因?yàn)槟銣厝岚?/h1>
2021-08-14 20:23:48邰霞
莫愁·家教與成才 2021年8期
邰霞
1
這學(xué)期我接手了五年級三班的英語課。
今天組長告訴我，王川的作業(yè)沒有做，王川說他都會了，用不著寫，寫了也白寫。
還有這樣有個(gè)性的學(xué)生，我覺得很特別。上課的時(shí)候，我找到了王川。他長得很結(jié)實(shí)，個(gè)子不高，圓頭圓腦的。
我問他：“今天星期幾？”他懶洋洋地從座位上站起來，斜著頭用眼睛掃了我一眼，沒有立刻回答上來，在同學(xué)的幫助下，才猶豫地答了出來。
我又問了一句：“你們早上什么課？”他依然是迷茫的樣子。我用手拍了拍他的頭，讓他坐了下去。講課中途，我發(fā)現(xiàn)他書沒帶，坐在那里玩手指頭，我又摸了摸他的頭，他似乎有點(diǎn)害羞的樣子，低頭看同桌的書。
下課的時(shí)候，我讓他跟我去辦公室，可是走到門口他不走了，身體顯得很僵硬。
“怎么不走？”我剛伸出手，還沒碰到他，他的膀子已經(jīng)甩到另一邊了。
“我不要去你的辦公室！”他的語氣很堅(jiān)決。
“你必須去！”我的臉冷了下來。
“上課的時(shí)候還那么溫柔，下課了就這么兇！”
我差點(diǎn)笑出來，原來我上課的溫柔，他還是喜歡的。
“老師要跟你談?wù)??！?/p>
“我不想和你說話?！彼陌谅屛矣悬c(diǎn)措手不及。
“那么你必須告訴我理由。”
“下課是我的時(shí)間，你不能占用我的時(shí)間！”這時(shí)他直盯著我，沒有任何膽怯，似乎很滿意自己的回答。
我頓了頓，耐心地說：“是的，我確實(shí)是占用了你的時(shí)間。但是如果你能按時(shí)完成作業(yè)，就不會有今天的談話。況且，你是我的學(xué)生，利用課后的時(shí)間和學(xué)生交流，這是我該做的事情?！蔽矣置嗣念^，他沒有排斥，倔強(qiáng)的臉上倒有一些不好意思。
我沒有堅(jiān)持讓他去辦公室，繼續(xù)跟他說：“事實(shí)上，你說得也對，下課是你的時(shí)間，老師不應(yīng)該占用你的課余時(shí)間，所以，老師向你道歉：對不起?！?/p>
他有些不知所措。
“其實(shí)，上課的時(shí)候你很認(rèn)真，你只是以為自己會做了，所以才沒做作業(yè)的，對嗎？”
他沒有回答，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我輕輕地?fù)е骸安灰詾槔蠋熣夷憔鸵欢ㄊ且u你，不是的，老師只是想和你聊一聊，想知道你的想法。你很聰明，很大方，很勇敢，老師很喜歡你，真的！”
他抬頭認(rèn)真地看向我，嘴角輕輕一抿。
2
第二天，我發(fā)現(xiàn)他竟然還是沒有寫作業(yè)，這出乎我的意料。
我問他為什么不寫作業(yè)，他依然冷冷地說“沒時(shí)間”。我沒有強(qiáng)制他，而是每次布置作業(yè)時(shí)，提醒他按時(shí)完成作業(yè);每次收作業(yè)，詢問不做作業(yè)的原因，雖然他每次給的原因不是“沒時(shí)間”，就是“不想寫”;每次上課，會刻意提點(diǎn)他的名字，讓他跟上課程進(jìn)度，并找機(jī)會表揚(yáng)他……
又過了一段時(shí)間，一天他突然找到我，拿來了作業(yè)本，還帶來了紅筆，對我說，他的作業(yè)都做好了，前面的也補(bǔ)全了，讓我?guī)退囊幌?。我驚訝，也在意料之中。
我把作業(yè)本拿來一看，他全都做對了。
我高興地拎拎他的兩個(gè)耳朵，笑著說：“你怎么這么聰明呢?！彼晃叶盒α?，看著我，很自豪地說：“我只要認(rèn)真做，一定能做好的。”
我給了他一百分，還畫了一個(gè)五角星，他掩飾不住的開心，拿著本子向同桌炫耀。
要下課的時(shí)候，我在黑板上抄了幾個(gè)題目留作家庭作業(yè)。他跑到我身邊說：“老師，這么多題目，我不想抄。你能把你手里的紙條給我嗎？”
我立刻回答“好的”。我抄完給了他，他如獲至寶，同學(xué)們都很羨慕他。
下課他主動過來對我說：“老師，我?guī)湍惆岜咀影?，順便認(rèn)認(rèn)老師的辦公室。”還沒等我回答，他已經(jīng)接過我的本子。
“你不是不想跟我去辦公室嗎？”我逗他。
“這不一樣，我不想在辦公室里被批評。”
“你前兩天為什么不寫作業(yè)呢？”
“老師，你不知道呢，我爸每天都讓我寫很多練習(xí)題，做得我快累死了，看到英語作業(yè)就不想寫了。”
“那么今天為什么都做了呢?！?/p>
“因?yàn)槟銣厝岚?，你沒有壓制我，我就不好意思了。我這個(gè)人不怕狠，就怕好?！迸?，這樣呀，我忍不住笑了。
到了辦公室，他放下本子，我在他的屁股上拍了一下，說了一句“謝謝你，小東西”。他笑著離開了，我聽到了從走廊里傳來的他和同學(xué)的對話：“哈哈，老師還叫我小東西呢……”
我始終確信，學(xué)生的心靈是為接受一切美好的東西而敞開的。當(dāng)我以愛、關(guān)心、真誠等美好的東西去灌溉，他們一定能充分吸收到其中的養(yǎng)分。
我又想到了那句教育名言：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教師是愛的使者，也是被愛者，很多時(shí)候，是孩子搖動我們、推動我們，喚醒我們的靈魂。因?yàn)橛辛诉@些孩子，我們成長為更好的教育者。
