陳曉紅

在2017年4月19日我參加了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)舉行的第三屆全國(guó)自然拼讀與閱讀教學(xué)研討會(huì)，這是我初次接觸自然拼讀法。研討會(huì)采用專家專題報(bào)告和示范講課相結(jié)合的模式，既有自然拼讀教學(xué)和英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)的理論指引，又有一線教學(xué)實(shí)踐展示和探討。我又上網(wǎng)搜查了關(guān)于“自然拼讀法”的相關(guān)知識(shí)，使我對(duì)phonics教學(xué)有了一個(gè)更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)我的教學(xué)實(shí)施起著指導(dǎo)作用。通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，我最大的感受是：在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。

什么是自然拼讀法？

自然拼讀法（phonics）是國(guó)際上最為推崇的英語(yǔ)教學(xué)法，也是美國(guó)兒童語(yǔ)言啟蒙所采用的方法，它之所以風(fēng)靡全球，是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，它將英語(yǔ)的26個(gè)字母的常規(guī)讀音以及字母組合的常規(guī)讀音歸納為44個(gè)音素，各因素組合成不同的發(fā)音。通過(guò)自然拼音的學(xué)習(xí)，可以建立起單詞與發(fā)音之間的直覺(jué)音感，即看到單詞可以反應(yīng)出發(fā)音;看到發(fā)音，也可直覺(jué)反應(yīng)出單詞的拼寫。達(dá)到“見(jiàn)詞能讀，聽音能寫”的學(xué)習(xí)目的。這種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，且讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，這樣不僅改變了學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的枯燥氛圍，還大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)

自然拼讀法不同于語(yǔ)音學(xué)，語(yǔ)音學(xué)是研究人類語(yǔ)言聲音的學(xué)科，而自然拼音法是教字母發(fā)音和文字拼音的一種教育模式。

1，能夠提高孩子學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率。運(yùn)用自然拼讀法來(lái)讀單詞和記單詞，學(xué)生掌握了單詞中字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)習(xí)單詞再也不用靠模仿來(lái)記住單詞的發(fā)音，可以做到見(jiàn)詞可讀;

2，有助于英語(yǔ)單詞拼寫。學(xué)生了解了英語(yǔ)拼寫和讀音之間的關(guān)系，使用這些規(guī)律可記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。

3，為孩子將來(lái)的英語(yǔ)閱讀和寫作打基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)自然拼讀法，達(dá)到“看詞能讀，聽音能寫”的效果，使得自然拼讀與分級(jí)閱讀相融合，為以后的英文閱讀和寫作打基礎(chǔ)。

三、自然拼讀和音標(biāo)的區(qū)別

自然拼讀法和國(guó)際音標(biāo)法都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的方法，采用的都是音素教學(xué)。區(qū)別有兩處：

第一，單詞覆蓋范圍不同。自然拼讀法的規(guī)則涵蓋70%-80%的英語(yǔ)單詞，有些例外情況無(wú)法通過(guò)自然拼讀正確發(fā)音;國(guó)際音標(biāo)則對(duì)每個(gè)英語(yǔ)字母和單詞的發(fā)音都有標(biāo)注，涵蓋所有英文單詞的發(fā)音。

第二，學(xué)習(xí)難易程度不同。自然拼讀根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成，核心是建立字母（letter）與語(yǔ)音（sound）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;國(guó)際音標(biāo)是傳統(tǒng)的標(biāo)音法，以另外一套書面符號(hào)來(lái)代表音素，其實(shí)是一群“發(fā)音符號(hào)”，需要額外學(xué)習(xí)音標(biāo)的48個(gè)音素。

相比較而言，自然拼讀更適合有少量英語(yǔ)積累的低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，不增加額外的記憶負(fù)擔(dān)。音標(biāo)則適合高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)殡S著詞匯量的增加，自然拼讀已經(jīng)不能滿足于所學(xué)單詞規(guī)律，有音標(biāo)輔助可以讀出任何一個(gè)單詞的發(fā)音。

四、自然拼讀教學(xué)法的階段

第一階段：26個(gè)字母的學(xué)習(xí)，它的核心是建立字母（letter）與語(yǔ)音（sound）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第二階段：字母組合的學(xué)習(xí)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì)讀，無(wú)法拼的問(wèn)題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會(huì)寫。

第三階段：在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，大量進(jìn)行不同類型單詞拼讀。并運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用 phonics。在掌握了phonics 后，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。

五、在課堂中如何實(shí)施自然拼讀教學(xué)

在自然拼讀中，我們教師在課堂上重點(diǎn)要教的是： ①滲透26個(gè)字母的常規(guī)發(fā)音。②學(xué)會(huì)元音字母a、e、i、o、u在開閉音節(jié)中的發(fā)音。③教學(xué)生常見(jiàn)的元音及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律以及一些常見(jiàn)的詞綴。④指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法，教字母發(fā)音“先輔后元”，使學(xué)生感到Phonics并不難學(xué)。⑤從詞匯中尋找字母及其組合的發(fā)音規(guī)律，自主認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟并發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)律后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律。⑥在教學(xué)中將音素與單詞相結(jié)合，并配以圖、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作、歌謠、游戲及小故事，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，拼讀效果好。

除此之外我們的教師在課堂教學(xué)中要采用各種有效的教學(xué)方法，如聽讀音選單詞，找出字母之間關(guān)系密切的朋友，標(biāo)出清濁輔音字母，按規(guī)律劃分音節(jié)，標(biāo)出弱讀音節(jié)的讀音，按讀音歸類單詞等等。通過(guò)系統(tǒng)有趣的拼讀練習(xí)便于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的規(guī)律。

六、自然拼讀與分級(jí)閱讀相融合

英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)已成為國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)話題和未來(lái)趨勢(shì)，自然拼讀是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，為學(xué)生的英文讀寫能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其目前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)，被越來(lái)越多的學(xué)校納入常規(guī)教學(xué)中。英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究院——王薔老師對(duì)于英語(yǔ)分級(jí)閱讀的推廣，從拼讀到自由閱讀，更是為學(xué)校和一線教師提供了全方位的英語(yǔ)閱讀解決的方案。我在教學(xué)中，把自然拼讀滲透到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)歌謠、游戲，自然拼讀配套學(xué)習(xí)卡片及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源BBC phonetics的視頻觀看，訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力。學(xué)生見(jiàn)到生詞后，能夠利用規(guī)律流利進(jìn)行朗讀?，F(xiàn)在我又在教學(xué)中開展王薔老師提出的持續(xù)默讀教學(xué)，每堂課留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)刊物的閱讀。通過(guò)閱讀獲取知識(shí)，在閱讀中開闊了學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，從而提升了他們的學(xué)習(xí)能力。

總之，自然拼讀不僅適合英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的法寶。只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)并熟練掌握，一定是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的萬(wàn)能秘笈。