林儉風(fēng)

【摘? ? 要】幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)是家園共育的重要途徑之一。本文通過(guò)運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，明確定位親子活動(dòng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)主體、不同類型活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，探索組織實(shí)施親子活動(dòng)的有效策略，凸顯教育成效，支持孩子、家長(zhǎng)和教師共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià);導(dǎo)向;親子活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）21-0183-02

Evaluation-oriented Implementation Strategy of Kindergarten Parent-child Activities

（Fuzhou Mawei Second Experimental Kindergarten，China） LIN Jianfeng

【Abstract】Parent-child activities in kindergartens are one of the important ways for home-kindergarten co-education. By using the guiding function of educational evaluation， this paper clearly locates the evaluation objectives， evaluation subjects， and evaluation standards of different types of activities for parent-child activities， explores effective strategies for organizing and implementing parent-child activities， highlights the effectiveness of education， and supports children， parents and teachers to learn and grow together.

【Keywords】Evaluation; Orientation; Parent-child activities

幼兒園親子活動(dòng)是指父母陪孩子參加由幼兒園組織的一些有益于兒童成長(zhǎng)的活動(dòng)，增進(jìn)孩子與父母的感情關(guān)系，家園共同配合促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。親子活動(dòng)是幼兒園工作的重要組成部分，是增強(qiáng)家園共育的重要途徑之一，對(duì)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀、育兒觀，增進(jìn)親子情感，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要作用。目前在幼兒園親子活動(dòng)的組織實(shí)施中，存在著以下情況：家長(zhǎng)參與度不高，缺乏積極性;父母缺席，由老人陪同為主;家長(zhǎng)親子關(guān)系緊張，放任不管或越俎代庖。究其原因：首先，家園溝通不暢，參與親子活動(dòng)目的不明確;其次，家長(zhǎng)不能給予高質(zhì)量陪伴，依賴教師做旁觀者，或無(wú)視幼兒的發(fā)展水平，強(qiáng)迫或替代孩子活動(dòng);再者，缺乏有效的評(píng)價(jià)體系，無(wú)法對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，流于形式。幼兒園的親子活動(dòng)如何在評(píng)價(jià)的導(dǎo)向下，通過(guò)有效的組織實(shí)施策略，凸顯其教育成效，筆者做如下的闡述。

一、了解教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，明確評(píng)價(jià)親子活動(dòng)的意義

教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指教育評(píng)價(jià)本身所具有的引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功效和能力，是由評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方向性決定的。在親子活動(dòng)中，通過(guò)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，可以了解家長(zhǎng)的教育觀念和幼兒發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)教師設(shè)計(jì)和組織親子活動(dòng)中存在的問(wèn)題，分析原因并尋找改進(jìn)的方法，讓家長(zhǎng)、孩子、幼兒園對(duì)親子活動(dòng)給出評(píng)價(jià)，在多維、雙向互動(dòng)的評(píng)價(jià)中轉(zhuǎn)變教育觀念和育兒行為，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行反思調(diào)整。因此，提高親子活動(dòng)有效性，扎實(shí)做好家園共育，對(duì)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)具有積極的意義。

二、立足評(píng)價(jià)主體的不同角度，開(kāi)啟多元參與的評(píng)價(jià)模式

在幼兒園親子活動(dòng)中，參與者有園所管理者、班級(jí)教師、家長(zhǎng)及幼兒，而他們都可以是親子活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體。多元的評(píng)價(jià)主體能帶來(lái)不同的評(píng)價(jià)角度和評(píng)價(jià)模式。

（一）基于管理者的角度

管理者通過(guò)對(duì)親子活動(dòng)方案策劃和籌備，活動(dòng)過(guò)程中組織實(shí)施和記錄互動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)活動(dòng)成效進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和觀察，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行復(fù)盤(pán)反饋，從而做出總體的評(píng)價(jià)并提出有效的改進(jìn)策略。通常采用的方式是小組研討和集體交流。

