陳瑞松

思想品德教育是我們每個人在成長過程中首先需要完成的一項素質教育，在“小學數(shù)學教學的全過程中要對學生滲透德育教育，要加強對學生進行愛國主義教育”，這是《小學數(shù)學課程標準》里面明確要求的，基于這個要求，那么德育教育不僅僅是語文學科的任務，數(shù)學課堂中也必不可少了。所以數(shù)學教師在數(shù)學課堂上要充分發(fā)揮教材的作用，構建能夠滲透德育教育的課堂情境，結合實際生活，培養(yǎng)學生的良好習慣和愛國主義教育，從而達到在數(shù)學課堂教學中完成德育教育的滲透。那么如何在數(shù)學課堂上對學生進行德育教學呢，我從如下幾個方面來淺析一下。

挖掘數(shù)學教材中的德育因素，對學生進行德育滲透

數(shù)學知識來源于生活又應用于生活，而在素質教育的大背景下，新修訂的數(shù)學教材中有非常多的德育教育的因素，這就需要每位數(shù)學教師在平時使用中善于發(fā)現(xiàn)和探索，找到教材中關于德育教育的內容，并將其與數(shù)學知識聯(lián)系起來，滲透到每個學生的日常學習中，比如：一二年級教學“時分秒”的知識時，還可以滲透讓學生懂得珍惜時間愛護時間的教育，教學時給學生設計這樣的教學活動：“測一測一分鐘你能做什么”，讓學生通過一分鐘可以寫多少個字？一分鐘可以跳多少次繩？一分鐘可以完成多少道口算題？一分鐘可以讀多少個字的文章？讓學生通過親身活動，明白“一分鐘”雖然很短，但我們可以做很多的事情，從而體會時間的價值和時間的寶貴，因此在平時生活和學習中要學會珍惜時間，不要浪費時間，認真學習。這樣，在教授知識的同時，把教材中的德育教育元素傳播到課堂中，使學生的思想得到很好的熏陶和教育，從而達到德育教育的目的。

豐富課堂教學模式，對學生實現(xiàn)德育滲透

德育形式的實施在一定程度上決定了數(shù)學德育滲透的質量。在立德樹人的大背景下，如果我們的數(shù)學課堂還一味地采取知識的灌輸只是教師講學生聽的模式，將使學生對學習產(chǎn)生惰性，甚至有可能使學生對數(shù)學產(chǎn)生厭學的心理，這樣更加不利于學生的學習，從而更無法談得上進行德育的滲透了。因此，我們數(shù)學教師為了能更好地提高學生的學習積極性和課堂效率，在組織學生學習的同時，要多開展豐富多樣的教學模式，將數(shù)學知識結合生活中的例子來創(chuàng)設對學生進行德育教育的情境，在引導學生積極發(fā)表意見的同時，能夠潛移默化地對學生滲透德育教育的理念。例如在教學六年級的“圓周率”（圓的周長與直徑的比值）的認識時，教師可以采取多媒體的教學，用ppt的形式講述在“圓周率”產(chǎn)生過程中作出偉大貢獻的幾個數(shù)學家的故事（阿基米德《圓的度量》、劉徽的《圓的內接正多邊形法》、直到祖沖之的《割圓術》才把圓周率π算到小數(shù)點的第七位（3.1415926）），通過多媒體的展示，讓學生明白一個數(shù)學結論的產(chǎn)生往往需要經(jīng)過很多數(shù)學家的共同努力，經(jīng)過大量的實驗才能總結得出了。讓學生在看了這些數(shù)學家刻苦專研科學的事跡后發(fā)表自己的想法：“你應該以什么樣的學習態(tài)度來向科學家學習？”讓學生通過發(fā)表自己意見的同時，以科學家的精神激勵自己要刻苦學習，努力學好文化知識，將來為國家為人民作出貢獻。

