高校圖書(shū)館紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)*——以廣西為例

唐 俊 肖海清

(桂林師范高等?？茖W(xué)校圖書(shū)館 桂林 541119)

1 引言

近年來(lái)，紅色文化及其資源建設(shè)得到廣泛關(guān)注，尤其在思想政治教育、文化產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域碩果累累。十九大報(bào)告和《公共圖書(shū)館法》皆指出要“傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化”[1-2]。紅色文化是革命文化的重要組成部分，而紅色文化資源作為紅色文化的主要載體對(duì)其傳播和傳承具有極其重要的作用?！秶?guó)家“十三五”時(shí)期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》亦指出要“發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，用好革命歷史類紀(jì)念設(shè)施、遺址和各類愛(ài)國(guó)主義教育示范基地等紅色資源”[3]。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為紅色文化資源的建設(shè)、利用及傳播等提供了前所未有的技術(shù)支撐和手段。紅色文化資源共享是其建設(shè)、利用和傳播中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，正因技術(shù)的發(fā)展為紅色文化資源多元化、多樣化共建共享平臺(tái)建設(shè)提供了新的可能。

高校圖書(shū)館作為文化傳承和傳播的重要陣地，推進(jìn)紅色文化資源共享建設(shè)，對(duì)促進(jìn)紅色文化有效傳播、實(shí)現(xiàn)紅色文化資源資政育人具有積極的作用。作為革命老區(qū)的高校圖書(shū)館在紅色文化資源占有方面具有天然優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)在紅色文化資源館藏建設(shè)，尤其是利用和傳播方面應(yīng)發(fā)揮積極作用。廣西作為革命老區(qū)，擁有諸如桂林文化城、百色起義及湘江戰(zhàn)役等眾多知名的紅色文化遺址資源和由此產(chǎn)生的相關(guān)文本資源。然而，根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前廣西各高校圖書(shū)館對(duì)本土、本館紅色文化資源的利用和傳播基本處于單打獨(dú)斗、各自為政的狀態(tài)，仍缺乏一個(gè)有效的多地域、多單位協(xié)調(diào)、具有整合性的、共享性的統(tǒng)一管理平臺(tái)。事實(shí)上，某個(gè)地域或單位的紅色文化資源都是具有聯(lián)系性的，而不是單獨(dú)存在的。這就為建設(shè)紅色文化資源的利用和傳播跨區(qū)域、多單位的共享平臺(tái)提供了無(wú)限的可能。為了實(shí)現(xiàn)各高校圖書(shū)館紅色文化資源跨區(qū)域、多單位共享，發(fā)揮其資政育人的效應(yīng)，建設(shè)一個(gè)能將紅色文化資源實(shí)時(shí)共享的交流平臺(tái)勢(shì)在必行。因此，本文將著眼于LBS 和信息化技術(shù)，以廣西為具體實(shí)例，探討設(shè)計(jì)一款實(shí)現(xiàn)紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)，以打破紅色文化資源的地域性和時(shí)空性局限，實(shí)現(xiàn)資源的實(shí)時(shí)共享和有效傳播。

2 文獻(xiàn)綜述

2.1 基于LBS 的應(yīng)用現(xiàn)狀

LBS，即基于位置的服務(wù)(Location Based Services)，是指通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)利用各類型的定位技術(shù)，獲取用戶對(duì)象地理位置的信息，獲得位置信息后并與其他信息集成以向用戶對(duì)象提供所需的與地理相關(guān)的增值服務(wù)[4]。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，基于位置服務(wù)的手機(jī)軟件蓬勃發(fā)展，有研究報(bào)告指出，“有將近四分之三的美國(guó)智能手機(jī)用戶正在利用手機(jī)獲取基于位置的實(shí)時(shí)信息服務(wù)”[5]。

