如何在幼兒園“五一”勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)中滲透品格教育

陳晶晶

幼兒教育不應(yīng)側(cè)重于文化知識(shí)的教學(xué)，而應(yīng)從幼兒成長(zhǎng)角度出發(fā)，注重對(duì)幼兒的品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，利用各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒積極成長(zhǎng)。每年“五一”期間，幼兒園都會(huì)舉辦一些活動(dòng)，教師可借助此活動(dòng)滲透品格教育。

在對(duì)幼兒教學(xué)過(guò)程中，一些教師對(duì)幼兒性格、品格方面的培養(yǎng)缺乏關(guān)注，這不利于幼兒的全面發(fā)展。教師應(yīng)結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中出發(fā)，有效滲透品格教育，讓幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、品格教育的內(nèi)涵及重要性

品格教育又稱(chēng)為品德教育，是教育的重要組成部分，對(duì)幼兒品格、學(xué)習(xí)成績(jī)、生活成長(zhǎng)有著積極影響。品格教育非一朝一夕可以完成的。幼兒時(shí)期處于性格、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，是樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的重要時(shí)期。幼兒園教師應(yīng)擔(dān)起品格教育的重任，在日常教學(xué)活動(dòng)中注重品格教育。

二、幼兒園品格教育中存在的問(wèn)題

一些幼兒園在日常教學(xué)中加入了文化知識(shí)教學(xué)，比如語(yǔ)言課程、數(shù)學(xué)課程等，卻忽視了幼兒的品格教育;一些教師的品格教育方式單一、陳舊，講授過(guò)程枯燥、無(wú)味，很難引起幼兒的興趣，達(dá)不到理想的教育成效。

三、如何在“五一”勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)中有效滲透品格教育

（一）合理規(guī)劃“五一”勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)，將品格教育納入教學(xué)計(jì)劃

幼兒教師應(yīng)增強(qiáng)品格教育意識(shí)，將品格教育納入日常教學(xué)計(jì)劃，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)品格教育的滲透。

在“五一”勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)中，教師除了考慮教學(xué)主題、勞動(dòng)目標(biāo)，還應(yīng)將培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的品格教育目標(biāo)納入教學(xué)計(jì)劃。比如在組織班級(jí)大掃除活動(dòng)中，教師可為幼兒們分配包干區(qū)，分別負(fù)責(zé)整理桌椅、掃地、為教室里的花草澆水等。在活動(dòng)中，教師應(yīng)肯定幼兒的勞動(dòng)成果，讓幼兒意識(shí)到勞動(dòng)是一件光榮的事，讓幼兒明白勞動(dòng)的益處，進(jìn)而讓幼兒愛(ài)上勞動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒幫助勞動(dòng)任務(wù)較多的同學(xué)，讓其形成熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的良好品格。

教師要提高品格教育滲透的意識(shí)，在日常教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置品格教育的目標(biāo)。這有利于品格教育的滲透，讓幼兒在潛移默化中受到德育熏陶，使其形成優(yōu)良的品格，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（二）利用多元化的勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的品格

教師可通過(guò)日?；顒?dòng)增進(jìn)對(duì)幼兒的了解，發(fā)現(xiàn)幼兒的不足。教師應(yīng)打破常規(guī)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓幼兒們盡情展現(xiàn)自己。教師通過(guò)觀察了解了幼兒的現(xiàn)狀，以此確定品格教育的方向與內(nèi)容。

教師可組織多元化的勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)，比如可利用班級(jí)大掃除活動(dòng)培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)、合作互助的良好品格;可利用親子勞動(dòng)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)體諒父母、幫助家人、關(guān)愛(ài)家人等。對(duì)于班級(jí)大掃除活動(dòng)中愛(ài)偷懶的幼兒，教師要及時(shí)糾正其行為;對(duì)于親子勞動(dòng)活動(dòng)中愛(ài)發(fā)脾氣的幼兒，教師要與其家長(zhǎng)多溝通引導(dǎo)幼兒合理排解情緒。

通過(guò)舉辦多元化的勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)，可以讓幼兒們體驗(yàn)不同的勞動(dòng)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周邊的勞動(dòng)者，感恩為自己成長(zhǎng)辛勤付出的父母，感恩為城市清潔付出的環(huán)衛(wèi)工人，明白勞動(dòng)的光榮，并愿意在以后的生活中積極參與勞動(dòng)。