三、通過小組合作學習模式，對學生滲透德育教育

當前課改非常提倡小組合作學習，小組合作學習不僅能突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的創(chuàng)造思維能力，從而提高教學效率。小組合作中也能對學生很好地進行滲透德育的，小組合作學習實施過程強調每個成員都要積極參與到學習活動中，每個人都有分工任務，共同完成。因此，在合作學習過程中要形成團結協(xié)作的意識，才能更好地完成任務。因此教師在教學時可以布置一些具有團結協(xié)作與實踐意義的活動讓學生通過小組合作的形式來開展學習，從而達到讓每個學生都能切身體會團結協(xié)作所帶來的力量。比如教學六年級的“籃球、兵乓球的反彈高度”一課，活動任務是“籃球、兵乓球從同以高度自由落下，哪種球的反彈高度高一些？各種球的反彈高度是多少”，這是一個必須要4人小組分工非常明確的，每個組員必須都要參與才能完成的一個學習活動，（一個組員負責落球，一個組員負責畫出球落下后反彈的高度，一個同學負責測量反彈的高度，一個組員負責記錄球的反彈高度，）4個人之間的任務是密切相連的，如果其中有一個人不能好好配合，那么就會影響到組內完成后面的整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)的速度，所以活動過程中團結協(xié)作精神非常重要。通過這樣的活動，讓學生明白一個道理，有些小組完成任務較快是組內成員之間彼此配合默契，有的組完成任務較慢或規(guī)定時間內不能按時完成任務，就是成員之間配合度不夠，趁此機會教育學生“有些事情是不能獨立完成的，這需要大家通過團結協(xié)作才能既有效率又有質量地完成，因此我們在平時生活和學習的過程中都要形成團結協(xié)作的精神意識，這樣一來，學生既掌握了數(shù)學知識，又從中滲透德育教育，讓學生的身心得到全面發(fā)展。

四、設計實際生活例子練習題，對學生滲透德育教育。

教師在平時的教學中，可以根據(jù)學生的學習能力和某個年齡的認知水平，結合他們的實際生活實施德育滲透。教學過程中，教師可以利用生活中的例子充分培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生暢所欲言表達自己的意見，這樣不但可以提高學生的學習興趣，而且還能在學生發(fā)言的同時，可以引導學生糾正不好的學習習慣，鼓勵優(yōu)良的行為。比如在教學四年級數(shù)學中的“小數(shù)點的移動引起小數(shù)的大小變化”一課時，可以舉一個生活中與學生息息相關的例子如“假如你媽媽是超市的老板，商品的單價小數(shù)點標錯了，你認為會發(fā)生什么樣的結果？”讓學生通過這個生活常見的的例子展開討論，讓他們通過討論發(fā)言，明白小數(shù)點的重要性，小數(shù)點的的位置移動會引起數(shù)的大小變化，可能小數(shù)點的位置往左點錯了一位，那么會造成錢會少收，那么媽媽的超市經(jīng)濟就會造成大的損失;再比如樓房設計師如果小數(shù)點點錯了位置，那么工人施工按照圖紙施工，數(shù)據(jù)對不上，可能會使樓房發(fā)生建好后都會發(fā)生坍塌，一個小的小數(shù)點的誤差可以造成“失之毫厘謬以千里”的錯誤，一個小數(shù)點的出錯可能會讓一個辛辛苦苦的工作努力成果付之于東流。這樣通過生活中的例子，不但傳授了知識，更能對學生進行了德育的教育，讓學生明白無論做什么事情都必須要認真對待，細心謹慎，這樣對學生不但養(yǎng)成了良好的學習習慣，同時也樹立了正確的人生觀。

總之，為了實現(xiàn)課程改革中對數(shù)學提出的新要求，數(shù)學教師在平時教學中應當加強和注重貫徹德育教育理念，促進每個學生都成為社會所需要的具有高尚品德的人才。因此。小學數(shù)學教師可以從課本出發(fā)，利用有利于學生全面發(fā)展的教學方法貫徹道德教育理念，在教學數(shù)學知識的同時實現(xiàn)學生的道德品德教育，最終讓學生身心得到全面發(fā)展，成為社會需要的人才。