因LBS 具有實(shí)時(shí)性、地域性的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)階段基于LBS 服務(wù)研究已有不少。在系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，如有學(xué)者結(jié)合LBS 研究移動(dòng)社交資源共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[6]、信息分享系統(tǒng)及相關(guān)算法設(shè)計(jì)[7]以及課堂簽到系統(tǒng)[8]等；在圖書(shū)館領(lǐng)域，LBS 技術(shù)也得到業(yè)界和學(xué)界的廣泛關(guān)注，主要集中在技術(shù)系統(tǒng)(如圖書(shū)館個(gè)性化推薦系統(tǒng)[9]等)和服務(wù)應(yīng)用(如適用于圖書(shū)館的LBS 模式[10]、結(jié)合Beacon 的圖書(shū)館LBS 模式[11]以及圖書(shū)漂流發(fā)展[12]等)兩個(gè)層面。

2.2 紅色文化資源共享研究現(xiàn)狀

目前，關(guān)于紅色文化資源的概念國(guó)內(nèi)學(xué)界尚未達(dá)成共識(shí)，但概括起來(lái)主要包含了物質(zhì)形態(tài)(如革命遺址、紀(jì)念館等)、信息形態(tài)(如圖書(shū)、檔案等)以及精神形態(tài)(如革命領(lǐng)導(dǎo)人等所形成的革命思想、涌現(xiàn)出的革命精神等)等形式的紅色文化資源。具體而言，如齊長(zhǎng)力等認(rèn)為紅色文化資源是以紅色革命道路、革命文化、革命精神為主線的物、事、人為一體的內(nèi)容體系[13]，李璐則指出紅色文化資源是一種重要的物質(zhì)和非物質(zhì)的中國(guó)共產(chǎn)黨人所獨(dú)具的文化資源[14]，王帆則把紅色文化資源界定為在特定時(shí)期留下的人文和物質(zhì)資源[15]等。從圖書(shū)館學(xué)角度而言，紅色文化資源是紅色文化的載體，也是其一種外在表現(xiàn)形式。其具體包括革命時(shí)期的人、事、物、遺址、文獻(xiàn)、圖等。

圖書(shū)館作為文獻(xiàn)信息資源的集散地，是紅色文化資源建設(shè)的主力軍。在公共圖書(shū)館領(lǐng)域，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和全國(guó)及各地方文化信息資源共享工程建設(shè)的推進(jìn)，革命老區(qū)省(市/自治區(qū))的紅色文化信息資源共享建設(shè)成效顯著。該工程已“整合紅色歷史文化資源約1 500部”(截至2015年)[16]；而竇鵬和李悅[17]調(diào)查發(fā)現(xiàn)(截至2017年)，全國(guó)近十年來(lái)多個(gè)省級(jí)分中心紅色文化資源共享項(xiàng)目已建成47 個(gè)，其中資源庫(kù)占83%、專題片占17%。但作為紅色文化資源較聚集的多個(gè)省份(如四川、貴州等)尚未涉及。從數(shù)據(jù)上看，全國(guó)紅色文化資源大型共享項(xiàng)目建設(shè)力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。以廣西為例，紅色文化資源建設(shè)主要集中在桂林圖書(shū)館并取得了較好的成績(jī)，但在資源收集廣度、范圍覆蓋等方面依然存在遺漏。高校圖書(shū)館作為圖書(shū)館的主要類型之一，是紅色文化資源建設(shè)的重要力量之一，尤其是地處革命老區(qū)和具有深厚革命傳統(tǒng)的高校圖書(shū)館更應(yīng)該有所作為。筆者于2019年11月，對(duì)廣西區(qū)內(nèi)近60 所高校圖書(shū)館網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校圖書(shū)館網(wǎng)站并未建設(shè)紅色文化資源相關(guān)模塊，也未開(kāi)通與桂林圖書(shū)館紅色文化資源庫(kù)的接口，更未形成一個(gè)高校圖書(shū)館紅色文化資源的共享平臺(tái)，且各地區(qū)的紅色文化資源共享意識(shí)薄弱、共享形式和渠道單一[18]。而實(shí)際上，相當(dāng)部分高校圖書(shū)館(如廣西師范大學(xué)圖書(shū)館、百色學(xué)院圖書(shū)館等)擁有較豐富的紅色文化資源館藏。因此，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，紅色文化資源共享應(yīng)要豐富傳播手段，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流和創(chuàng)新表達(dá)方式[19]。紅色文化資源共享平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)以群眾需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持資源內(nèi)容的豐富性、適用性，盡量避免資源的小而散，同時(shí)堅(jiān)持紅色文化資源的多樣性，將各種形式的文獻(xiàn)、圖片、期刊、報(bào)紙、音視頻資源進(jìn)行收集、歸納整理，并進(jìn)行數(shù)字化加工，統(tǒng)一保存于共享平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)中，形成一個(gè)統(tǒng)一的收藏、共享體系。[20-22]

