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      琵琶教學(xué)之所感
      ——以基本功教學(xué)、訓(xùn)練為例

      2021-08-18 14:11:00
      大眾文藝 2021年14期
      關(guān)鍵詞:二度基本功演奏者

      黎 蕓

      (武漢音樂學(xué)院中國器樂系,湖北武漢 430060)

      琵琶學(xué)習(xí)過程中,有很多方面的難點,在學(xué)習(xí)的階段中,也會根據(jù)時期的不同,遇到各種瓶頸,如何更好地跨越自己的瓶頸,在教學(xué)中我有了自己的一些思考與感悟。啟蒙教學(xué)中,基本功教學(xué)尤為重要,啟蒙基礎(chǔ)的規(guī)范與完善,讓后期的學(xué)習(xí)與上升空間更事半功倍。在基本功的學(xué)習(xí)和練習(xí)中,由于練習(xí)過程的重復(fù)性與枯燥性,容易造成學(xué)生內(nèi)心打退堂鼓,能夠?qū)P囊笞晕业模瑘猿志毩?xí)的,是非常不容易的,那么在學(xué)習(xí)的過程中,我們應(yīng)該如何提高練習(xí)的效率,以及提升學(xué)生的自信心,高效的練習(xí)方式,是提高學(xué)生自信很重要的條件。后期,就是樂感的培養(yǎng),二度創(chuàng)作的演繹,怎樣才能靈活地將自己所學(xué),展示在樂曲的學(xué)習(xí)過程中,音樂的學(xué)習(xí),無非是在技術(shù)加上音樂,在技術(shù)手段的支撐下,才能更好準(zhǔn)確地表達演奏者內(nèi)心的音樂思考與想法,情緒的推動才會流暢自如,那么后期音樂的高度,就需要演奏者,有思考、有想法、有自我的音樂設(shè)計,才能夠讓音樂的演奏,在理性的設(shè)計框架內(nèi),來完成感性情緒的演繹,看這樣才可以有一個比較合理且合適的音樂呈現(xiàn)出來。

      一、基本功學(xué)習(xí)中效率問題

      本文從以下幾個方面著手,探討一下基本功學(xué)習(xí)過程中,筆者認為比較重要的幾個點。

      (一)訓(xùn)練的有效性

      琵琶的學(xué)習(xí)中,筆者將之分為三個部分,1.聽覺訓(xùn)練;2.技術(shù)演奏訓(xùn)練;3.審美訓(xùn)練。

      1.聽覺訓(xùn)練

      音樂的學(xué)習(xí)中,聽覺訓(xùn)練是十分重要的,檢驗音樂的要求在于,耳朵的傾聽,感受,音色、力度、強弱、呼吸,在音樂中的合理性,音樂的處理,需要用聽覺去辨別,是否音色是否符合樂曲的風(fēng)格與定性;通過聽力去辨別音樂的張力,是否能夠體現(xiàn)音樂內(nèi)在情緒的渲染,讓聽眾感受到演奏者內(nèi)心的波瀾;也需要通過聽覺去感受音樂的呼吸,是否可以引領(lǐng)聽眾走進演奏者的音樂創(chuàng)作的內(nèi)心世界。聽覺訓(xùn)練的細節(jié)要注意:①音色的色彩差異,虛實的區(qū)別,在右手演奏中如何去控制觸弦的深淺以及速度,來描繪音樂中不同層次的語匯,達到精確的演奏;②力度的差異,在演奏中通過聽覺來辨別力度變化的區(qū)別,來注意右手在力度控制中,用力過程中,肌肉緊張度與發(fā)音瞬間爆發(fā)力的表現(xiàn),準(zhǔn)確地表達音樂的張力;③音樂線性與點狀音樂的控制,樂句如何更好地持續(xù)性以及流暢的轉(zhuǎn)換,將點線流暢自如的演繹,除了提高控制力,也要注意找到兩者的差別,學(xué)會兩者音色的一個統(tǒng)一與連接處理,才能使音樂的情緒的推動與變化,更為的細膩與豐富,再帶入呼吸的連接,使音樂更完整。

      2.技術(shù)演奏訓(xùn)練

      演奏中:①左手技法訓(xùn)練;②右手技法彈挑類技法訓(xùn)練;③右手技法輪指類技法訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中,要注重每個技術(shù)在演奏中的細節(jié),同時,也要要注意技術(shù)訓(xùn)練的單一性(個性與特色的訓(xùn)練),也要主要到技術(shù)的持久性(共性的訓(xùn)練),最后,還有技術(shù)的變性化(變性訓(xùn)練)。

