【摘 要】親子活動在幼兒園教育中幼兒重要的作用，是一種較為常見的互動形式。幼兒親子活動的開展對于幼兒自身的素質(zhì)能力以及成長幼兒積極的推動作用，但是在實(shí)踐中，此種模式還是存在一定的問題與弊端的，本文主要探究了幼兒園親子活動開展過程中的相關(guān)問題，并提出了幾點(diǎn)具有實(shí)踐性意義的方式與策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；親子活動；開展；相關(guān)問題

親子活動開展的有效性直接關(guān)系到幼兒園自身的教學(xué)質(zhì)量，同時有效的親子活動是教師與家長互動的重要渠道之一。在親子活動開展過程中，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生自身的素質(zhì)能力，為幼兒的成長構(gòu)建一個健康積極的教學(xué)環(huán)境。對此，幼兒教師要正視親子活動中存在的問題與弊端，在實(shí)踐中探究有效的解決方式與途徑，全面的提高幼兒園親子活動開展的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段幼兒園親子活動開展過程中存在的問題

第一，缺乏對親子活動重要性的認(rèn)知。雖然在實(shí)踐過程中，各個幼兒園開展親子活動的經(jīng)驗(yàn)相對較為豐富，但是確實(shí)系統(tǒng)的理論支持，經(jīng)常導(dǎo)致親子活動變成了一個游戲互動，沒有深化親子活動的內(nèi)涵與意義，沒有取得既定的教學(xué)效果。在現(xiàn)階段對于親子活動的研究過程中，主要內(nèi)容就是對相關(guān)親子活動的指導(dǎo)與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對于如何科學(xué)的選擇親子活動的素材、內(nèi)容與相關(guān)規(guī)劃理論支持少之甚少，導(dǎo)致了相關(guān)親子活動流于形式，成為了教師自身經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐，內(nèi)容較為片面，缺乏一定的科學(xué)性。

第二，親子活動的主體問題。在進(jìn)行親子活動的開展過程中，要充分的尊重幼兒的主體地位，不要因?yàn)榧议L與教師的互動與溝通忽略了幼兒自身的主體性，要全面的提高幼兒園親子活動自身的教育價值。但是在實(shí)踐的幼兒親子活動的開展過程中，家長與教師往往處于主體的控制地位，沒有對幼兒的感受起到足夠的重視，幼兒也因?yàn)榧议L與教師都在，就過于依賴成年人，這種主次不分的親子活動模式，沒有全面的提升幼兒自身的積極性，并沒有全面激發(fā)親子活動的內(nèi)涵與價值。

第三，親子活動內(nèi)容過于片面。在幼兒親子活動開展過程中，要對幼兒自身的身體素質(zhì)、智力成長以及人格的塑造起到一定的重視。但是在現(xiàn)階段的幼兒親子活動開展過程中，教師與家長對于幼兒自身的智力發(fā)展相對較為重視，忽略了幼兒的身體素質(zhì)能力、品德塑造以及人格健全等因素，在親子活動的內(nèi)容設(shè)計上過于片面。幼兒在活動中遇到問題，缺乏思考，就會在教師與家長那里獲得答案；幼兒成功的時候，家長與幼兒也是敷衍了事，沒有起到足夠的重視；教師與家長沒有重視自身身體力行的重要性，缺乏把榜樣性，長期發(fā)展不利于親子活動的價值彰顯。

二、優(yōu)化幼兒園親子活動發(fā)展的相關(guān)對策

要想有效的解決現(xiàn)階段幼兒園親子活動設(shè)計與開展中存在的問題與弊端，就要通過科學(xué)的方式優(yōu)化幼兒園親子活動，通過科學(xué)的對策促進(jìn)親子活動的持續(xù)發(fā)展，提高親子活動的教育性與科學(xué)性。對此，可以基于以下幾點(diǎn)開展相關(guān)工作：