（二）基于教師的角度

教師是親子活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者、組織者、觀察者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者和反思者。教師能夠以專業(yè)的角度，從親子活動(dòng)的核心目標(biāo)、前期準(zhǔn)備適宜性、活動(dòng)組織合理性、親子參與積極性、活動(dòng)成效等方面進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)閃光點(diǎn)和存在的問(wèn)題，達(dá)到互相借鑒，共同提升的效果。通?？梢圆捎锰顚?xiě)問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)觀察、個(gè)別交流、集體研討等方式。

（三）基于家長(zhǎng)的角度

家長(zhǎng)是親子活動(dòng)的參與者、教師的協(xié)作者、幼兒的陪同者和支持者。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參與和活動(dòng)后的反思交流，評(píng)價(jià)教師的組織行為、活動(dòng)體驗(yàn)感、孩子的表現(xiàn)和自身行為，能幫助改進(jìn)自身的教育觀念，提高對(duì)親子活動(dòng)的興趣和參與的主動(dòng)性。通?？梢圆捎锰顚?xiě)活動(dòng)前后問(wèn)卷、投票、座談會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)訪談等方式。

（四）基于幼兒的角度

幼兒是親子活動(dòng)的主體參與者，有獨(dú)立的主體意識(shí)，應(yīng)將評(píng)價(jià)內(nèi)容重點(diǎn)聚焦于活動(dòng)過(guò)程中幼兒自身的情感體驗(yàn)和獲得解決問(wèn)題的方法、能力，使用幼兒能夠聽(tīng)懂的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適宜的展示方式，讓幼兒回顧、記錄、表達(dá)親子活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。通?？梢圆捎猛镀?、評(píng)分、記錄、繪畫(huà)、講述等方式。四個(gè)不同的評(píng)價(jià)主體、四種不同的評(píng)價(jià)角度，多元的評(píng)價(jià)模式，展示了親子活動(dòng)參與主體評(píng)價(jià)的不同維度，由此所達(dá)成的管理者、教師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)導(dǎo)向中的反思成長(zhǎng)，最終共同的目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、結(jié)合親子活動(dòng)的不同類型，形成促進(jìn)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

我園將幼兒園親子活動(dòng)類型概括為家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)志愿者、開(kāi)放日及大型活動(dòng)、書(shū)香伴成長(zhǎng)四大類型。

（一）多途徑宣傳活動(dòng)類型，達(dá)成家園共識(shí)

首先，有意識(shí)地對(duì)擬開(kāi)展的親子活動(dòng)進(jìn)行梳理，在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)交流，讓家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期即將開(kāi)展的親子活動(dòng)有初步的印象。其次，通過(guò)幼兒園官網(wǎng)、公告欄、微信公眾號(hào)、班級(jí)Q群、微信群的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，通過(guò)填寫(xiě)《父母成長(zhǎng)手冊(cè)》的反饋，明確親子活動(dòng)的不同類型，幫助家長(zhǎng)了解并形成良好的家園共育理念。最后，在活動(dòng)方案策劃前期應(yīng)積極征求幼兒的意愿，讓幼兒選擇活動(dòng)主題、形式等，教師、家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)、支持、協(xié)助幼兒參與活動(dòng)方案策劃和籌備的過(guò)程，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念，讓家長(zhǎng)更細(xì)致地了解親子活動(dòng)的內(nèi)容、價(jià)值、目標(biāo)、流程等，達(dá)成家園共識(shí)。

（二）多平臺(tái)開(kāi)展親子活動(dòng)，提升評(píng)價(jià)意識(shí)

