張春紅

摘要：每個小學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)題時都會有做錯題的情況，這些錯誤是一種錯題資源，利用錯題資源，培養(yǎng)學(xué)生訂正錯題的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生制作錯題本，幫助學(xué)生在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗，避免再次犯錯，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：錯題資源??改錯??小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程出現(xiàn)錯誤是正常和普遍的現(xiàn)象，每個小學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)題時都會有做錯題的情況，這些錯誤是一種錯題資源，利用錯題資源，幫助學(xué)生在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗，避免再次犯錯，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

• 利用錯題資源，培養(yǎng)學(xué)生訂正錯題的習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，當(dāng)他們做錯題時，經(jīng)常存在不訂正或忘記訂正數(shù)學(xué)錯題的情況，有的學(xué)生今天的數(shù)學(xué)錯題訂正了，明天的數(shù)學(xué)錯題又忘記訂正，學(xué)生存在訂正數(shù)學(xué)錯題的習(xí)慣不能持之以恒。針對這些情況，需要數(shù)學(xué)教師進行正確的引導(dǎo)和監(jiān)督。1、教師要與學(xué)生交流，充分說明訂正數(shù)學(xué)錯題的重要性，引起學(xué)生的重視。2、教會學(xué)生訂正錯題的方法。如錯題需要用紅筆標(biāo)注或圈出，訂正時在錯題旁邊寫“訂正”并把正確的答案寫在旁邊。注意要保留錯題，不能把錯題擦除。3、教師要定期檢查、批改和反饋。如查看學(xué)生的錯題是否及時訂正，錯題是否訂正正確，如果再次出錯，說明學(xué)生沒有掌握正確的解題方法，需要對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生分析錯誤，指導(dǎo)學(xué)生再次訂正錯誤。4、定期在班級開展錯題訂正的評比活動，調(diào)動學(xué)生訂正錯題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生訂正錯題的好習(xí)慣。

• 利用錯題資源，指導(dǎo)學(xué)生制作錯題本

在批改學(xué)生的數(shù)學(xué)測試卷中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在測試中出現(xiàn)錯誤的題，常常是學(xué)生平時練習(xí)時出錯的題。面對這種情況，如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到學(xué)習(xí)上的漏洞，做到對癥下藥，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就成了教師急需解決的問題。而制作一個全面完整的錯題本是一個非常好的辦法，把平時所有的錯題都集中在一起，對錯題進行分析，找出錯誤的原因，進而提高學(xué)生做題的正確率，把錯誤降低到最低。指導(dǎo)學(xué)生制作錯題本的方法如下：1、準(zhǔn)備一個數(shù)學(xué)練習(xí)本。2、把平時做錯的題目和錯誤的解法寫在錯題本上，有的題目不好抄寫也可以把錯題用拍照的方式裁剪下來，用紅筆標(biāo)注訂正，然后分析并寫出錯誤原因，接著把正確的解法規(guī)范地寫出來，最后寫出錯題的易錯點、出錯原因等，避免犯同樣的錯誤。例如，二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)錯題1：8÷8=64，需要學(xué)生把錯題抄寫在錯題本上，然后用紅筆標(biāo)注圈出“除號”和“商64”，在旁邊把正確的解法規(guī)范地寫出來：8÷8=1。二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)錯題2：隨意把10個蘋果分成2份，每份一定是5個。（對）。也是需要學(xué)生把錯題抄寫在錯題本上，然后用紅筆圈出“隨意”和“一定”，在旁邊把正確的解法規(guī)范地寫出來：隨意把10個蘋果分成2份，每份一定是5個。（錯誤），并寫出錯誤的原因：隨意分，每份的數(shù)量可以不相同，只有平均分每份的數(shù)量才一定是一樣的。

三、利用錯題資源，指導(dǎo)學(xué)生有效利用錯題本

要想使錯題本真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握錯題本的使用技巧。1、利用數(shù)學(xué)課課前1-3分鐘讓學(xué)生把前一天的1-2道易錯題做一次，讓學(xué)生把錯題消滅在萌芽中，扎實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。2、教師要監(jiān)督學(xué)生利用好錯題本，鼓勵學(xué)生經(jīng)常翻閱錯題本，在空閑的時間把錯題反復(fù)做，做反復(fù)，加深學(xué)生對解題思路、知識點的印象。3、把錯題本里的錯題匯總成試卷，在平時或者期末考試復(fù)習(xí)時對學(xué)生進行測試，了解學(xué)生對錯題的掌握情況，對學(xué)生再次出錯的題，教師要進行再次講解并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直至學(xué)生理解和掌握知識。4、因為學(xué)生的基礎(chǔ)不同，制作的錯題本不同，教師可以定期組織學(xué)生互換錯題本，互相學(xué)習(xí)，避免犯同樣的錯誤。

四、利用錯題資源，教師定期對學(xué)生的錯題進行綜合講解

教師可以定期從學(xué)生的錯題本上選擇學(xué)生經(jīng)常出錯、有典型意義的錯題，根據(jù)教材內(nèi)容，對錯題進行障礙診斷，并定期對錯題進行綜合講解，從而使學(xué)生對知識掌握得更加牢固。例如，二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)錯題：一個乘數(shù)是8，是另一個乘數(shù)的2倍，它們的積是多少？學(xué)生錯誤列式：8×2=16。辨析：1、學(xué)生可能沒有讀清楚題目，把題目“是另一個乘數(shù)的2倍”看成是“另一個乘數(shù)是2”。2、學(xué)生沒有掌握有關(guān)“倍”的知識，沒有掌握分析題目“一個乘數(shù)是8，是另一個乘數(shù)的2倍”的方法，對這道題不知該從哪里突破。教師先讓學(xué)生認真讀清楚題目，了解“一個乘數(shù)是8，是另一個乘數(shù)的2倍”，不能理解成“另一個乘數(shù)是2”。接著教師講解：一個乘數(shù)是8，是另一個乘數(shù)的2倍，可以理解為8是誰的2倍，結(jié)合畫圖：OOOO ?OOOO ，幫助學(xué)生理解8÷2=4，8是4的2倍，另一個乘數(shù)是4。它們的積是：8×4=32。???利用錯題資源，可以幫助學(xué)生在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗，避免再次犯錯，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。錯題本在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的作用，小學(xué)階段的學(xué)生正是建立利用錯題本的初始階段，教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮好監(jiān)督、鼓勵作用，才能使學(xué)生正確對待錯誤，發(fā)揮好錯題本的作用。

參考文獻：

[1]周鋒.提高學(xué)生數(shù)學(xué)錯題訂正有效性的策略[J].甘肅教育，2016（13）：47.