與討厭的人相處，每個孩子都得學會這一課

陳妍媽媽

每隔一個月，班主任就會把孩子班里的座位打亂重排一次，把坐在后面的同學往前調(diào)，把坐在兩邊的同學往中間調(diào)。這樣既公平公正，又有利于保護孩子的視力。不想，這個舉動給一些孩子和父母造成了困擾。

最近這次調(diào)座位后，兒子的好朋友銘銘就一直悶悶不樂，三番五次地求媽媽請老師重新調(diào)換座位，因為她說自己“很不幸”跟班上最討厭的一個男孩小健成了同桌。小健不僅成績倒數(shù)，還經(jīng)常搞一些惡作劇捉弄同學，班上所有的人都不喜歡他。跟他同桌，自己要被其他人笑話。想到這些，銘銘每天看到小健就氣不打一處來，連上學都沒積極性了。

媽媽問銘銘：“你以前跟小健相處過嗎？”銘銘說沒有?！澳切〗∮袥]有做過傷害過你的事？”銘銘也說沒有?！澳悄銥槭裁从憛捤?？”“因為大家都討厭他啊！”銘銘理直氣壯。

是的，“因為大家都討厭他”，所以她也討厭他。很多時候，孩子的判斷并不來源于自己的想法，而是來自周圍人的意見。普通學校里，一個班上有四五十個孩子，他們各自的能力、性格、愛好都各不相同。有喜歡就有討厭，同處一個班級，即便再討厭一個人，也會有與之打交道的機會，在孩子成長的過程中，父母無法保證孩子只用跟自己喜歡、談得來的人相處。懂得如何與討厭的人相處，是孩子走向社會的必經(jīng)之路。

所以，我很欣賞兒子班主任經(jīng)常調(diào)換座位的方式，這樣一來可以讓班上所有孩子都有產(chǎn)生交集的機會，有交集才有可能互相了解、好好相處;二來，即便是不怎么喜歡的同學，也有了彼此了解磨合的時間。如果經(jīng)過努力依然相處不好，那也是經(jīng)過自己體驗后得出的結論，而不是人云亦云的結果。

我們成年人與討厭的陌生人相處，或者還可以用“嗯嗯啊啊”的“萬能糊弄大法”來搪塞，但孩子可能學不會這種敷衍。那像銘銘這樣遇到自己討厭的同學，每天過得不開心，父母可以具體做些什么呢？

首先，要接受孩子的情緒。當孩子說自己煩誰時，很多父母本能地會用“跟同學要好好相處”的大道理來壓孩子，好像討厭的情緒就是不好的、負面的。然而，只有當孩子正視了這種討厭的情緒，才能放下焦慮，放下心理負擔，進而有時間去思考這種討厭的來源。而第一步的“正視”，如果被父母壓了下去，孩子就會產(chǎn)生抵觸心理，精力都用在討厭某個人身上了，什么都學不進去。

其次，告訴孩子跟討厭的人相處，是認識他人的機會。遇到一個不喜歡的同桌，孩子的第一反應自然是討厭，而不是冷靜去想怎么相處。事實上，孩子的討厭很大程度上來源于不了解。實際上，跟自己討厭的同伴相處，也是結識不同類型的人的好機會。能與一個討厭的人和睦相處，也是讓對方了解你的機會。班里了解孩子的人越多，孩子在班里就過得越舒服。

第三，教孩子先來個自我介紹。主動跟對方說“請多關照”。如果可以的話，帶著微笑。再不好相處的人，也不會拒絕一個善意的微笑。接下來可以介紹一下自己喜歡的事、擅長的事、現(xiàn)在在努力做的事，讓對方對自己有個初步好印象。

第四，鼓勵孩子試著向?qū)Ψ教釂?。向?qū)Ψ桨l(fā)問代表對方被你看到，一個被看到的人也會愿意讓你了解他。人與人相處就是這樣，了解得越多，難相處的情緒就會越淡。

當銘銘用了以上方法嘗試著了解小健之后，發(fā)現(xiàn)小健其實跟其他同學說的不太一樣。雖然他上課不專心，但是身體靈活跑得快，也很有集體榮譽感，足球比賽上為班級出了不少力;雖然他有時會惡作劇，但大部分時間都不是主動挑釁。隨著對小健更多了解，銘銘沒那么討厭他了，兩個人雖然沒能成為無話不說的密友，但愉快相處完全沒問題。

沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人。如果有機會讓孩子化干戈為玉帛，那我們又何樂而不為呢？