充分利用教學(xué)、德育、藝體、社區(qū)等工作平臺(tái)，開(kāi)展不同類型的線上線下、家園共育親子活動(dòng)。如：開(kāi)展早教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，為2.5-3歲的幼兒家庭開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行游戲;開(kāi)展“我們的節(jié)日”為主題的活動(dòng)，如：有福州特色孝老愛(ài)親的“拗九節(jié)”活動(dòng)，有追思故人、緬懷先烈的“清明節(jié)”祭掃活動(dòng)，有合家團(tuán)圓、親親熱熱的“中秋節(jié)”活動(dòng)，有劃龍舟、吃粽子、掛香包的“端午節(jié)”活動(dòng)等;開(kāi)展“慶六一親子游園”活動(dòng)、“迎新親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、春秋親子游等;開(kāi)展線上、線下的家長(zhǎng)公益課堂，邀請(qǐng)專家舉辦講座分享等。通過(guò)設(shè)計(jì)家長(zhǎng)問(wèn)卷，明確活動(dòng)價(jià)值和目標(biāo)?；顒?dòng)前做好充分的準(zhǔn)備、活動(dòng)中科學(xué)組織實(shí)施、活動(dòng)后反思整改，結(jié)合問(wèn)卷答案對(duì)比親子活動(dòng)前后家長(zhǎng)教育觀念轉(zhuǎn)變的情況。要引導(dǎo)家長(zhǎng)在活動(dòng)前了解、活動(dòng)中觀察體驗(yàn)、活動(dòng)后思考表達(dá)，感受家庭教育的重要性，同時(shí)學(xué)習(xí)感受高質(zhì)量的陪伴;要讓幼兒參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)，用適宜的方式來(lái)展示體驗(yàn)和感受，逐步提升家長(zhǎng)、教師和幼兒對(duì)親子活動(dòng)的評(píng)價(jià)意識(shí)。

（三）多維度整合評(píng)價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

教師、家長(zhǎng)、幼兒作為評(píng)價(jià)的主體，要明確評(píng)價(jià)內(nèi)容，積累評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)。我園自主設(shè)計(jì)研發(fā)《父母成長(zhǎng)手冊(cè)》，明確不同類型親子活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)：1.家長(zhǎng)學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)。以家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)、公益課堂講座、家委會(huì)、家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等活動(dòng)后的感受體驗(yàn)為主，以文字描述的形式來(lái)呈現(xiàn)。2.家長(zhǎng)志愿者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。是家長(zhǎng)以助教活動(dòng)、平安志愿者、特邀嘉賓等身份參加活動(dòng)時(shí)，從主動(dòng)參與、準(zhǔn)時(shí)到崗、積極交流、職責(zé)明確四個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)。3.開(kāi)放日及大型活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。從家長(zhǎng)、幼兒、教師三個(gè)評(píng)價(jià)主體出發(fā)，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要圍繞方案策劃、現(xiàn)場(chǎng)組織實(shí)施、師幼親子互動(dòng)表現(xiàn)等方面，擬出具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，供評(píng)價(jià)者在活動(dòng)中、活動(dòng)后進(jìn)行觀察、反思和研討。4.書(shū)香伴成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過(guò)提供不同年齡段親子共讀照片，設(shè)計(jì)親子閱讀打卡登記表，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，督促親子共同記錄閱讀書(shū)目，堅(jiān)持養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。5.在家長(zhǎng)成長(zhǎng)總評(píng)表中，我們整合以上四種不同類型、不同維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)計(jì)年度總體評(píng)價(jià)指標(biāo)，以家長(zhǎng)自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，統(tǒng)計(jì)一學(xué)年的獲獎(jiǎng)情況，并根據(jù)三年的獲獎(jiǎng)情況，進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

親子活動(dòng)是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，親子活動(dòng)的組織實(shí)施受到廣泛的關(guān)注。我園將在試用《父母成長(zhǎng)手冊(cè)》的過(guò)程中，不斷探索改進(jìn)，繼續(xù)完善評(píng)價(jià)體系，從而有效提升幼兒園親子活動(dòng)質(zhì)量和教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

注：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題“以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的幼兒園親子活動(dòng)實(shí)施策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：Fujgzx19-169）研究成果。

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[2]余立，張莉.幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 新課程研究（下旬），2019（01）.

（責(zé)編? 林? ?娟）