高職鋼琴課程學(xué)生的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

李婷婷

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

一、高職音樂專業(yè)分析

（一）學(xué)生學(xué)情分析

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

隨著高校的擴(kuò)招，大部分高中畢業(yè)生進(jìn)入了本科院校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，另外一部分的高中畢業(yè)生、職業(yè)中專畢業(yè)生學(xué)生進(jìn)入了高職院校，這部分學(xué)生本身文化基礎(chǔ)較弱，無法進(jìn)入本科繼續(xù)深造，未系統(tǒng)地掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)與器樂彈奏技能，大部分學(xué)生都是在高中階段才接受過短期的音樂培訓(xùn)考入職業(yè)院校，學(xué)生整體音樂基礎(chǔ)薄弱、音樂基礎(chǔ)層次不齊的情況較為突出。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

高職音樂專業(yè)大部分學(xué)生對(duì)于自己的專業(yè)發(fā)展不太清晰，認(rèn)為自己是考不上本科學(xué)校才讀的高職院校，因?yàn)闆]有考上本科而失去了奮斗的目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、就業(yè)缺乏合理的規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)缺少明確的目標(biāo)和科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)提不起太多興趣與動(dòng)力，即便是學(xué)習(xí)自己的鋼琴專業(yè)課程，也缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真鉆研的態(tài)度與精神，敷衍了事，學(xué)習(xí)效率低。

3.興趣愛好分析

高職學(xué)生大多集中在18—21 歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生以00后為主，成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)興起的千禧一代，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)、電腦的使用習(xí)以為常。另外，學(xué)生喜歡音樂，追趕潮流，對(duì)音樂與潮流的結(jié)合比如當(dāng)下流行的音樂作品、音樂節(jié)目比較感興趣，特別是對(duì)影視歌曲或者動(dòng)漫音樂作品的學(xué)習(xí)積極性比較高。對(duì)于教學(xué)形式，學(xué)生不喜歡理論化的教學(xué)，更容易接受理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，比如講授與彈奏相結(jié)合、教師啟發(fā)與學(xué)生自主探索相結(jié)合，小組探究或合作學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生可支配的時(shí)間分析

高職音樂專業(yè)學(xué)制為三年，六個(gè)學(xué)期，其中前五個(gè)學(xué)期學(xué)生主要完成在在校課程學(xué)習(xí)，一般分為通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課程、職業(yè)拓展課程、自主學(xué)習(xí)課程等學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就導(dǎo)致時(shí)間緊，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多。平均每周每個(gè)學(xué)生有20 以上課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除開上課時(shí)間，每個(gè)學(xué)生每天可支配的練習(xí)時(shí)間并不多，周一到周五平均為3 個(gè)小時(shí)以內(nèi)，在這3 個(gè)小時(shí)中，又要分配給不同專業(yè)課的練習(xí)、完成理論課作業(yè)。那么，分配到鋼琴的練習(xí)時(shí)間比較緊張。

（三）高職音樂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容分析

高職音樂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂表演藝術(shù)的基本理論和技巧，具有一定的音樂表演能力、文藝活動(dòng)組織策劃能力以及音樂教育教學(xué)能力素質(zhì)，能夠在基層群眾文化組織單位、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事音樂表演、教學(xué)培訓(xùn)、藝術(shù)策劃與文化管理。這就要求高職音樂專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不僅要教授一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、演奏技術(shù)，還要與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在課堂中增加音樂培訓(xùn)、音樂表演、藝術(shù)策劃活動(dòng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將校內(nèi)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展所需要的知識(shí)與能力相結(jié)合。為了加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力以及實(shí)踐能力，高職音樂專業(yè)會(huì)利用1 到2 個(gè)學(xué)期，讓學(xué)生進(jìn)入音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或基層文化組織單位展開實(shí)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)生從實(shí)踐學(xué)習(xí)中了解音樂職業(yè)崗位的發(fā)展前景，提升職業(yè)道德，學(xué)習(xí)音樂培訓(xùn)所需的專業(yè)知識(shí)與技能，掌握人際溝通的方法等。通過校企合作等方式，學(xué)生能夠更加全面的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、解決高職鋼琴教學(xué)問題的對(duì)策

（一）樹立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)與動(dòng)力的主要原因是學(xué)生不了解專業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)崗位的需求，那么，教師要幫助學(xué)生了解本專業(yè)的特色、就業(yè)前景，從而樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃。比如，教師在新生剛?cè)胄r(shí)，教師有組織地向?qū)W生介紹本專業(yè)的發(fā)展前景、杰出校友、所學(xué)專業(yè)課程安排、畢業(yè)要求等，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有全面的認(rèn)知。對(duì)于每學(xué)期目標(biāo)，教師可向?qū)W生介紹本學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)與考試標(biāo)準(zhǔn)、考核方式，開學(xué)其與學(xué)生共同達(dá)成每學(xué)期鋼琴課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