第一，優(yōu)化幼兒園親子活動的觀念與想法。要基于相關(guān)政府法規(guī)，明確幼兒親子活動發(fā)展的基礎(chǔ)與保障。作為幼兒教學(xué)人員，要深入探究相關(guān)文件精神與條款，在幼兒園親子活動開展過程中，融入科學(xué)的方式與策略。真實(shí)的實(shí)現(xiàn)幼兒園親子活動的內(nèi)在價值。在幼兒園親子活動的開展與設(shè)計過程中要給予正視、客觀的認(rèn)知，要優(yōu)化自身的教學(xué)思想與觀念，保障親子活動的有效開展，通過自身經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)，不斷的優(yōu)化與完善親子活動內(nèi)容與主題。

第二，優(yōu)化幼兒教師對親子活動內(nèi)涵的認(rèn)知。幼兒教師對于親子活動有著組織與協(xié)調(diào)的作用，幼兒教師要明確自身的工作責(zé)任與內(nèi)容，提高對親子活動內(nèi)涵的認(rèn)知，進(jìn)而全面保障幼兒親子活動的有效開展。要想提高親子活動開展過程中的針對性與系統(tǒng)性，就要完善自身的素質(zhì)能力，在思想上提高對親子活動的認(rèn)知。首先，要提高幼兒教師相關(guān)親子活動的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高幼兒教師對親子活動開展的基礎(chǔ)能力，保障幼兒園親子活動的教育性與科學(xué)性，全面的提高幼兒教學(xué)整體質(zhì)量；其次，要提高幼兒教師的溝通與互動，通過教師之間的考察與活動，總結(jié)問題與經(jīng)驗(yàn)，利用各種專業(yè)的親子活動培訓(xùn)與講座等形式，提高教師自身的科學(xué)性，保障幼兒親子活動的有效開展。

第三，構(gòu)建完善的幼兒園親子活動機(jī)制。幼兒園親子活動的開展與設(shè)計要明確具體的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況構(gòu)建一個完善的親子活動機(jī)制，為相關(guān)親子活動的開展與設(shè)計提供科學(xué)的技術(shù)與理論支持，通過系統(tǒng)的組織、實(shí)施以及開展，保障親子活動的科學(xué)性。在進(jìn)行親子活動制度構(gòu)建過程中，要明確具體的親子活動目標(biāo)、原則以及相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計合理的形式與活動框架，通過相關(guān)親子活動的開展過程中，要根據(jù)具體問題與狀況進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整與分析，進(jìn)而保障整個活動的教學(xué)型；通過協(xié)調(diào)教師、家長以及幼兒之間的關(guān)系與角色定位，保障三方在親子活動中的角色定位，積極解決各種親子活動問題，通過兒科學(xué)的評價與系統(tǒng)的總結(jié)，全面促進(jìn)親子幼兒活動的整體發(fā)展。

第四，在幼兒園課程體系中融入親子活動?，F(xiàn)階段在一部分的幼兒園親子活動開展過程中，力度不夠，缺乏完善的理論支持，對此幼兒園可以將親子活動與幼兒課程體系融合起來，在整個幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計與開展中滲透幼兒親子活動，教師與家長要保障及時溝通、提高家長對幼兒課程的了解，拉近教師與家長之間的關(guān)系，通過緊密的配合，在根本上優(yōu)化親子活動的整體質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教學(xué)系統(tǒng)中，開展幼兒園親子活動有著重要的實(shí)踐意義，對于幼兒、家長以及教師各個方面都有著一定的教育價值，對此要提高對幼兒親子活動的重視，通過科學(xué)的方式與策略，全面有效的開展幼兒親子活動，增強(qiáng)幼兒的自身的交流與互動，提高親子活動自身的教育性與科學(xué)性，基于親子活動全面有效的增強(qiáng)幼兒自身的素質(zhì)能力，推動幼兒的綜合素質(zhì)能力成長與塑造。

作者簡介：王娟（1992-），女，江蘇省鹽城市，民族：漢職稱：幼師，學(xué)歷：本科，單位：鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)步鳳鎮(zhèn)中心幼兒園。

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