（三）利用“五一”勞動(dòng)節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮教師的榜樣作用

幼兒教師是幼兒們模仿的對(duì)象。教師的一言一行往往對(duì)幼兒有著直接影響。教師應(yīng)注重提升個(gè)人品格及個(gè)人魅力，注重日常言行充分發(fā)揮榜樣作用。

在“五一”勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極示范。在打掃教室時(shí)，教師要為每個(gè)幼兒做好示范，讓幼兒更好地完成勞動(dòng)任務(wù);在親子勞動(dòng)活動(dòng)中，教師可以分享自己小時(shí)候與父母一起勞動(dòng)的故事，讓幼兒們?cè)跐撘颇行纬煞e極向上的品格。不僅如此，教師還應(yīng)多與幼兒家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)們知道榜樣作用對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中多與幼兒溝通，在各個(gè)方面樹(shù)立榜樣，積極影響幼兒。

以“五一”勞動(dòng)節(jié)為契機(jī)，教師可以安排勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)。教師可與幼兒進(jìn)行談話(huà)，讓幼兒明確了解“五一”勞動(dòng)節(jié)的相關(guān)知識(shí)。比如“這是誰(shuí)的節(jié)日，是如何來(lái)的。”另外，教師要教幼兒學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，帶領(lǐng)幼兒觀看勞動(dòng)者的宣傳片，讓幼兒知道勞動(dòng)是一件光榮的事情，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。還可以通過(guò)比賽的形式，在班級(jí)中舉辦一場(chǎng)勞動(dòng)比賽，看誰(shuí)疊的衣服最整齊等。通過(guò)勞動(dòng)讓幼兒們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的不易，學(xué)會(huì)感恩，提高幼兒的品格素質(zhì)。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從提升自身品格出發(fā)，注重言行，用陽(yáng)光燦爛的品格感染學(xué)生，用積極向上的性格引導(dǎo)學(xué)生，陪伴幼兒成長(zhǎng)，保持耐心、愛(ài)心，讓每一個(gè)幼兒形成良好的品格習(xí)慣。

（四）組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)生活的良好品格

教師在日常教學(xué)中要對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣及興趣的培養(yǎng)，使幼兒在內(nèi)心埋下勞動(dòng)的種子，讓幼兒能積極勞動(dòng)，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

在“五一”勞動(dòng)節(jié)到來(lái)之前，教師需要為幼兒設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，可開(kāi)展“勞動(dòng)塑造品格教育”活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，真實(shí)體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。其中包含以下幾點(diǎn)。（1）自我服務(wù)勞動(dòng)：在節(jié)日當(dāng)天，我們要組織幼兒進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“自己的事情自己做”。幼兒要自己穿衣服和鞋襪，學(xué)會(huì)疊被子以及梳頭發(fā)等，不要麻煩其他人。（2）爭(zhēng)做勞動(dòng)小健將：在節(jié)日當(dāng)天，幼兒在教師的帶領(lǐng)下，挽起袖子，拿起拖把和抹布等拖地、擦桌子、擦椅子等。（3）環(huán)保小衛(wèi)士：幼兒要有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起。在“五一”勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)中，組織幼兒在幼兒園外面的草地?fù)炖?，讓其感受勞?dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)幼兒形成愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的積極態(tài)度，讓幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好習(xí)慣，讓幼兒明白勞動(dòng)人民的不易，學(xué)會(huì)感恩，形成積極向上的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的品格。

（五）教會(huì)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，提升幼兒品格教育水平

現(xiàn)如今，一些孩子缺少勞動(dòng)意識(shí)。教師和家長(zhǎng)一定要從小培養(yǎng)幼兒的生存技能。幼兒教師要積極培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念。例如午餐的時(shí)候讓幼兒吃完飯后自己將餐具收拾干凈，午睡起床后要幼兒自己疊被子和穿鞋襪，進(jìn)而積極培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，加強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。

幼兒園教師可以借助勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒一起動(dòng)手勞動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。同時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的不易，讓其在日常生活中幫助家長(zhǎng)做家務(wù)并學(xué)會(huì)感恩，進(jìn)而促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的品格。

綜上所述，幼兒在幼兒園期間品格的養(yǎng)成很關(guān)鍵，這就需要教師擔(dān)負(fù)起責(zé)任，積極采取各種教學(xué)方法，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的品格。

（作者單位：常州市鐘樓區(qū)翰林河景幼兒園）