影視教育與產(chǎn)業(yè)：教學(xué)相長還是漸行漸遠？

未來三五年，中國可能會有十余所“電影學(xué)院”拔地而起，同時卻又面臨著行業(yè)專才缺乏的局面

由于新冠肺炎疫情影響，全球影視產(chǎn)業(yè)發(fā)生了巨大變化。隨著流媒體平臺在內(nèi)容發(fā)行上的重要性凸顯，平臺未來對于內(nèi)容的數(shù)量需求勢必加大。與此同時，最近全國各地紛紛建立電影學(xué)院，仿佛這些應(yīng)運而生的“電影學(xué)院”正順應(yīng)了內(nèi)容制作的數(shù)量需求似的。

事實上，中國的電影教育和產(chǎn)業(yè)之間一直存在著“疏離感”。說起電影教育，很多人首先會想到北京電影學(xué)院。這所參照蘇聯(lián)體系建立起來的專門院校，專業(yè)全而細。圍繞電影拍攝所需要的所有崗位，該校幾乎都開設(shè)了對應(yīng)的系或者專業(yè)。譬如在攝影大類下又細分為燈光、圖片攝影專業(yè);電影美術(shù)大類下也包括電影化妝等專業(yè)。

對比英美國家的電影教育體系架構(gòu)，不難發(fā)現(xiàn)這些國家的電影教育基本分兩大類，即電影研究和電影制作。“電影研究”側(cè)重理論、史論和批評，對拍攝制作有關(guān)的內(nèi)容涉及較少?！半娪爸谱鳌眲t是全流程學(xué)習(xí)，它不像北京電影學(xué)院那樣再細分?jǐn)z影、錄音、導(dǎo)演等系，更不會有剪輯、電影工程等細之又細的專業(yè)設(shè)置，但學(xué)生往往會在實踐中逐步發(fā)掘自己的興趣和特長，最終選擇專攻某個專業(yè)。

英美綜合性大學(xué)幾乎都有電影研究專業(yè)，卻少有電影制作專業(yè)。恐怕很大一部分原因在于制作類課程需要器材、設(shè)備、機房、攝影棚，更需要有拍攝經(jīng)驗的老師授課、指導(dǎo)實踐。英美比較著名的教授電影制作的大學(xué)，也都類似于北京電影學(xué)院，為純粹的獨立電影院校。

由于電影拍攝和制作的特點，課程要確保每個學(xué)生都能上手實踐和掌握，往往只能小班教學(xué)，費時費力。因此數(shù)百學(xué)生在大階梯教室由一名老師授課的方式，在電影制作類的學(xué)校里幾乎不存在。

20世紀(jì)90年代，電影學(xué)院人數(shù)最多的班約17人，部分專業(yè)全班只有8人的情況并不罕見。這樣的比例，堪稱精英教育中的精英，但幾乎無法支撐教育產(chǎn)業(yè)化。

從影視產(chǎn)業(yè)角度看，影視及其他視頻類內(nèi)容制作人才需求最大的往往是攝影、剪輯、燈光、調(diào)色、視效后期、錄音、美術(shù)、服裝、化妝等工種。因為無論什么題材、什么制作級別的片子，這些崗位都是必需的。換言之，以年產(chǎn)量700部電影計，不算電視劇、網(wǎng)絡(luò)劇、網(wǎng)絡(luò)電影及中短視頻，電影學(xué)院的“產(chǎn)量”也遠未能滿足。何況很多“子專業(yè)”，如美術(shù)系的化妝專業(yè)、導(dǎo)演系的剪輯專業(yè)等，并非年年都招生。

那么，眼下各地紛紛建立電影學(xué)院是否就能解決問題了呢？當(dāng)然不是。因為上述專業(yè)無一例外，都是需要“動手”才能學(xué)會的;而有經(jīng)驗又善傳授的教師，并不會因為突然冒出來幾十家電影學(xué)院就能立刻湊齊。

目前，全國電影學(xué)院的辦學(xué)主體背景差距很大，對于“電影學(xué)院”的辦學(xué)理念也有所不同。大多數(shù)業(yè)外人士熱衷于表演和導(dǎo)演兩個專業(yè)。但即使在招生人數(shù)很少的北京電影學(xué)院表演系，真正“出名”或一直有片子拍的畢業(yè)生數(shù)量可能不足一個班的二分之一。有趣的是，很多公認(rèn)的好演員（如周迅、張曼玉等）卻從未念過表演系，這種“天才型”演員在全世界還有不少;再看看世界知名導(dǎo)演的教育背景，諾蘭（英國文學(xué)）、詹姆斯·卡梅隆（物理）、奉俊昊（社會學(xué)）、彼得·杰克遜（高中畢業(yè)）……

未來三五年，中國可能會有十余所“電影學(xué)院”拔地而起，同時卻又面臨著行業(yè)專才缺乏的局面。也許是時候打破現(xiàn)有的“北電模式”了：將電影教育分為學(xué)歷教育（本科、碩士、博士）和證書課程，并借鑒國外電影教育的學(xué)科劃分方式，劃分電影制作、表演、視效/游戲制作三個技能和訓(xùn)練體系反差較大的方向。其中，電影制作依然是小班教學(xué);表演則完全可能像英國的戲劇教育那樣“從娃娃抓起”，使其既成為素質(zhì)美育教育的一部分，也可由此發(fā)掘有潛質(zhì)的人才;視效后期在技術(shù)上和游戲制作幾乎可以共通，雙方可以相互依托，形成更大的教育平臺。比如，國外知名的溫哥華電影學(xué)院，即以其動手能力強的一年制課程享譽美加影視制作領(lǐng)域。而系統(tǒng)的理論研讀探討、電影批評等專業(yè)，則是學(xué)歷教育的主打方向。

希望這一輪遍地開花的電影學(xué)院，能避免資源浪費、重復(fù)設(shè)置、定位不清的誤區(qū)，能真正教學(xué)相長，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培育源源不斷的新鮮血液和實干人才。