綜上，紅色文化資源共享平臺(tái)多以PC 端網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)的形式表現(xiàn)，具有一定的時(shí)間和空間限制，不利于紅色文化資源的共享、利用和傳播。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展，打破了紅色文化資源的共享、利用和傳播的時(shí)空壁壘，提供了新的可能。因此，文章結(jié)合LBS 技術(shù)，設(shè)計(jì)和搭建了一個(gè)覆蓋范圍廣、跨區(qū)域協(xié)同的紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)，并以廣西為實(shí)例，解決廣西區(qū)內(nèi)高校圖書(shū)館紅色文化資源共享、利用和傳播方面的時(shí)空障礙。這有利于改變現(xiàn)有區(qū)內(nèi)高校圖書(shū)館紅色文化資源共享困難、共享方式單一的現(xiàn)狀。

3 高校圖書(shū)館紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)的框架設(shè)計(jì)

基于云服務(wù)，全面整合廣西區(qū)內(nèi)紅色文化資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)各個(gè)高校圖書(shū)館的紅色文化資源共享共建，享受一站式服務(wù)。通過(guò)從同一平臺(tái)固定數(shù)據(jù)錄入，降低多源數(shù)據(jù)融合的復(fù)雜度，有效解決數(shù)據(jù)類型多元化的問(wèn)題。

3.1 總體框架設(shè)計(jì)

軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程，總是隨著技術(shù)的迭代而隨之演化，其展示出了在不同的時(shí)間對(duì)項(xiàng)目不同的理解或不同的開(kāi)發(fā)方式。任何一款軟件的基礎(chǔ)模塊，都離不開(kāi)數(shù)據(jù)的輸入和輸出，而提高模塊的獨(dú)立性，可以更好地整理數(shù)據(jù)的輸入輸出。紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)(APP)設(shè)計(jì)本質(zhì)分為數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)修改、數(shù)據(jù)刪除、數(shù)據(jù)查詢和地圖接口五個(gè)基礎(chǔ)功能。在增刪改查的基礎(chǔ)上匯聚成GIS 查詢、資源管理、資源查詢?nèi)蠡A(chǔ)層級(jí)模塊。資源管理模塊針對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和定義以及增刪改，資源查詢針對(duì)數(shù)據(jù)的高級(jí)自定義檢索和模塊化查詢。其總體框架見(jiàn)圖1。

圖1 紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)（APP）總體框架與功能模塊圖

3.2 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)(APP)設(shè)計(jì)采用業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)層、界面層三層結(jié)構(gòu)模式，充分實(shí)現(xiàn)了高內(nèi)聚、低耦合的特性，提高了軟件的健壯性、擴(kuò)展性和可維護(hù)性[23]。邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)決定了數(shù)據(jù)的錄入、存儲(chǔ)、傳輸?shù)然静僮?，在各個(gè)應(yīng)用層對(duì)應(yīng)的邏輯元素下，研究和處理對(duì)應(yīng)流程，規(guī)劃整體項(xiàng)目的邏輯結(jié)構(gòu)，可更好地利用系統(tǒng)的邏輯資源。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡量遵守單一職責(zé)原則，以防在后期的編碼過(guò)程中，因修改了其中一個(gè)模塊而導(dǎo)致其他模塊發(fā)生故障。此外，應(yīng)要注意高層設(shè)計(jì)不應(yīng)依賴低層設(shè)計(jì)，即對(duì)應(yīng)約定的接口編程，不對(duì)應(yīng)實(shí)現(xiàn)編程，很大程度上能夠做到靈活自如；再者，子類型應(yīng)能夠替換其父類型，一個(gè)父實(shí)體類，應(yīng)要適用于其子類，即子類能夠繼承父類或其接口，而程序的功能行為應(yīng)當(dāng)不發(fā)生變化。紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)(APP)的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)包括了系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，具體分別見(jiàn)圖2和圖3。