      首先,單一性訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)的啟蒙階段,都是由單個音、單個指法開始的,在單個技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中,老師會對技術(shù)的手型、角度、發(fā)音要求、力度等,做具體的指導(dǎo),那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,需要對此技術(shù)做到單一化的,反復(fù)的訓(xùn)練,能夠準(zhǔn)確地掌握,每一個音在演奏的時候,是如何自然的流暢的將音傳遞到指尖,需要強調(diào)在訓(xùn)練中,聽覺的訓(xùn)練應(yīng)該是同步參與,在聽覺的參與下,才能審視每一個音在演奏中,是否達到老師所要的那個音響效果,根據(jù)演奏的松緊、力度、速度、角度的變化,所產(chǎn)生的音色出來的細化的聽覺效果,去準(zhǔn)確地判斷單個音之間的來穩(wěn)定性或者差異性。才可以在共性中找到個性,個性中與體會共性。節(jié)奏型的訓(xùn)練也十分重要,以單拍為單位,單個節(jié)奏型的訓(xùn)練,將每個節(jié)奏型都可以在心中熟讀與準(zhǔn)確控制,也是單一訓(xùn)練的關(guān)鍵,為樂曲的學(xué)習(xí)與演奏做好準(zhǔn)備。

      其次,持久性訓(xùn)練,也就是耐力訓(xùn)練,在基本功訓(xùn)練中,除了單個音演奏的色彩要求外,連續(xù)性的演奏,也是音樂中線性旋律的演繹,可以將音樂的韻律歌唱出來,將音與音連接起來,做成一句完成的語句,表達一個完整的意思。在單音訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,我們要加以對單音在倍數(shù)上,關(guān)聯(lián)性訓(xùn)練上,加以輔助,同時在單個音的訓(xùn)練中,加入持續(xù)性的同一節(jié)奏性、演奏方式的訓(xùn)練,提升技術(shù)中耐力以及平衡性、穩(wěn)定性的掌握,讓音樂在線性旋律的表現(xiàn)中,可以連貫和流暢,展現(xiàn)音樂語氣語態(tài)的完整性的表現(xiàn)。

      最后,變化性訓(xùn)練,樂曲中的演奏,都是節(jié)奏性的搭配不同,產(chǎn)生的一定的規(guī)律式的連接,從而展示音樂內(nèi)部不同的節(jié)奏,那么,變化式的訓(xùn)練就是得清晰掌握不同節(jié)奏中的規(guī)律與關(guān)聯(lián),在一定的節(jié)奏內(nèi),快速的反應(yīng)與轉(zhuǎn)換,從而展示音樂的流暢性。在單一節(jié)奏型的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,又要注意單一節(jié)奏性持續(xù)性的練習(xí),掌握每個單拍節(jié)奏在規(guī)律內(nèi)如何穩(wěn)定的表現(xiàn)節(jié)奏的律動,體現(xiàn)音樂內(nèi)部的律動感。同時,也需要注意不同節(jié)奏性的連接與組合式的持續(xù)訓(xùn)練,掌握不同節(jié)奏性中,演奏技術(shù)速度、力度、緊張的變化的差異,能夠準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)換,且在平均的節(jié)奏內(nèi),流暢的轉(zhuǎn)換。

      3.審美訓(xùn)練

      在音樂學(xué)習(xí)的過程中,除了技術(shù)的完善訓(xùn)練以外,提高自我的修養(yǎng),增加審美的要求與高度,能夠促使學(xué)習(xí)更好地達到一個高度。音樂的審美存在幾個方面:①多聽多看,現(xiàn)在這個學(xué)習(xí)的環(huán)境,越來越便捷,能夠隨時隨地觀賞和學(xué)習(xí)不同演奏者的視頻或者音樂會,通過觀看與傾聽,來學(xué)會如何正確地審視不同的音樂的好壞與風(fēng)格。②多讀書,各個方面的書籍,都可以提升我們對音樂內(nèi)深度上的追求,拓寬在音樂情緒思維上多維度的展現(xiàn),情緒與音樂想象力的創(chuàng)造不單一化。③加強藝術(shù)實踐,通過舞臺的展示,找到自己的問題,更有效的解決問題,實踐是最好檢驗學(xué)習(xí)過程的一個有效的途徑,在舞臺上可以展示優(yōu)點的同時,也會無限放大練習(xí)中所出現(xiàn)的不足,讓自己更準(zhǔn)確地了解自己,也是進步非常重要的手段。

      (二)訓(xùn)練方法的多樣性

      1.個人訓(xùn)練:是指在訓(xùn)練中,以單個形式,加以訓(xùn)練,通過不斷地重復(fù)性的訓(xùn)練,來增加頭腦的反應(yīng)度,記憶里的培養(yǎng),其次增加手指之間相互配合的靈活度的訓(xùn)練,加深手指肌肉的記憶,使演奏的指尖速度更統(tǒng)一,更加流暢。在訓(xùn)練中,一定要注意,一定是由大腦來支配手的演奏,左手來引領(lǐng)右手的配合方式,這樣的訓(xùn)練才會是心手相通,切不可制作純手指的訓(xùn)練,無大腦思考過后的手指演奏,很容易無章法與要求,隨機性太強。

