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      思考“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高效課堂

      2021-08-16 23:54:47蘇云羅
      小學科學·教師版 2021年6期
      關鍵詞:重難點荷花課件

      蘇云羅

      現(xiàn)在在小學語文教學中,提倡以學生為主體的課堂教學模式,全面實施素質(zhì)化教育。教師在小學語文教學中,可以擯棄傳統(tǒng)生硬的教學模式,充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術調(diào)動學生的積極性,提高其學習興趣,使學生變被動為主動,在促進學生與教師溝通的同時促進學生自主學習能力的提升。

      一、運用互聯(lián)網(wǎng)技術,激發(fā)學生的學習興趣

      興趣是最好的老師,學生的學習動力、學習欲望全部建立在濃厚的興趣之上。教師要想在日常教學中引起學生的注意力,使之產(chǎn)生主動學習的念頭,就應結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術開展教學?;ヂ?lián)網(wǎng)技術可以將聲音、文字、視頻與動畫融合在一起,將枯燥、生硬的學習內(nèi)容直觀有趣地展現(xiàn)給學生。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學背景下,教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術將學生帶入生動活潑的情境中,激發(fā)學生的學習熱情?;ヂ?lián)網(wǎng)技術在語文教學中主要以PPT的形式出現(xiàn)。因此,教師要充分運用多媒體課件為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍,讓其在輕松的氛圍下快樂學習。教師在借助多媒體輔助教學時,教學前應提前搜集與教學內(nèi)容相關的教學資料,提前做好教學設計,找出教學中的重難點內(nèi)容穿插在PPT課件中。運用這樣的方式教學語文知識,可使語文課堂教學變得豐富有趣。

      例如,在教學古詩《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”一句時,“綠”字是這句詩的教學重難點。為了讓學生能夠更好地領悟“綠”字的絕妙之處,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術,播放江南春日美景視頻讓學生欣賞。視頻中花紅柳綠、草長鶯飛的畫面將學生帶到了詩句中,讓學生品味到了詩句中“綠”字的精妙?!熬G”字既可以用作形容詞,寫活初春江南萬物復蘇、生機盎然的景色,更可以用作動詞,比喻春風所到之處無不染綠的景色。學生通過互聯(lián)網(wǎng)技術下的多媒體課件,在學習過程中調(diào)動眼、耳等多種感官進行感知,加深了對詩句的理解程度。

      例如,在教學《燕子》時,文章第三段中有這樣一句對燕子動作的描寫: “還有幾只橫掠湖面,剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去?!睂W生在學習過程中很難在腦中形成“橫掠”一詞的畫面。因此,教師在教學時可以運用視頻為學生動態(tài)地展示燕子“橫掠”飛行的畫面,方便學生理解。

      二、運用互聯(lián)網(wǎng)技術,突破教學重難點

      小學生受年齡限制,對教學中的重難點內(nèi)容較難理解。此時,教師就可以合理地運用互聯(lián)網(wǎng)技術,將教學中的重難點內(nèi)容具象化,以方便學生理解。

      以教學《荷花》一課為例。學生對自然界的景物已經(jīng)有了一定的認知,對于荷花所有學生都不會陌生,但是真正了解不同時期荷花樣子的、真正仔細觀察過荷花的學生卻是少數(shù)。因此在教學時,為了讓學生掌握不同時期荷花的樣子,教師可運用互聯(lián)網(wǎng)技術將不同樣貌、不同品種的荷花直觀地展現(xiàn)給學生,并簡要地加以講解介紹,激發(fā)學生的學習熱情。在講解文中第二自然段時,教師可以出示不同時期的荷花圖片,讓學生進行觀察比較,進而引出“挨挨擠擠、冒、小蓮蓬、飽脹、破裂”等重點詞語,讓學生輕松理解上述詞語在文中的含義,使難以理解的詞語瞬間簡單化,突破教學重難點。

      例如,在《看月食》一文的教學中,許多學生對月食的成因始終存在著疑惑,通過教學后,還是難以從文字中理解月食的形成過程。為了打破教學難點,教師可以提前制作太陽、地球、月亮運動規(guī)律的動態(tài)課件,重點突出地球的陰影。然后,在課堂教學過程中為學生演示動態(tài)課件:月亮繞地球赤道轉(zhuǎn)時,慢慢地進入地球的陰影下,能反射到陽光的部分就越來越少,等月亮完全被地球的陰影遮蓋時,就形成了月食。學生通過觀看動態(tài)課件立馬就能了解月食的成因,激發(fā)了學習興趣,提升了課堂效率。

      三、運用互聯(lián)網(wǎng)技術,拓寬學生視野

      語文課程標準中強調(diào)樹立正確的語文教育觀,引導學生學以致用,在生活中學語文,將語文運用到生活中。因此,語文課堂教學不應局限于學生識字量、閱讀能力、識字能力的提升,還要在小課堂中帶領學生認識大世界。但由于受傳統(tǒng)教學方式的影響,教學過程中教師講、學生聽的現(xiàn)象較多,學生學習的知識僅僅局限于語文教材中的內(nèi)容。在新課程改革的背景下,教師要運用互聯(lián)網(wǎng)技術,在網(wǎng)絡中延伸教學內(nèi)容,獲取更多教學資源擴充教學內(nèi)容。

      以《錢學森》一文教學為例。課文講述錢學森回國后在航天事業(yè)做出了杰出貢獻,教師可以提前讓學生搜集錢學森的生平以及對國家做出的貢獻,同時,也可以在教學過程中通過多媒體手段將神舟飛船發(fā)射的場景及原子彈、氫彈爆炸的壯觀場面播放給學生欣賞,讓學生通過教學視頻了解到神舟飛船以及原子彈、氫彈的發(fā)展史,從側(cè)面感受祖國的強大,運用多媒體技術提升擴充學生的知識面。

      以三年級課文《海底世界》的教學為例。文章運用生動有趣的寫作手法,從光和聲音兩個方面描述了海底的場景,從動物、植物、礦物三個方面介紹了海底的物產(chǎn),讓學生了解到了海底世界的奇妙,培養(yǎng)了他們探索大自然的興趣。為了滿足三年級學生的學習需要,教師可在教學中充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術將教學內(nèi)容拓展延伸到教材外,豐富學生的課外知識。教師在課文教學結(jié)束后,可以提出“貝類有眼睛嗎?”“章魚為什么能噴出黑色的‘墨汁?”“海參作為食物它的作用是什么?”等問題,讓學生先展開討論,進而引出延伸教學內(nèi)容,讓學生通過大膽猜想、觀看視頻這兩個環(huán)節(jié)增長課外知識,拓寬視野,通過小課堂看大世界。

      綜上所述,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學語文課堂教學,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還能在教學中突破教學重難點,在完成教學目標的同時拓寬學生的視野,增進其知識面。因此,教師應當合理地運用互聯(lián)網(wǎng)技術提升課堂效率,更好地開展小學語文教學?!?/p>

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