圖2 紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)（APP）系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)圖

圖3 紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)（APP）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖

3.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

(1)元數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)。MARC 數(shù)據(jù)是文獻(xiàn)信息的一種機(jī)讀目錄格式數(shù)據(jù)[24]，移動(dòng)共享平臺(tái)中的元數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)根據(jù)MARC 數(shù)據(jù)嚴(yán)格規(guī)劃，共享平臺(tái)根據(jù)紅色文化資源中重要的MARC 數(shù)據(jù)加強(qiáng)向平臺(tái)自身元數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化了信息資源的表述和平臺(tái)共享與共建的深度。部分MARC 數(shù)據(jù)示例見(jiàn)圖4。

圖4 部分元數(shù)據(jù)示例

依據(jù)MARC 數(shù)據(jù)信息，結(jié)合用戶需求進(jìn)行數(shù)據(jù)概念模型建模。概念模型設(shè)計(jì)是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)模塊元素從虛擬到現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)，定義了一個(gè)元素?fù)碛心男傩裕约昂推渌K關(guān)系的構(gòu)成，其主要描述軟件中元素的各種狀態(tài)和元素在各個(gè)階段的處理狀態(tài)和相互間的關(guān)系，無(wú)需關(guān)心具體的實(shí)現(xiàn)方式。在最初軟件設(shè)計(jì)之時(shí)，構(gòu)建一個(gè)完整的概念模型，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中會(huì)事半功倍。此外，在對(duì)概念模型進(jìn)行構(gòu)建和規(guī)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡力確保所含元素特征都是合理的。如從統(tǒng)一命名規(guī)范、三范式標(biāo)準(zhǔn)等各方面描述實(shí)體事務(wù)的抽象記錄符號(hào)。從抽象的層次為數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)顯示和操作提供一個(gè)抽象的框架，亦描述了軟件的靜態(tài)特征、動(dòng)態(tài)行為和約束條件。其概念關(guān)系圖見(jiàn)圖5、概念模型ER 圖見(jiàn)圖6。

圖5 紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)（APP）數(shù)據(jù)庫(kù)

圖6 紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)（APP）概念模型ER 圖

(2)表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。對(duì)于該平臺(tái)的表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，需基于四個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表，分別為高校圖書(shū)館表、紅色文化資源表、作者信息表和出版者信息表。其中高校圖書(shū)館表數(shù)據(jù)字段，包括高校圖書(shū)館名稱、高校圖書(shū)館地址、經(jīng)度、緯度、圖書(shū)館基本信息、紅色文化資源名稱ID，其表結(jié)構(gòu)和字符類型具體見(jiàn)表1；紅色文化資源表數(shù)據(jù)字段，包括為資源名稱，作者、出版者、資源簡(jiǎn)介、出版日期、文獻(xiàn)出處、主題關(guān)鍵詞、相關(guān)圖片，其表結(jié)構(gòu)和字符類型見(jiàn)表2；作者信息表數(shù)據(jù)字段，包括作者名稱、作者信息、資源名稱ID，其表結(jié)構(gòu)和字符類型見(jiàn)表3；作者信息表數(shù)據(jù)字段，包括出版者名稱、出版者信息，其表結(jié)構(gòu)和字符類型見(jiàn)表4。

表1 （FB_University_Library）高校圖書(shū)館表

表2 （FB_Red_Resource）紅色文化資源表

表3 （FB_Author）作者信息表

表4 （FB_Aublisher）出版者信息表

廣西區(qū)內(nèi)各高校圖書(shū)館內(nèi)軟硬件設(shè)施、資源構(gòu)成、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)各不相同，而基于紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)統(tǒng)一設(shè)計(jì)體系將建立一套標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)行模式，并在此模式下進(jìn)行海量的數(shù)據(jù)分析、整理、存儲(chǔ)，從而各個(gè)圖書(shū)館之間形成有效的數(shù)據(jù)共享和傳輸。利用平臺(tái)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和云服務(wù)，讓每個(gè)高校圖書(shū)館都可以迅速地加入平臺(tái)獲取資源、分享資源。