確定每學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師與學(xué)生還需要制定課時(shí)目標(biāo)，即布置課后任務(wù)時(shí)，教師向?qū)W生提出課后練習(xí)具體要求、完成程度，通過課后練習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)生在課后練習(xí)就有了具體的目標(biāo)，有利于鞏固每課的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)組織形式適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)

高職鋼琴課的教學(xué)組織形式有一對(duì)一和小組課、集體課多種形式。一對(duì)一教學(xué)可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，最大限度滿足個(gè)人學(xué)習(xí)的需要，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，但是這種形式不利于提高教學(xué)的效率，并增加教師的負(fù)擔(dān)。集體課可以提高教學(xué)的效率，但無法及時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于因材施教和學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。所以，教師需了解每個(gè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)期望，根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行分層教學(xué)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上對(duì)各層次學(xué)生差異化教學(xué)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求上，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)愿望濃厚的學(xué)生可以安排基礎(chǔ)練習(xí)作品、技術(shù)提升作品，要求能夠正確處理作品的音符、節(jié)奏、指法以及作品分析、彈奏設(shè)計(jì)與情緒處理。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)安排一些基本練習(xí)，幫助其鞏固彈奏基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)給予其更高的要求，幫助他們樹立近期與遠(yuǎn)期目標(biāo)，不斷地發(fā)現(xiàn)自身的進(jìn)步與不足，指導(dǎo)其向目標(biāo)邁進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可多以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)其感受到教師的關(guān)心與期待，感受成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是引起人們強(qiáng)有力活動(dòng)的動(dòng)機(jī)之一，它能夠調(diào)動(dòng)人的積極性，能夠讓人在自己熱愛的事情上樂此不疲。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣是引起其主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，有助于學(xué)生在保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、克服困難，形成勇于堅(jiān)持的品質(zhì)。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

對(duì)于高職音樂專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)激發(fā)其對(duì)本課程、本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，教師在教學(xué)中可以通過不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）音樂作品改編與設(shè)計(jì)。比如《車爾尼849 之2》，學(xué)生可在和弦的基礎(chǔ)上創(chuàng)編新的旋律并彈奏；或者進(jìn)行移調(diào)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索欲，開發(fā)音樂思維。（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意科學(xué)性、合理性、有趣性?？梢匝a(bǔ)充一些時(shí)下流行的音樂作品，比如：影視作品的主題曲，動(dòng)漫音樂作品、經(jīng)典音樂作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展其眼界。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣。教師可結(jié)合作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)了解作品創(chuàng)作手法、創(chuàng)作背景，分析作品中音樂形象的刻畫，從而更深刻的理解該作品的彈奏處理與技巧。

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

鋼琴作品的彈奏屬于程序性知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生要獲得良好的學(xué)習(xí)效果，需要正確的認(rèn)知鋼琴作品、運(yùn)用正確的方法、保證充足時(shí)間的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

1.科學(xué)合理的練習(xí)方法

（1）正確認(rèn)知音樂作品。在練習(xí)之前，學(xué)生分析出作品的基本要素，如：節(jié)拍、速度、調(diào)性、情緒，以及和聲安排、音型織體、音樂風(fēng)格等等，理解每首音樂作品的創(chuàng)作時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、音樂形象，通過對(duì)音樂作品的正確認(rèn)知后，針對(duì)作品設(shè)計(jì)合理彈奏方法、樂句的處理等。

（2）聽、唱、練多種練習(xí)方式的參與。在鋼琴教學(xué)中，教師可以結(jié)合彈、唱、聽的方式。比如在彈之前，先整體聆聽音樂作品，對(duì)作品的速度、旋律等有大致的了解，接下來，引導(dǎo)學(xué)生唱譜，通過對(duì)旋律的演唱，再次熟悉作品中的主要旋律的音符、節(jié)奏、音高走向、呼吸換氣點(diǎn)，通過前兩種方式的鋪墊，順利過渡到作品的彈奏中。

（3）彈奏難點(diǎn)的攻克。音樂作品中，除了常規(guī)的彈奏之外，作曲家會(huì)安排一些技術(shù)性較強(qiáng)的部分，來推動(dòng)作品進(jìn)入高潮，在技巧上形成該音樂作品的彈奏難點(diǎn)，比如對(duì)于高職專業(yè)的學(xué)生來說，作品中多個(gè)遠(yuǎn)距離和弦的連接、力量的合理安排、快速的技術(shù)彈奏、音色的均勻與變化等都是彈奏中的技巧難點(diǎn)。

解決彈奏的難點(diǎn)部分，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出作品中的技術(shù)難點(diǎn)，分析難點(diǎn)產(chǎn)生的原因，然后告知難點(diǎn)部分練習(xí)重要性，最后也是最關(guān)鍵的是難點(diǎn)部分應(yīng)該用什么樣的方法來練習(xí)。

