no food left.”

四、評(píng)論時(shí)層次不分明

例如：“Cultural tourism has many advantages. It can improve peoples level of civilization. It is of great help to develop and promote the national culture. Tourism is beneficial to enrich peoples knowledge about geography， history and local customs.”有的學(xué)生一開始就是一大段，甚至比這段更長(zhǎng)、更復(fù)雜，既看不出哪里是總結(jié)，哪里是評(píng)論，又看不出評(píng)論哪里是觀點(diǎn)，哪里是論據(jù)，還看不出哪里是第一個(gè)論據(jù)，哪里是第二個(gè)論據(jù)?？傊?，洋洋灑灑寫了一大堆，毫無邏輯可言。其實(shí)，這段內(nèi)容看起來第一句是觀點(diǎn)，后面連續(xù)用了三個(gè)論據(jù)。學(xué)生只要稍微改一下，加一些提示論點(diǎn)和論述層次的連接詞，就顯得很有邏輯了：“I believe cultural tourism has many advantages. First， cultural tourism can improve peoples level of civilization. Second， cultural tourism is of great help to develop and promote the national culture. Third， cultural tourism is beneficial to enrich peoples knowledge about geography， history and local customs.”

五、結(jié)論過于簡(jiǎn)單

例如：“So it is lucky that we get an ideal and stable job like civil servant.”這是一篇有關(guān)公務(wù)員考試文章的結(jié)論，學(xué)生的觀點(diǎn)是鼓勵(lì)大學(xué)生參與公務(wù)員考試，結(jié)論相當(dāng)于重申了觀點(diǎn)。然而，一篇作文的結(jié)論起碼具有兩個(gè)功能：一是對(duì)自己所寫文章進(jìn)行小結(jié)，二是對(duì)自己所議論的話題進(jìn)行評(píng)論。單獨(dú)一句話結(jié)尾基本沒辦法實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)功能，且對(duì)于整個(gè)文章來說，一句話結(jié)尾過于單薄，可修改為：“In conclusion， since the employment situation is still harsh， it is lucky for college students to participate in civil servant exam. After all it appears to be an ideal job for those who very much favor welfare and stability in work.”

六、結(jié)語

綜上所述，英語專業(yè)學(xué)生在應(yīng)對(duì)專四考試作文新題型時(shí)，常見錯(cuò)誤按語言類型劃分有兩種，即語法錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤;按寫作模塊劃分有三種，即總結(jié)錯(cuò)誤、評(píng)論錯(cuò)誤和結(jié)論錯(cuò)誤。以上這五種錯(cuò)誤案例主要由學(xué)生不良語言習(xí)慣的長(zhǎng)期積累和缺乏主動(dòng)思考造成的。市面上各種寫作模板可能有一定的速成功效，但不一定適合基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，所以學(xué)生需要日積月累地閱讀、模仿、糾正，才能寫出理想的作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘鳴威.英語專業(yè)四級(jí)考試指南[M].上海：上海外語教育出版社，2016.

[2]鄒申.寫作教程[M].上海：上海外語教育出版社，2013.

（作者單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)外國語學(xué)院）