      2.多人訓(xùn)練:也就是我們常說的,大家一起來完成個體訓(xùn)練時候的要求,結(jié)伴完成基本功訓(xùn)練的時候,可以激發(fā)大家相互比拼的一份心,那么在練習(xí)的過程中,堅持性會比一個人訓(xùn)練更好,也可以在一起訓(xùn)練時,相互檢驗對方的問題,或者找到自身的差距,達到單一性訓(xùn)練中,更清晰的感受手指指尖的發(fā)音速度、力度的準(zhǔn)確控制要求,同步可以提升在演奏時,對聽覺審美,細節(jié)的把控與要求,做到精致化、細節(jié)化。多人訓(xùn)練中,還有多聲部配合訓(xùn)練,將不同的節(jié)奏、音高、旋律等,交叉配合訓(xùn)練,與重奏、合奏、組合、樂隊訓(xùn)練形式類似,是小型的合作形式,為后期配合式音樂,做一個基礎(chǔ)性的訓(xùn)練,每個人在完成自己的旋律節(jié)奏同時,還需要與肢體相互的配合,擰成一股繩,將音樂融合成一個完整的樂曲,才能更準(zhǔn)確把自己的想法傳遞給配合的另一個聲部肢體,準(zhǔn)確地找到自己所需要的節(jié)奏律動,旋律承接的關(guān)系,也就可以提升學(xué)生的多聲部,多層次的聽覺感受。

      小結(jié):訓(xùn)練的方式,主要成單人和多人兩種主要形式,通過不同的兩種訓(xùn)練方式,更全面的解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不完善的地方,相互促進式、鼓勵式的學(xué)習(xí),能夠更好地“一帶一”形式的共同進步。

      (三)二度創(chuàng)作與舞臺表現(xiàn)

      1.二度創(chuàng)作:很多文章都研究了演奏中的二度創(chuàng)作,音樂是如何表現(xiàn)和演繹的。那么我認為二度創(chuàng)作的能力,基于演奏者學(xué)習(xí)過程中,積攢了多少文化涵養(yǎng)以及技術(shù)上多少演奏的手段,而且二度創(chuàng)作,應(yīng)該是在了解原作者所需要的音樂內(nèi)容,了解作者內(nèi)心表達的方式,在原有的基礎(chǔ)上,做一些,演奏者不同的審美視角的演繹,所以,我認為二度創(chuàng)作只要在不背離作者設(shè)定的原有音色、情感、風(fēng)格、色彩等基礎(chǔ)上,做自己對于樂曲反射在自身演繹中的感受,通過演奏者的語氣、語態(tài)、思維模式等表達方式呈現(xiàn)出來,至于采用何種琵琶的技法,或者何種強度,筆者認為,只要是能夠貼合音樂本體的設(shè)計,都是合理的創(chuàng)作。

      2.舞臺表現(xiàn):在現(xiàn)在的舞臺審美中,臺風(fēng)已經(jīng)是非常重要的音樂表達內(nèi)容之一,舞臺表現(xiàn),應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中,就循序漸進的滲透,不是到了所謂的演出,比賽的時候,加一些所謂的動作設(shè)計而成,筆者認為所有的舞臺上呈現(xiàn)的動作,都應(yīng)該基于音樂的演奏本身,肢體的演繹,都應(yīng)該和音樂的強弱、深淺、濃淡、音樂內(nèi)容的展示相匹配,例如,力度強的地方,肢體的運用可以放大些,同時也更利于演奏音樂力度和情緒的張力,這樣表演+實際音量是對等的,那么這樣的舞臺表現(xiàn),才更真實,更讓聽眾感受到演奏者內(nèi)心的情感表達。

      筆者認為,在琵琶學(xué)習(xí)的過程中,路漫漫其修遠兮,只要能夠扎扎實實的打好基礎(chǔ),把學(xué)習(xí)過程中的所有內(nèi)容都細致化,才可以將音樂更自如的演奏出來,做好基本功的訓(xùn)練,是學(xué)習(xí)過程中必不可少的,也是不可丟失的,基本功學(xué)習(xí),也切不可淺顯的認為的你技術(shù)的形態(tài)的學(xué)習(xí),更多的是技術(shù)的各項原理的學(xué)習(xí)與運用,理論與實踐需要并行。同時,音樂的演繹,絕不是一成不變的,要能夠?qū)W會音樂的多元化處理,將技術(shù)的學(xué)習(xí),不要過于單一化,除了平均的訓(xùn)練,也要重視變化的重要性,音樂的情緒,是需要變化才可以完成的。筆者認為學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)——認知——實踐——檢驗——再實踐——再檢驗不斷地循環(huán)往復(fù),從而精益求精,提升對自己演繹音樂的審美高度,與聽覺需求的高度,有目標(biāo)的訓(xùn)練和要求自我,才可以更好地去演繹完整的音樂,講述屬于你的音樂小故事。

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