編輯?喬可可?15251889157@163.com
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還有這樣有個(gè)性的學(xué)生，我覺得很特別。上課的時(shí)候，我找到了王川。他長得很結(jié)實(shí)，個(gè)子不高，圓頭圓腦的。
我問他：“今天星期幾？”他懶洋洋地從座位上站起來，斜著頭用眼睛掃了我一眼，沒有立刻回答上來，在同學(xué)的幫助下，才猶豫地答了出來。
我又問了一句：“你們早上什么課？”他依然是迷茫的樣子。我用手拍了拍他的頭，讓他坐了下去。講課中途，我發(fā)現(xiàn)他書沒帶，坐在那里玩手指頭，我又摸了摸他的頭，他似乎有點(diǎn)害羞的樣子，低頭看同桌的書。
下課的時(shí)候，我讓他跟我去辦公室，可是走到門口他不走了，身體顯得很僵硬。
“怎么不走？”我剛伸出手，還沒碰到他，他的膀子已經(jīng)甩到另一邊了。
“我不要去你的辦公室！”他的語氣很堅(jiān)決。
“你必須去！”我的臉冷了下來。
“上課的時(shí)候還那么溫柔，下課了就這么兇！”
我差點(diǎn)笑出來，原來我上課的溫柔，他還是喜歡的。
“老師要跟你談?wù)??！?/p>
“我不想和你說話?！彼陌谅屛矣悬c(diǎn)措手不及。
“那么你必須告訴我理由。”
“下課是我的時(shí)間，你不能占用我的時(shí)間！”這時(shí)他直盯著我，沒有任何膽怯，似乎很滿意自己的回答。
我頓了頓，耐心地說：“是的，我確實(shí)是占用了你的時(shí)間。但是如果你能按時(shí)完成作業(yè)，就不會有今天的談話。況且，你是我的學(xué)生，利用課后的時(shí)間和學(xué)生交流，這是我該做的事情?！蔽矣置嗣念^，他沒有排斥，倔強(qiáng)的臉上倒有一些不好意思。
我沒有堅(jiān)持讓他去辦公室，繼續(xù)跟他說：“事實(shí)上，你說得也對，下課是你的時(shí)間，老師不應(yīng)該占用你的課余時(shí)間，所以，老師向你道歉：對不起?！?/p>
他有些不知所措。
“其實(shí)，上課的時(shí)候你很認(rèn)真，你只是以為自己會做了，所以才沒做作業(yè)的，對嗎？”
他沒有回答，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我輕輕地?fù)е骸安灰詾槔蠋熣夷憔鸵欢ㄊ且u你，不是的，老師只是想和你聊一聊，想知道你的想法。你很聰明，很大方，很勇敢，老師很喜歡你，真的！”
他抬頭認(rèn)真地看向我，嘴角輕輕一抿。
2
第二天，我發(fā)現(xiàn)他竟然還是沒有寫作業(yè)，這出乎我的意料。
我問他為什么不寫作業(yè)，他依然冷冷地說“沒時(shí)間”。我沒有強(qiáng)制他，而是每次布置作業(yè)時(shí)，提醒他按時(shí)完成作業(yè);每次收作業(yè)，詢問不做作業(yè)的原因，雖然他每次給的原因不是“沒時(shí)間”，就是“不想寫”;每次上課，會刻意提點(diǎn)他的名字，讓他跟上課程進(jìn)度，并找機(jī)會表揚(yáng)他……
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我給了他一百分，還畫了一個(gè)五角星，他掩飾不住的開心，拿著本子向同桌炫耀。
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我立刻回答“好的”。我抄完給了他，他如獲至寶，同學(xué)們都很羨慕他。
下課他主動過來對我說：“老師，我?guī)湍惆岜咀影?，順便認(rèn)認(rèn)老師的辦公室。”還沒等我回答，他已經(jīng)接過我的本子。
“你不是不想跟我去辦公室嗎？”我逗他。
“這不一樣，我不想在辦公室里被批評。”
“你前兩天為什么不寫作業(yè)呢？”
“老師，你不知道呢，我爸每天都讓我寫很多練習(xí)題，做得我快累死了，看到英語作業(yè)就不想寫了。”
“那么今天為什么都做了呢?！?/p>
“因?yàn)槟銣厝岚?，你沒有壓制我，我就不好意思了。我這個(gè)人不怕狠，就怕好?！迸?，這樣呀，我忍不住笑了。
到了辦公室，他放下本子，我在他的屁股上拍了一下，說了一句“謝謝你，小東西”。他笑著離開了，我聽到了從走廊里傳來的他和同學(xué)的對話：“哈哈，老師還叫我小東西呢……”
我始終確信，學(xué)生的心靈是為接受一切美好的東西而敞開的。當(dāng)我以愛、關(guān)心、真誠等美好的東西去灌溉，他們一定能充分吸收到其中的養(yǎng)分。
我又想到了那句教育名言：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教師是愛的使者，也是被愛者，很多時(shí)候，是孩子搖動我們、推動我們，喚醒我們的靈魂。因?yàn)橛辛诉@些孩子，我們成長為更好的教育者。
編輯?喬可可?15251889157@163.com
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