4 高校圖書(shū)館紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

共享平臺(tái)通過(guò)擁有紅色文化資源的高校圖書(shū)館，經(jīng)數(shù)據(jù)關(guān)系脈絡(luò)連成區(qū)域，界定成整個(gè)廣西的紅色文化資源地圖。平臺(tái)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中整合了開(kāi)放數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而形成一個(gè)統(tǒng)一的區(qū)域體系，實(shí)現(xiàn)互利共贏，對(duì)圖書(shū)館紅色文化資源業(yè)務(wù)的應(yīng)用具有重要現(xiàn)實(shí)意義。該平臺(tái)將選取廣西區(qū)內(nèi)多所高校圖書(shū)館作為具體示例，對(duì)該平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試并得到相應(yīng)的測(cè)試結(jié)果。

4.1 數(shù)據(jù)可視化UI 交互界面實(shí)現(xiàn)

紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)(APP) 的UI 設(shè)計(jì)是對(duì)人機(jī)交互、頁(yè)面美觀的整體設(shè)計(jì)。UI 是產(chǎn)品數(shù)據(jù)交互的載體和典型特征，強(qiáng)調(diào)的是視覺(jué)層次和元素的組織呈現(xiàn)，主要用于信息的輸入輸出與反饋，是人與機(jī)器交互的重要體現(xiàn)。信息的傳遞就是交互，通過(guò)設(shè)計(jì)容易引起關(guān)注的頁(yè)面，可以更好地把信息傳遞給用戶[25]。具體見(jiàn)圖7。

圖7 紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)（APP）首頁(yè)設(shè)計(jì)圖

4.2 共享功能模塊實(shí)現(xiàn)

(1)GIS 查詢模塊

Web API 是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序接口，包含了廣泛的功能，是一部分預(yù)先定義的函數(shù)，無(wú)需訪問(wèn)源碼或理解內(nèi)部機(jī)制，程序通過(guò)調(diào)用API 接口，既可以實(shí)現(xiàn)部分?jǐn)?shù)據(jù)的互補(bǔ)和完整，也可以實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)服務(wù)、搜索服務(wù)和計(jì)算服務(wù)等能力。利用這些能力可以開(kāi)發(fā)出強(qiáng)大的功能應(yīng)用[26]，亦提高了組成單元的內(nèi)聚性，降低組成單元間的耦合程度，從而提高系統(tǒng)的可維護(hù)性和可擴(kuò)展性。

GIS 查詢模塊通過(guò)接口，在調(diào)用過(guò)程中于后端代碼之間進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，把廣西內(nèi)所有擁有紅色文化資源的高校在地圖上標(biāo)注，構(gòu)成一個(gè)以廣西為區(qū)域的全方位紅色文化資源地圖。GIS 查詢頁(yè)面，可統(tǒng)計(jì)對(duì)載入平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的高校圖書(shū)館實(shí)行地圖標(biāo)注檢索，來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分布式的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換服務(wù)。例如在搜索框內(nèi)輸入“廣西”，即可在地圖上加載出廣西境內(nèi)擁有紅色文化資源的高校圖書(shū)館地址。具體見(jiàn)圖8和圖9，皆為測(cè)試數(shù)據(jù)截圖。

圖8 GIS 查詢頁(yè)面模塊（1）

圖9 GIS 查詢頁(yè)面模塊（2）

(2)紅色文化資源管理模塊

Web 的交互性主要表現(xiàn)在它的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議上，紅色文化資源數(shù)據(jù)管理模塊通過(guò)form 表單、ajax 或者以框架特定語(yǔ)法的形式從頁(yè)面向服務(wù)器提交請(qǐng)求，服務(wù)器亦根據(jù)用戶的請(qǐng)求返回相應(yīng)的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息，針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)、修改、刪除等操作。能夠靈活地把握對(duì)資源的控制，若紅色文化資源有失真、錄入、錯(cuò)誤等情況，即可針對(duì)資源數(shù)據(jù)實(shí)行增刪改查的動(dòng)態(tài)交互，達(dá)到提高效率、統(tǒng)一管理的效果。見(jiàn)圖10和圖11，皆為測(cè)試數(shù)據(jù)截圖。