表1

2.合理規(guī)劃時(shí)間與目標(biāo)

鋼琴的練習(xí)屬于程序性知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者除了正確的認(rèn)知音樂作品、科學(xué)合理的彈奏方法以外，需要根據(jù)每周的學(xué)習(xí)任務(wù)確定練習(xí)目標(biāo)，安排足夠的練習(xí)時(shí)間，才能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為彈奏技能，得到科學(xué)有效的練習(xí)效果。

經(jīng)分析，高職音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較短，五個(gè)學(xué)期要完成教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以平均每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，課后學(xué)生可安排的鋼琴練習(xí)時(shí)間為1—3 個(gè)小時(shí)，教師可幫助學(xué)生合理安排課后的練習(xí)時(shí)間。通過確定每周的練習(xí)任務(wù)，根據(jù)周任務(wù)細(xì)分為每天的任務(wù)，進(jìn)而估算出每天所需的練習(xí)時(shí)間，以周任務(wù)完成《車爾尼599 之31》合奏、《憂郁圓舞曲》分手練習(xí)為例。

表2 周任務(wù)《車爾尼599 之31》合奏、《憂郁圓舞曲》分手練習(xí)

（五）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位相結(jié)合

1.教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求相結(jié)合

根據(jù)高職音樂表演專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案分析，高職音樂專業(yè)的學(xué)生主要就業(yè)領(lǐng)域主要為藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、文化傳媒機(jī)構(gòu)、基層文化組織，就業(yè)崗位主要有鋼琴教師、音樂教師、文化策劃專員、藝術(shù)課程顧問等。通過對(duì)學(xué)生實(shí)際情況、職業(yè)能力、以及社會(huì)實(shí)踐能力的分析，根據(jù)高職音樂專業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重專業(yè)的實(shí)用性與知識(shí)體系的系統(tǒng)性相結(jié)合，突出學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)筆者的整合，將鋼琴課程整合為四個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容為：

（1）識(shí)譜基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊：1）基本樂理知識(shí)；2）鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)知識(shí)；3）鋼琴作品的識(shí)譜理論。

（2）演奏技術(shù)訓(xùn)練模塊：1）斷奏訓(xùn)練；2）連奏訓(xùn)練；3）跳奏訓(xùn)練；4）手指支撐訓(xùn)練；5）手指平衡訓(xùn)練；6）手指快速跑動(dòng)；7）手腕基礎(chǔ)訓(xùn)練；8）歌唱性訓(xùn)練；9）力度處理訓(xùn)練；10）踏板控制訓(xùn)練；11）指法編配訓(xùn)練；12）高難度技巧訓(xùn)練。

（3）鋼琴特性作品訓(xùn)練模塊：1）抒情類彈奏處理；2）活潑類彈奏處理；3）激情類彈奏處理；4）精神類彈奏處理；5）綜合類彈奏處理。

（4）應(yīng)用型訓(xùn)練模塊：1）輪奏與接龍；2）移調(diào)訓(xùn)練；3）正譜伴奏；4）鋼琴?gòu)棾?）四手連彈；6）聲部疊加：鋼琴與器樂合作。

2.教學(xué)、表演、實(shí)習(xí)相結(jié)合

高職音樂專業(yè)堅(jiān)持“校企合作、產(chǎn)教融合”的職教理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是高職院校音樂表演專業(yè)的迫切要求。應(yīng)堅(jiān)持能力本位的教育理念，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與崗位專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，即教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式，課堂教學(xué)要與演出實(shí)踐、音樂教學(xué)培訓(xùn)相結(jié)合，在課堂教學(xué)過程中將工作任務(wù)、演出活動(dòng)、策劃組織工作帶到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；校內(nèi)實(shí)踐以舞臺(tái)實(shí)踐的排練和演出，組織校內(nèi)各種實(shí)踐演出活動(dòng)，如各種形式的音樂會(huì)和各類比賽等；校外積極參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、如各種比賽、公益演出、商業(yè)演出等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，如教學(xué)實(shí)習(xí)、活動(dòng)策劃等。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)期間，將教學(xué)、表演、實(shí)習(xí)三者相結(jié)合，讓學(xué)生們盡快熟練崗位工作任務(wù)，了解群眾所需，熟悉工作環(huán)境。通過校內(nèi)校外舞臺(tái)表演、舞臺(tái)演出、模擬授課、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)既能既能檢驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量，又能銜接就業(yè)崗位，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語

本文從學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)分析高職音樂專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生可支配的練習(xí)時(shí)間、職業(yè)崗位對(duì)音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的要求等論述在教學(xué)中可采取哪些相應(yīng)的對(duì)策措施，通過樹立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)組織形式適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)相結(jié)合等方式提高高職音樂專業(yè)的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展及競(jìng)爭(zhēng)力。