圖10 紅色文化資源管理模塊（1）

圖11 紅色文化資源管理模塊（2）

(3)紅色文化資源查詢模塊

從體系結(jié)構(gòu)上看，用戶通過(guò)界面輸入查詢信息或點(diǎn)擊關(guān)鍵詞查詢，界面可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議向服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求，繼而服務(wù)器返回查詢數(shù)據(jù)，以實(shí)現(xiàn)交互功能。紅色文化資源查詢顯示模塊，是對(duì)紅色文化資源的數(shù)據(jù)顯示，給用戶一個(gè)直觀的閱讀效果。數(shù)據(jù)顯示界面分為列表頁(yè)和詳細(xì)頁(yè)，前者主要針對(duì)紅色文化資源的關(guān)鍵詞顯示(如資源名稱、文獻(xiàn)出處等)，在列表頁(yè)的下方則記錄當(dāng)前頁(yè)的總數(shù)，若數(shù)據(jù)量較大，則同時(shí)在該頁(yè)面進(jìn)行一個(gè)分頁(yè)異步加載處理；而后者則顯示該條記錄的全部字段值，即全部信息。規(guī)劃一個(gè)完整的頁(yè)面表格，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分層，使其字段值一一對(duì)應(yīng)，讓讀者快速有效地查看自己想要的信息。見(jiàn)圖12和圖13，皆為測(cè)試數(shù)據(jù)截圖。

圖12 紅色文化資源查詢模塊（1）

圖13 紅色文化資源查詢模塊（2）

(4)定位服務(wù)模塊

定位服務(wù)針對(duì)用戶所在的位置進(jìn)行定位標(biāo)注，在確定了用戶的位置信息后，可以點(diǎn)擊“查詢周邊紅色文化資源按鈕”，自動(dòng)推薦用戶周邊的擁有紅色文化資源的高校圖書(shū)館。見(jiàn)圖14和圖15,皆為測(cè)試數(shù)據(jù)截圖。

圖14 定位模塊（1）

圖15 定位模塊（2）

6 結(jié)語(yǔ)

紅色文化資源是特色館藏資源的重要組成部分，高校圖書(shū)館在紙本資源整理、挖掘的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)其資源共享，擴(kuò)大其傳播范圍，為更多的師生乃至相關(guān)人群服務(wù)，是充分發(fā)揮圖書(shū)館作用的具體體現(xiàn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和LBS 技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給處于受時(shí)間和空間限制的高校圖書(shū)館紅色文化資源的共享和傳播提供了新的契機(jī)。文章結(jié)合LBS技術(shù)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的高校圖書(shū)館紅色文化資源移動(dòng)共享平臺(tái)，對(duì)目前處于“單打獨(dú)斗、各自為政”的高校圖書(shū)館紅色文化資源建設(shè)、利用和傳播提供了新渠道。作為一種可實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)隨地、可移動(dòng)使用”的資源共享方式，其充分考慮了高校圖書(shū)館在資源、技術(shù)等方面的因素，在平臺(tái)的框架設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)技術(shù)選用及系統(tǒng)環(huán)境配置等方面充分遵循了易用、安全及可擴(kuò)展的原則。

然而，隨著諸如人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展、用戶需求的不斷變化以及圖書(shū)館的深化轉(zhuǎn)型，該平臺(tái)仍然存在一定局限性，如紅色文化資源相關(guān)的智能推薦和問(wèn)答、資源的深度聚合、資源的關(guān)聯(lián)和揭示等是仍需進(jìn)一步思考和突破的難題。此外，文章選取廣西相關(guān)高校圖書(shū)館作為具體的案例進(jìn)行了數(shù)據(jù)測(cè)試，雖然測(cè)試結(jié)果較好，但距離真正實(shí)施和投入使用仍然具有較大的差距，如跨校際、市際乃至省際之間的紅色文化資源協(xié)同調(diào)配和接口訪問(wèn)等問(wèn)題。在文化強(qiáng)國(guó)的大背景下，高校圖書(shū)館是公共文化服務(wù)的重要參與主體之一，而紅色文化是我國(guó)文化不可或缺的部分，高校圖書(shū)館尤其是具有深厚紅色文化背景的高校圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)抓住機(jī)遇，發(fā)揮資源、人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)紅色文化資源共享，發(fā)揮其在資政育人方面的作用。